Проблемы, вызванные недостатком активности на открытом воздухе
Дети играют в ручье
Синдром дефицита природы — это идея о том, что люди, особенно дети, проводят меньше времени на открытом воздухе, чем в прошлом, а также убеждение, что это изменение приводит к широкому спектру поведенческих проблем.
Это расстройство не признано ни в одном из медицинских руководств по психическим расстройствам, таких как МКБ -10 [1] или DSM-5 . [2]
Этот термин был придуман Ричардом Лоувом в 2005 году. [3] Лоув не подразумевает, что термин «расстройство» представляет собой реальную болезнь, а вместо этого предполагает, что термин будет действовать как метафора, описывающая цену отчуждения от природы. [4] Лоув утверждает, что причинами расстройства, вызванного дефицитом природы, являются родительские страхи и ограниченный доступ к природным территориям. [5]
Элизабет Дикинсон раскритиковала этот термин как неверный диагноз, который скрывает проблемы дисфункциональных культурных практик. [6]
Исследовать
Расстройство дефицита природы не распознается большинством медицинских учреждений. Некоторые предварительные исследования показывают, что нехватка времени на открытом воздухе действительно оказывает негативное влияние на психическое благополучие детей. [7] [8]
Большинство исследований, касающихся расстройства дефицита природы, не упоминают его конкретно по имени. Хотя исследования влияния природной среды, в частности концепции городских зеленых зон , на психическое и физическое благополучие часто демонстрируют подтверждающие утверждения.
Исследование, проведенное на итальянских студентах, показало, что умственная усталость может быть снята быстрее в естественной среде по сравнению с городской. [9]
В Эдинбурге , Великобритания, был проведен профессиональный анализ опроса, чтобы показать влияние воздействия зеленых насаждений на детей младшего школьного возраста. Было обнаружено, что большее воздействие помогает повысить самооценку у маленьких детей. [10]
Рост урбанизации в Нидерландах изучался в корреляции с ростом различных проблем психического и физического здоровья. Они обнаружили меньше кластеров заболеваний в районах с большим количеством зеленых насаждений. [11]
Причины
Исследователи не оценили причины расстройства, вызванного дефицитом природы. Однако Ричард Лоув предложил некоторые причины:
Родители держат детей дома, чтобы уберечь их от опасности. Лув считает, что растущий страх родителей перед « опасностью со стороны незнакомцев », усиленно подогреваемый средствами массовой информации, может быть основной причиной расстройства, связанного с дефицитом природы, поскольку родители могут защищать детей до такой степени, что это нарушает способность ребенка общаться с природой. [12]
Доктор Ронда Клементс опросила 830 матерей, в основном родившихся между 1960 и 1980 годами, и спросила их о том, сколько времени они проводили на природе в детстве; 76% матерей сказали, что они были на улице каждый день с понедельника по воскресенье, но когда тот же вопрос был задан об их детях, только 26% сказали, что их дети проводили время на улице каждый день. На вопрос, почему их дети не так часто наслаждаются отдыхом на природе, родители ответили, что безопасность, травмы и страх перед преступностью были причинами, которые ограничивали их детей от игр на свежем воздухе. [13] Однако это исследование не рассматривало причины расстройства дефицита природы как таковые, вместо этого сосредоточившись исключительно на изменениях в играх на свежем воздухе.
Потеря естественной среды в районе проживания ребенка и в городе. Многие парки и заповедники имеют ограниченный доступ и знаки «не сходить с тропы». Экологи и педагоги добавляют ограничений, говоря детям «смотреть, не трогать». Защищая природную среду, Лув задается вопросом о стоимости этой защиты для отношений наших детей с природой, [12] которая глубоко формирует их экокультурную идентичность. [14]
В США «красная черта» привела к тому, что больше малообеспеченных и маргинализированных сообществ имеют ограниченный доступ к зеленым насаждениям. [15] В одном обзоре предполагается, что расстройство, вызванное дефицитом природы, может оказывать повышенное влияние на эти сообщества, хотя было проведено недостаточно исследований, чтобы окончательно определить какие-либо такие эффекты. [16]
Эффекты
Площадка для боулдеринга в городском парке
Поскольку синдром дефицита природы не является медицинским диагнозом (и не признан таковым), исследователи не оценивали последствия синдрома дефицита природы.
Лув считает, что последствия расстройства, вызванного дефицитом природы, для наших детей будут иметь «глубокие последствия не только для здоровья будущих поколений, но и для здоровья самой Земли» [17] .
Организации
Сеть Children & Nature была создана для поощрения и поддержки людей и организаций, работающих над восстановлением связи детей с природой. Ричард Лоув является соучредителем сети Children & Nature.
Коалиция No Child Left Inside работает над тем, чтобы дети выходили на улицу и активно учились. Они надеются решить проблему расстройства, связанного с дефицитом природы. Сейчас они работают над законом No Child Left Inside , который повысит уровень экологического образования в школах. Коалиция утверждает, что проблема расстройства, связанного с дефицитом природы, может быть решена путем «возбуждения интереса учащихся к природе» и поощрения их к исследованию окружающего мира в своей собственной жизни. [18]
В Колумбии OpEPA (Organización para la Educación y Protección Ambiental) [19] работает над увеличением времени, проводимого на открытом воздухе, с 1998 года. Миссия OpEPA заключается в том, чтобы восстановить связь детей и молодежи с Землей, чтобы они могли действовать с экологической ответственностью. OpEPA работает, связывая три уровня образования: интеллектуальный, эмпирический и эмоционально-духовный с опытом на открытом воздухе. Развитие и обучение педагогов использованию исследовательского обучения, игрового обучения и экспериментального образования является ключевым компонентом для расширения прав и возможностей педагогов для участия в образовании в области природы.
Критика
Элизабет Дикинсон, профессор бизнес-коммуникаций в Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл, изучала синдром дефицита природы на примере образовательной системы North Carolina Educational State Forest System (NCESF), образовательной программы по сохранению лесов. Дикинсон утверждает, что именно то, чего не хватает в повествовании Лува, мешает синдрому дефицита природы вносить значимые изменения. Она связывает проблемы, описываемые синдромом дефицита природы, не с отсутствием детей на природе или на улице, а с собственной «психикой и дисфункциональными культурными практиками» взрослых. По словам Дикинсон, «в отсутствие более глубокого культурного исследования и альтернативных практик синдром дефицита природы является ошибочным диагнозом — проблемным современным экологическим дискурсом, который может скрывать и неправильно относиться к проблеме».
Дикинсон проанализировала язык и дискурсы, используемые в NCESF (сообщения педагогов, образовательные и учебные материалы, сообщения и литература лесной службы, а также сами леса) и сравнила их с обсуждением Лувом расстройства, вызванного дефицитом природы, в его работах. Она пришла к выводу, что и Лув, и NCESF (оба в некоторой степени поддерживают друг друга) увековечивают проблемную идею о том, что люди находятся вне природы, и используют методы, которые, как кажется, помогают детям больше общаться с природой, но это может и не так.
Она предлагает прояснить, что диссоциация современной культуры с природой происходила постепенно, а не совсем недавно. Дикинсон считает, что многие люди идеализируют собственное детство, не замечая дисфункции, которая существовала на протяжении многих поколений. Она предостерегает от рассмотрения лекарства от расстройства дефицита природы как внешней сущности: «природы». Вместо этого Дикинсон утверждает, что путь внутренней самооценки «с природой» (а не «в природе») и наряду со значимым временем, проведенным на природе, является ключом к решению социальных и экологических проблем, симптомом которых является расстройство дефицита природы. Кроме того, она выступает за то, чтобы позволить образованию в области природы стать эмоциональной педагогикой, а не в основном научной, а также за то, чтобы познавать природу такой, какая она есть, прежде чем приписывать всему имена. [6]
^ "МКБ 10 Коды для психиатрии: F00-F09". Priory.com .
^ "DSM-5". DSM-5 . Получено 2019-11-13 .
^ Лув, Ричард (2005). Последний ребенок в лесу (1-е изд.). Algonquin Books of Chapel Hill.
^ Сатти, Джилл (15 сентября 2016 г.). «Как защитить детей от синдрома дефицита природы». Greater Good Magazine . Получено 2 апреля 2023 г.
↑ Стиффлер, Лиза (6 января 2007 г.). «Родители беспокоятся о «синдроме дефицита природы» у детей». Seattle Post-Intelligencer .
^ ab Дикинсон, Элизабет (1 сентября 2013 г.). «Неправильный диагноз: переосмысление «расстройства дефицита природы»". Экологическая коммуникация . 7 (3): 315–335. doi :10.1080/17524032.2013.802704. S2CID 143904628.
^ Путра, И Густи Нгурах Эди; Астелл-Берт, Томас; Клифф, Дилан П.; Велла, Стюарт А.; Джон, Эме Эсеме; Фэн, Сяоци (2020). «Взаимосвязь между зеленым пространством и просоциальным поведением детей и подростков: систематический обзор». Frontiers in Psychology . 11 : 859. doi : 10.3389/fpsyg.2020.00859 . PMC 7203527. PMID 32425867 .
^ Дуайр, Ванесса (8 мая 2015 г.). Синдром дефицита природы и необходимость экологического образования (диссертация).
^ Берто, Рита (сентябрь 2005 г.). «Воздействие восстановительной среды помогает восстановить способность к вниманию». Журнал экологической психологии . 25 (3): 249–259. doi :10.1016/j.jenvp.2005.07.001 – через Elsevier Science Direct.
^ МакКракен, Дебора С.; Аллен, Деони А.; Гоу, Аллен Дж. (июнь 2016 г.). «Связь между городским зеленым пространством и качеством жизни детей, связанным со здоровьем». Preventative Medicine Reports . 3 : 211–221. doi :10.1016/j.pmedr.2016.01.013. PMC 4929180. PMID 27419017 .
^ Mass, J.; Verheij, RA; de Vries, S.; Spreeuwenberg, P.; Schellevis, FG; Groenewegen, PP (октябрь 2009 г.). «Заболеваемость связана с зеленой средой обитания». Журнал эпидемиологии и общественного здравоохранения . 63 (12): 967–973. doi : 10.1136/jech.2008.079038 . PMID 19833605. S2CID 14724097 – через PubMed National Library of Medicine.
^ Клементс, Ронда (март 2004 г.). «Исследование статуса уличных игр». Современные проблемы раннего детства . 5 (1): 938–942. doi : 10.2304/ciec.2004.5.1.10 . S2CID 144879568.
^ Мильштейн, Т. и Кастро-Сотомайор, Дж. (2020). Справочник Routledge по экокультурной идентичности. Лондон, Великобритания: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781351068840
^ Локк, Декстер Х.; Холл, Билли; Гроув, Дж. Морган; Пикетт, Стюарт ТА; Огден, Лора А.; Аоки, Карисса; Бун, Кристофер Г.; О'Нил-Данн, Джарлат ПМ (25 марта 2021 г.). «Сегрегация жилого фонда и городской древесный полог в 37 городах США». npj Urban Sustainability . 1 (1): 15. Bibcode : 2021npjUS...1...15L. doi : 10.1038/s42949-021-00022-0 . S2CID 226719053.
^ Альварес, Эвелин Н.; Гарсия, Алексис; Ле, Полин (сентябрь 2022 г.). «Обзор расстройства дефицита природы (NDD) и его непропорционального воздействия на латиноамериканское население». Environmental Development . 43 : 100732. doi : 10.1016/j.envdev.2022.100732. S2CID 249827870 – через Elsevier Science Direct.
^ Интервью «Последний ребенок в лесу», архив 2009-01-26 в Wayback Machine , Клаус фон Застров, Public School Insights
↑ Синдром дефицита природы, Ни один ребенок не остался дома. Архивировано 15 января 2009 г., на Wayback Machine.
^ «OpEPA - Организация для образования и защиты окружающей среды - Начало» . Архивировано из оригинала 10 августа 2016 г. Проверено 15 апреля 2020 г.
Дальнейшее чтение
Лув, Ричард. (2011) Принцип природы: восстановление человечества и прекращение расстройства, вызванного дефицитом природы. Algonquin Books . 303 стр.
Лув, Ричард. (2005) Последний ребенок в лесу: спасение наших детей от синдрома дефицита природы (издание в мягкой обложке). Algonquin Books. 335 стр.
Лув, Ричард, «Сеть жизни: сплетение ценностей, которые нас поддерживают» .
