écoles centrales (буквально центральные школы ) были школами, созданными в 1795 году во время Французской революции , чтобы заменить колледжи факультетов искусств в исторических университетах Франции. Идея их создания [1] исходила от Комитета народного образования , а их главными вдохновителями были Жозеф Лаканал и Пьер Дону , хотя название для них придумал Жан Анри Банкаль дез Иссар . [2] В одной работе по их истории говорится:
Республиканское правительство также занялось образовательной политикой, которая стремилась заменить колледжи Ancien Régime на учреждения, дающие научное образование, в которых экспериментальная физика и химия были частью учебной программы и преподавались профессорами с официальным статусом. Таким образом, оно создало "Écoles Centrales" - они, возможно, просуществовали недолго, но они, по крайней мере, ознаменовали разрыв с образовательной системой, которая доминировала ранее. [3]
Они были подавлены в 1802 году.
Центральные школы были средними школами, созданными по плану Николя де Кондорсе для государственного образования. Генеральный план, представленный Кондорсе, был представлен 30 января 1792 года вместе с проектом указа Комитету государственного образования. Отчет и проект указа были зачитаны перед Ассамблеей 20–21 апреля 1792 года. Он предлагал пять уровней обучения:
Из плана Кондорсе Жан Анри Банкаль дез Иссар в 1792 году предложил убрать первый уровень школ, начальные школы, и высший уровень, лицеи. Он хотел, чтобы школы на промежуточных уровнях не финансировались государством. Кроме того, вместо девяти лицеев, предложенных Кондорсе для всей Франции, он просил создать по одному лицею для каждого департамента и дал им название «écoles centrales».
Комитет народного образования рассмотрел предложение Банка дез Иссара после 9 термидора, но включая «институты», запрошенные Кондорсе. 26 фримера III Жозеф Лаканал изложил в докладе учебную программу для этих центральных школ: физика, химия, анатомия, естественная история, изящная словесность, древние языки, современные языки, право, сельское хозяйство, торговля, искусства и ремесла, математика и черчение.
Центральные школы были созданы указом от 25 февраля 1795 года, впоследствии измененным разделом II закона Дону от 3 брюмера IV года (25 октября 1795 года ) об организации народного образования.
Первая статья предусматривает создание одной школы на каждый департамент Франции , однако статьи 10–12 разрешают создание «écoles centrales secondaires» для городов, не являющихся столицами департаментов и уже имеющих колледж , при условии, что учреждение финансируется коммуной .
Образование делится на три секции (ст. 2), каждая из которых длится два года, так как студенты принимаются в первую в возрасте 12 лет, во вторую в 14 лет и в третью в 16 лет (ст. 3). Каждая из этих секций соответствует определенному количеству дисциплин. Для первой учебная программа включала рисование , естественную историю , древние языки и, в определенных случаях и с разрешения правительства, современные языки . Вторая секция была чисто научной, с математикой , а также экспериментальной физикой и химией . Наконец, третья учебная секция включала грамматику , литературу , историю и право .
Учителя этих школ должны были выбираться "jury d'instruction" (статья 5 ). При необходимости они могли быть уволены по усмотрению жюри, но совет должен был дать свое одобрение на любое увольнение (статья 6). Их фиксированная зарплата была как у администратора департамента (статья 7), но они получали долю школьных сборов, выплачиваемых семьями, максимум до 25 ливров в год (статья 8).
Статья 4 требовала, чтобы каждая центральная школа имела публичную библиотеку , сад , экспозицию естественной истории и научную лабораторию .
Écoles centrales создавались постепенно. Во многих городах место старого колледжа было повторно использовано для школы. Чтобы создать библиотеку, администрации объединяли районные библиотеки. [5]
В 1802 году центральная школа существовала в следующих девяноста пяти городах: [6] Ажен, Экс, Аяччо, [7] Алби, Алансон, Амьен, Ангулем (ныне лицей Гез-де-Бальзак), Анже, Анверс, Аррас. , Обюссон, Ош, Отен , Осер, Авранш, Байе, Бове, Безансон, Бордо, Бург, [8] Бурж, Брюгге, Брюссель, Кан, Кагор, Каркассон, Карпентра, Шалон, Шамбери, Шарлевиль, Шартр, Шатору, Шомон, Клермон-Ферран, Кольмар, Кельн, Дижон , Доль, Эпиналь, Эвре , Фонтенбло, Ганд, Гэп, Гренобль, Лаваль, Ле Пюи, Льеж, Лилль, Лимож, Люсон (ныне Атлантический лицей), Люксембург, Лион , Маастрихт, Ман, Майенс, Менде, Мец, Монтелимар, Монс, Монпелье, [9] Мулен, Намюр, Нанси, Нант, Невер, Ницца, Ньор, Ним, По, Периже, Перпиньян, Пуатье, Кемпер, Ренн, Родез, Роан, Руан, Сен-Брие, Сен-Флур, Сен-Жирон, Сен-Северт, Сент, Суассон, Страсбург, Тарб, Тулон, Тулуза, Турнон, Тур, Труа, Тюль, Ванн, Верден, Версаль, Везуль.
В Париже планировалось создать пять центральных школ, отражающих численность населения. Фактически было создано только три: [10]
Лицей де ла Шоссе-д'Антен, ныне лицей Кондорсе , был основан в 1803 году на месте клуба капуцинов, построенного Броньяром в 1780-1783 годах. [13]
Эти écoles centrales подверглись критике, особенно в ходе расследования, начатого в 1801 году министром внутренних дел Жаном-Антуаном Шапталем . Главными высказанными критическими замечаниями были плохая координация с начальным образованием, отсутствие морального и религиозного образования и чрезмерная свобода, предоставленная ученикам. Прежде всего, центральные школы казались, возможно, слишком революционными для вкуса нового бонапартистского режима.
Закон 11 флореаля X года (1 мая 1802 г. ) упразднил écoles entrales и заменил их, для наиболее важных из них, лицеями, содержавшимися государством , а для остальных, средними школами или колледжами, финансируемыми коммунами или частным образом (т. е. семьями). [14]
Библиотеки центральных школ были переданы коммунам решением от 28 января 1803 года . Фонды этих библиотек часто являются частью старых документов классных муниципальных библиотек .