Ён-Сук Ким — педагог-психолог, известная своими исследованиями в области науки чтения . [1] Она является старшим заместителем декана и профессором педагогики в Калифорнийском университете в Ирвайне . [2]
Ким была награждена Президентской премией за раннюю карьеру для ученых и инженеров (PECASE) от Белого дома в 2013 году. [3] Она была отмечена журналом Contemporary Educational Psychology в 2016 году как «Один из самых продуктивных ученых в области педагогической психологии» с 2009 по 2014 год. [2] Работая на факультете Университета штата Флорида , она получила Премию за преподавание в университете в 2013 году, [4] Премию за развитие ученого в 2014 году, [5] и Премию Роберта М. Ганье за исследования в 2016 году. [6] В 2022 году Ким была названа вторым самым продуктивным исследователем в области грамотности , согласно статье в Educational Psychology Review . [1] [7]
Ким получила степень бакалавра искусств в Национальном университете Кёнбук со специализацией в области английской лингвистики и литературы и дополнительной специализацией в области преподавания в средней школе в 1993 году. Затем Ким получила степень магистра в области преподавания английского языка носителям других языков (TESOL) в Университете штата Сан-Франциско в 1997 году. Она получила степень магистра образования в Гарвардском университете со специализацией в области развития человека и культуры в 2003 году. Затем она получила степень доктора образования в области развития человека и психологии в Гарвардском университете в 2007 году под руководством Кэтрин Э. Сноу .
В 2007 году Ким стала ассоциированным преподавателем Флоридского центра исследований чтения при Университете штата Флорида и доцентом Школы педагогического образования при Университете штата Флорида. Затем она работала преподавателем Программы преддокторской междисциплинарной исследовательской подготовки (PIRT) в Институте педагогических наук Министерства образования США с 2009 по 2016 год. С 2015 по 2016 год Ким занимала должность заместителя директора Флоридского центра исследований чтения. Она присоединилась к преподавательскому составу Калифорнийского университета в Ирвайне в 2016 году. [2]
Исследования Ким сосредоточены на приобретении грамотности и обучении. Это включает в себя определение ранних предикторов грамотности, беглости чтения, понимания прочитанного и сочинения англоговорящих детей. Ким также изучает разработку эффективных подходов к обучению для детей из разных языковых, культурных и экономически разнообразных слоев. [8] Ее исследования были поддержаны Министерством образования США , Институтом педагогических наук и Национальным институтом детского здоровья и развития человека . [2]
Одна из ее наиболее цитируемых работ, «Беглость чтения: целое больше, чем части», написанная в соавторстве с Тами Кацир, Мэриэнн Вулф, Бет О'Брайен, Бекки Кеннеди, Морин Ловетт и Робин Моррис, исследовала многомерную природу беглости в выборке из 123 детей с дислексией во втором и третьем классе. Авторы предполагают, что фонологическое осознание, быстрое называние букв и распознавание орфографических шаблонов способствуют навыкам чтения слов. [9]