stringtranslate.com

Линда Арготе

Линда Арготе — американский учёный, специализирующийся на промышленной и организационной психологии . Она — профессор организационного поведения и теории имени Томаса Лорда [1] в Школе бизнеса Теппера в Университете Карнеги-Меллона , где она руководит Центром организационного обучения, инноваций и знаний.

В 2023 году Арготе был избран членом Американской ассоциации содействия развитию науки (AAAS). Арготе занимал должность старшего заместителя декана по преподавательскому составу и исследованиям в Школе Теппера с 2020 по 2022 год. [2]

Арготе проводит служебные встречи в колледже Хайнца и на кафедре социальных наук и наук о принятии решений в Университете Карнеги — Меллона.

Образование и карьера

Арготе окончила Тулейнский университет в 1975 году с отличием , получив специальность психолога. [3] Она получила докторскую степень по организационной психологии в Мичиганском университете в 1979 году и в том же году присоединилась к преподавательскому составу Университета Карнеги-Меллона. Она также занимала должность преподавателя в Северо-Западном университете и была приглашенным ученым в Стэнфордском университете , Центре исследований и разработок в области обучения Питтсбургского университета и Орхусском университете . Она была приглашенным профессором Монтземоло в Школе бизнеса Джаджа Кембриджского университета , где она также была приглашенным научным сотрудником в Сидней-Сассекс-колледже .

Арготе публиковалась в области организационного обучения и передачи знаний. Ее исследования касаются того, как группы и организации учатся, как они сохраняют полученные знания и как они передают их внутри и между организационными единицами. Она и ее соавторы провели ряд исследований, направленных на понимание различий, наблюдаемых в темпах обучения в фирмах. Особое внимание в этой работе уделялось передаче знаний или степени, в которой уроки, извлеченные в одной организационной единице, передавались другим единицам. [4] [5] [6] [7] [8] Ее статья с Эриком Дарром и Деннисом Эпплом «Приобретение, передача и амортизация знаний в организациях сферы услуг: производительность во франчайзинге» была признана одной из самых влиятельных статей, опубликованных в журнале Management Science за первые 50 лет его существования. [9]   Арготе рассмотрел исследования по передаче знаний и предоставил структуру для прогнозирования того, когда передача знаний, скорее всего, будет успешной, в Ежегодном обзоре психологии в 2024 году. Совместно с Рэем Рейгансом и Дарией Брукс Арготе изучил организационные кривые обучения для хирургических процедур в больнице и определил вклад опыта отдельных членов команды, опыта, приобретенного членами команды в ходе совместной работы, и опыта больницы в организационное обучение. [10]

В сотрудничестве с Полом Ингрэмом Арготе разработали последствия передачи знаний или обучения на опыте других для конкурентного преимущества фирмы. Их статья «Передача знаний в организациях: основа для конкурентного преимущества в фирмах» была признана одной из самых влиятельных статей, опубликованных в Organizational Behavior and Human Decision Processes за первые 50 лет. [11]

Арготе и Ричард Морленд провели серию экспериментов по концепции транзактной памяти , или знания того, кто что знает. Первоначальное исследование показало, что группы с сильной транзактной памятью вспоминали больше и лучше справлялись с последующей задачей, чем группы со слабой транзактной памятью. [12] Также было обнаружено, что транзактная память способствует инновациям [13] и особенно ценна для нестандартных или неопределенных задач. [14]   Рен и Арготе (2011) [15] рассмотрели литературу по транзактной памяти. Арготе и Рен (2012) [16] разработали структуру, характеризующую то, как транзактная память обеспечивает микроосновы для динамических возможностей в фирмах.

Арготе и ее коллеги исследовали факторы в дополнение к транзактной памяти, которые обеспечивают микроосновы для организационного обучения , памяти и передачи знаний. Эти факторы включают коммуникационные сети, [17] структуру рабочей группы, [18] текучесть кадров, [19] социальную идентичность, [20] и эмоции. [21]

Арготе и Левин (2020) [22] объединили исследования на организационном уровне с большим количеством микроисследований на групповом уровне в Оксфордском справочнике по групповому и организационному обучению . Арготе и Мирон-Спектор (2011) [23] разработали теоретическую основу для анализа организационного обучения. Арготе, Ли и Парк (2021) [24] рассмотрели литературу по организационному обучению и его подпроцессам поиска и создания, сохранения и передачи знаний.

Арготе обобщила свою работу и связанные с ней исследования в книге «Организационное обучение: создание, сохранение и передача знаний» (Kluwer, 1999; 2-е изд., Springer, 2013). [25]  Ее книга стала финалистом премии имени Джорджа Р. Терри Академии менеджмента .

С 2004 по 2010 год она была главным редактором журнала Organization Science. [26] [27] Она также работала редактором отдела в журнале Management Science (1995-2002).

Признание

В 1997 году Арготе стал профессором имени Дэвида М. Кирра и Барбары А. Кирр.

Она является членом следующих академических ассоциаций:

В 2018 году Междисциплинарная сеть по групповым исследованиям вручила ей премию Джозефа Э. Макграта за достижения всей жизни в изучении групп. [30]

Заслуженный ученый, Отделение управления технологиями (TMS) Академии управления [31]                                                   

Премия «Выдающийся докладчик», Управление технологиями, Институт исследований операций и управленческих наук ( INFORMS ), 2011 [32]

Заслуженный деятель науки, Отделение теории организации и управления Академии управления (OMT) 2012 [33]                                        

Выдающийся ученый, Группа по интересам в области знаний и инноваций, Общество стратегического управления , 2013 г.

Почетный доктор, Орхусский университет, 2019 [34]

Почетный доктор Итальянского университета Швейцарии, 2020 г. [35]

Избранные публикации

Ссылки

  1. ^ Университет Карнеги-Меллона. «Персональное упоминание — The Piper — Университет Карнеги-Меллона». www.cmu.edu . Получено 03.11.2021 .
  2. ^ Университет Карнеги-Меллона. «Линда Арготе назначена старшим заместителем декана по преподавательскому составу и исследованиям — Школа бизнеса Теппера — Университет Карнеги-Меллона». www.cmu.edu . Получено 03.11.2021 .
  3. ^ "Финансирование исследований". Newcomb-Tulane College . 2020-08-05 . Получено 2021-11-03 .
  4. ^ Арготе, Линда; Бекман, С.; Эппле, Деннис (1990). «Сохранение и передача знаний в промышленных условиях». Наука управления . 36 (2): 140–154. doi :10.1287/mnsc.36.2.140.
  5. ^ Дарр, Э.; Арготе, Линда; Эппле, Деннис (1995). «Приобретение, передача и обесценивание знаний в организациях сферы услуг: производительность во франчайзинге». Management Science . 41 (11): 1750–1762. doi :10.1287/mnsc.41.11.1750. S2CID  15798155.
  6. ^ Эгельман, К.; Эппле, Деннис; Арготе, Линда; Фукс, Э.Р.Х. (2017). «Обучение на практике в многопрофильном производстве: разнообразие, кастомизация и перекрывающиеся поколения продуктов». Management Science . 63 (2): 405–423. doi :10.1287/mnsc.2015.2352.
  7. ^ Эппл, Д.; Арготе, Л.; Девадас, Р. (1991). «Организационные кривые обучения: метод исследования внутризаводской передачи знаний, приобретенных путем обучения на практике». Organization Science . 2 : 58–70. doi :10.1287/orsc.2.1.58.
  8. ^ Эппл, Д.; Арготе, Л.; Мерфи, К. (1996). «Эмпирическое исследование микроструктуры приобретения и передачи знаний посредством обучения на практике». Исследование операций . 44 : 77–86. doi :10.1287/opre.44.1.77.
  9. ^ Hopp, WJ (январь 2004 г.). «Пятьдесят лет науки управления». Наука управления . 50 (1): 1–7. doi :10.1287/mnsc.1030.0181.
  10. ^ Рейганс, Рэй; Арготе, Линда; Брукс, Д. (2005). «Индивидуальный опыт и опыт совместной работы: прогнозирование темпов обучения на основе знания того, кто что знает, и знания того, как работать вместе». Management Science . 51 (6): 869–881. doi :10.1287/mnsc.1050.0366. S2CID  12366530.
  11. ^ Чен, X. (сентябрь 2016 г.). «Празднование пятидесятилетия исследований организационного поведения и принятия решений (1966-2016)». Организационное поведение и процессы принятия решений человеком . 136 : 1–2. doi :10.1016/j.obhdp.2016.09.002.
  12. ^ Лян, Д.; Морленд, Р.; Арготе, Линда (1995). «Групповое против индивидуального обучения и групповая производительность: посредническая роль трансактивной памяти». Бюллетень личности и социальной психологии . 21 (4): 384–393. doi :10.1177/0146167295214009. S2CID  145473164.
  13. ^ Джино, Ф.; Арготе, Л.; Мирон-Спектор, Э.; Тодорова, Г. (2010). «Сначала окунитесь: когда и почему предыдущий опыт способствует командной креативности». Организационное поведение и процессы принятия решений человеком . 111 (2): 93–101. doi :10.1016/j.obhdp.2009.11.001.
  14. ^ Рен, И.; Карли, К. М.; Арготе, Л. (2006). «Условные эффекты транзактивной памяти: когда полезнее знать то, что знают другие?». Management Science . 52 (5): 671–682. doi :10.1287/mnsc.1050.0496.
  15. ^ Рен, И.; Арготе, Л. (2011). «Системы трансактивной памяти 1985–2010: Интегративная структура ключевых измерений, антецедентов и последствий». Анналы Академии управления . 5 : 189–230. doi :10.1080/19416520.2011.590300.
  16. ^ Арготе, Л.; Рен, И. (2012). «Системы трансактивной памяти: микроосновы динамических возможностей» (PDF) . Журнал исследований управления . 49 (8): 1375–1382. doi :10.1111/j.1467-6486.2012.01077.x.
  17. ^ Арготе, Л.; Авен, Б.; Куш, Дж. А. (2018). «Влияние коммуникационных сетей и оборота на транзакционную память и групповую производительность». Organization Science . 29 (2): 191–201. doi :10.1287/orsc.2017.1176.
  18. ^ Фаренкопф, Э.; Го, Дж. М.; Арготе, Л. (2020). «Мобильность персонала и организационная эффективность: влияние опыта специалистов и универсалов и структура работы организации». Organization Science . 31 (6): 1601–1620. doi : 10.1287/orsc.2020.1373. S2CID  225140802.
  19. ^ Рао, Р.; Арготе, Л. (2006). «Организационное обучение и забывание: эффекты текучести кадров и структуры». European Management Review . 3 (2): 77–85. doi :10.1057/palgrave.emr.1500057. S2CID  144842818.
  20. ^ Кейн, AA; Арготе, Л.; Левин, Дж. М. (2005). «Передача знаний между группами посредством ротации персонала: эффекты социальной идентичности и качества знаний». Организационное поведение и процессы принятия решений человеком . 96 (1): 56–71. doi :10.1016/j.obhdp.2004.09.002.
  21. ^ Хаконссон, Д.Д.; Эскилдсен, Дж.К.; Арготе, Л.; Монстер, Д.; Бертон, Р.М.; Обель, Б. (2016). «Исследование против эксплуатации: эмоции и производительность как предпосылки и последствия командных решений». Strategic Management Journal . 37 (6): 985–1001. doi :10.1002/smj.2380. S2CID  167475695.
  22. ^ Арготе, Л.; Левин, Дж. М. (2020). Справочник по групповому и организационному обучению . Oxford University Press.
  23. ^ Арготе, Л.; Мирон-Спектор, Э. (2011). «Обучение через исследование: как дети, взрослые и пожилые люди взаимодействуют с новым многофункциональным приложением». Труды конференции CHI 2020 года по человеческому фактору в вычислительных системах . Том 22. С. 1123–1137. doi : 10.1145/3313831.3376414. hdl : 2429/72137 . ISBN 978-1-4503-6708-0. S2CID  218482768.
  24. ^ Арготе, Л.; Ли, С.; Парк, Дж. (2021). «Процессы и результаты организационного обучения: основные выводы и направления будущих исследований». Наука управления . 67 (9): 5399–5429. doi :10.1287/mnsc.2020.3693. S2CID  228979872.
  25. ^ Лант, Тереза ​​К. (сентябрь 2000 г.). «Обзор организационного обучения ». Administrative Science Quarterly . 45 (3). doi :10.2307/2667112. JSTOR  2667112. S2CID  220642541.
  26. ^ "Редакционная коллегия | Организационная наука". pubsonline.informs.org . Получено 2021-11-03 .
  27. ^ "Gale - Institution Finder". galeapps.gale.com . Получено 2021-11-03 .
  28. ^ "Fellows: Alphabetical List". Institute for Operations Research and the Management Sciences . Получено 2021-08-03 .
  29. ^ "Leadership Directory". my.aom.org . Получено 2021-11-03 .
  30. ^ "INGroup | Awards". www.ingroup.net . Получено 2021-11-03 .
  31. ^ "Премия выдающемуся ученому - теория организации и управления". omt.aom.org . Получено 03.11.2021 .
  32. ^ ИНФОРМАЦИЯ. "ИНФОРМАЦИЯ Новости: Награды подразделений". ИНФОРМАЦИЯ . Получено 2021-11-03 .
  33. ^ Университет Карнеги-Меллона. «Персональное упоминание — The Piper — Университет Карнеги-Меллона». www.cmu.edu . Получено 03.11.2021 .
  34. ^ [email protected]. "Почетная докторская степень для Линды Арготе". mgmt.au.dk . Получено 03.11.2021 .{{cite web}}: CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )
  35. ^ "L'USI conferisce il dottorato Honoris Causa Линде Арготе" . www.usi.ch. ​Проверено 3 ноября 2021 г.

Внешние ссылки