Взаимная социализация «является двунаправленным процессом социализации ; дети социализируют родителей так же, как родители социализируют детей». [1] Например, взаимодействие матерей и их младенцев иногда символизируется как танец или диалог, в котором последующие действия партнеров тесно координируются. Этот скоординированный танец или диалог может принимать форму взаимной синхронности или может быть взаимным в более точном смысле. Действия партнеров могут быть согласованы, например, когда один партнер подражает другому или когда происходит взаимная улыбка.
Когда взаимная социализация была исследована в младенчестве , было обнаружено, что взаимный взгляд или зрительный контакт играют важную роль в раннем социальном взаимодействии. «В одном исследовании мать и младенец демонстрировали разнообразное поведение, когда смотрели друг на друга; напротив, когда они отводили взгляд друг от друга, частота такого поведения значительно снижалась». [2]
«Короче говоря, поведение матерей и младенцев подразумевает существенную взаимосвязь и синхронизацию. И в некоторых исследованиях синхронность в отношениях между родителями и детьми была положительно связана с социальной компетентностью детей. Одним из примеров родительской реакции на поведение детей является выявление поведения поддержки , которое, в свою очередь, влияет на уровень поведения, которое дети демонстрируют в будущем. Поддержка относится к родительскому поведению, которое служит для поддержки усилий детей, позволяя им быть более умелыми, чем если бы они полагались только на свои собственные способности. Например, в игре в прятки родители сначала накрывают своих младенцев, затем снимают покрывало и, наконец, выражают «удивление» при повторном появлении младенцев. По мере того, как младенцы становятся более искусными в игре в прятки, младенцы постепенно начинают накрывать и раскрывать своего ребенка. Родители стараются рассчитать свои действия таким образом, чтобы младенец действовал по очереди с родителем. Помимо пряток, есть и другие игры для воспитателей: «ладушки» и «такой большой». которые иллюстрируют последовательности подмостей и очередности. Подмости можно использовать для поддержки усилий детей в любом возрасте". [1] "В одном исследовании младенцы, у которых был более обширный опыт подмостков с родителями, особенно в форме очередности, с большей вероятностью участвовали в очередности, взаимодействуя со своими сверстниками". [3]
Примечание: Исследований, касающихся взаимосвязи культуры и взаимной социализации, найти не удалось.