stringtranslate.com

Академия (школа английского языка)

Skinners' Kent Academy — средняя школа в Ройал-Танбридж-Уэллс, имеющая статус академии.

Академическая школа в Англии — это государственная школа , которая напрямую финансируется Департаментом образования и не зависит от контроля местных органов власти . Условия соглашений изложены в индивидуальных Соглашениях о финансировании академий. [1] 80% средних школ, 40% начальных школ и 44% специальных школ являются академиями (по состоянию на октябрь 2023 года). [2]

Академии являются самоуправляемыми некоммерческими благотворительными фондами и могут получать дополнительную поддержку от личных или корпоративных спонсоров, как в финансовом, так и в натуральном выражении. [3] Академии проверяются и следуют тем же правилам приема, особым образовательным потребностям и исключениям, что и другие государственные школы, а студенты сдают те же национальные экзамены. Они имеют большую автономию в отношении Национальной учебной программы , [4] но должны гарантировать, что их учебная программа является широкой и сбалансированной, [5] и что она включает основные предметы: английский язык, математику и естественные науки. Они также должны преподавать отношения и половое воспитание, а также религиозное образование. [6] Они свободны выбирать свою специализацию .

Типы

Ниже перечислены все типы академий: [7]

Академический траст, который управляет более чем одной академией, известен как мультиакадемический траст , хотя иногда вместо него используются термины академическая группа или академическая федерация . Цепочка академий — это группа трастов, работающих вместе под общей структурой управления. [20] [21]

Функции

Академия — это независимая государственная школа, управляемая Соглашением об академии, которое она заключает с Департаментом образования , и в этот момент она разрывает связи с местным органом образования. Текущий рекомендательный текст — Академия и бесплатная школа: основное соглашение о финансировании от марта 2018 года. [22] [23] Руководители академии обязаны публиковать ежегодный отчет и счета, которые открыты для проверки и инспекций. [24]

Все академии должны следовать широкой и сбалансированной учебной программе, но многие имеют особый фокус или формальную специализацию в одной или нескольких областях, таких как наука; искусство; бизнес и предпринимательство; вычислительная техника; инженерия; математика; современные иностранные языки; исполнительское искусство; спорт; или технология. Хотя академии обязаны следовать некоторым аспектам Национальной учебной программы , [25] в остальном они свободны вводить новшества; однако, поскольку они участвуют в тех же экзаменах Key Stage 3 и GCSE , что и другие английские школы, они преподают учебную программу, очень похожую на другие школы, с небольшими изменениями. [26]

Как и другие государственные школы, академии обязаны придерживаться Национального кодекса приема, хотя недавно созданные академии с обозначением веры подчиняются правилу 50%, требующему от них выделять не менее половины своих мест без ссылки на веру. [27] С точки зрения их управления академии создаются как компании с ограниченной гарантией с Советом директоров, который действует как Траст. Траст Академии имеет статус освобожденной благотворительной организации , регулируемый Департаментом образования . [3] Попечители несут юридическую, но не финансовую ответственность за работу академии. Траст выступает в качестве юридического лица, частью которого является школа. Попечители контролируют работу школы, иногда делегируя ответственность местному органу управления, который они назначают. [28] Повседневное управление школой, как и в большинстве школ, осуществляется директором и их командой высшего руководства. В спонсируемых академиях спонсор может влиять на процесс создания школы, включая ее учебную программу, этику, специализацию и здание (если строится новое). Спонсор также имеет право назначать губернаторов в руководящий орган академии.

История

Логотип академий 2000-х и 2010-х годов

Лейбористское правительство под руководством Тони Блэра создало академии посредством Закона об обучении и навыках 2000 года , [29] который внес поправки в раздел Закона об образовании 1996 года, касающийся городских технологических колледжей . [30] Впервые они были объявлены как часть программы «Новый старт » [31] [32] [33] в речи Дэвида Бланкетта , тогдашнего министра образования и навыков , в 2000 году. [34] [35] [36] Он сказал, что их цель — «повысить успеваемость учеников и разорвать порочный круг низких ожиданий». [37]

Главным архитектором политики был Эндрю Адонис (ныне лорд Адонис, бывший государственный секретарь в Министерстве транспорта ) в его должности советника премьер-министра по вопросам образования в конце 1990-х годов. [38]

В течение первых нескольких лет академии были известны как городские академии, но этот термин был изменен на академии поправкой к Закону об образовании 2002 года . [39] Термин «спонсируемые академии» был применен ретроспективно к этому типу академий, чтобы отличать его от других типов академий, которые были разрешены позже.

К 2024 году около 80% финансируемых государством средних школ были академиями или бесплатными школами, а около 40% начальных школ были академиями. [40]

Спонсируемые академии

Первоначально спонсируемым академиям требовался частный спонсор, которым могло быть физическое лицо (например, сэр Дэвид Гаррард , который спонсирует Business Academy Bexley ), организации, такие как United Learning Trust , целеустремленные предприятия, такие как The Co-operative Group , или аутсорсинговые коммерческие предприятия, такие как Amey plc ). Ожидалось, что эти спонсоры принесут «лучшие из лучших практик частного сектора и инновационного управления» в академии, «часто в резком контрасте с отсутствием руководства, испытываемым неудачными школами, которые заменили академии» (известными как школы-предшественники). [41] Первоначально они должны были вносить 10% капитальных затрат академии (максимум до 2 млн фунтов стерлингов). Остальная часть капитальных и текущих расходов покрывалась государством обычным для государственных школ Великобритании способом через гранты, финансируемые местными органами власти.

Позднее правительство отменило требование о финансовых инвестициях со стороны частного спонсора, чтобы побудить успешно действующие школы и благотворительные организации стать спонсорами.

Спонсируемые академии обычно заменяли одну или несколько существующих школ, но некоторые были созданы заново. Они были предназначены для решения проблемы укоренившейся неудачи в английских школах с низкой успеваемостью или школах, расположенных в сообществах с низкими академическими устремлениями. Часто эти школы помещались в « особые меры » после инспекции Ofsted, как это было в случае со школами в Co-op Academies Trust (одном из крупнейших трастов, поддерживаемых бизнесом). [42] От них ожидалось, что они будут креативными и инновационными из-за их финансовых и академических свобод, чтобы иметь дело с долгосрочными проблемами, которые они должны были решить. [43]

Первоначально все спонсируемые академии должны были иметь специализацию учебного плана в рамках Программы специализированных школ английского языка (SSP) . [44] Однако это требование было отменено в 2010 году. [45] К маю 2010 года в Англии насчитывалось 203 спонсируемых академии. [46]

Академии конвертеров

Закон об академиях 2010 года был направлен на увеличение числа академий. Он позволил всем поддерживаемым школам преобразоваться в академический статус, известный как академии-конвертеры, и позволил создавать новые академии через Программу бесплатных школ .

В то же время новое коалиционное правительство под руководством консерваторов объявило, что они перенаправят финансирование школьных специализаций [т. е. статуса технологического колледжа ] в основное финансирование. [47] Это означало, что средние школы больше не будут напрямую получать от правительства ограниченные фонды в размере 130 тыс. фунтов стерлингов для каждой из своих специализаций. [48] Одним из способов вернуть себе некоторый прямой контроль над своими финансами и сохранить финансирование специалистов было стать академией-конвертером и получать все свое финансирование напрямую от правительства с возможностью покупки услуг по более низкой ставке. [49] Это, наряду с желанием некоторых школ большей независимости от контроля местных властей , означало, что многие государственные средние школы в Англии в последующие годы перешли в статус академий. [50]

К апрелю 2011 года количество академий возросло до 629, а к августу 2011 года достигло 1070. [51] К июлю 2012 года это число достигло 1957, что вдвое больше, чем в предыдущем году. [52] а на 1 ноября 2013 года оно составило 3444. [52]

Финансовая отчетность

Агентство по финансированию образования контролирует финансовое управление и руководство академиями. В марте 2022 года отчет парламентского Комитета по государственным счетам показал, что фонды академий, выплачивающие сотруднику более 100 000 фунтов стерлингов, увеличились с 1 875 до 2 245 в 2020–2021 годах по сравнению с предыдущим финансовым годом. Комитет пришел к выводу, что отсутствие финансовой прозрачности подрывает способность родителей привлекать к ответственности руководителей школ и финансирующие агентства. [53]

Процедура конвертации (2022)

Руководители школы убеждаются рассмотреть статус академии, возможно, в ответ на подход многоакадемического траста (MAT). У них есть два варианта: остаться с их текущим местным органом власти или присоединиться к многоакадемическому трастовому фонду; преобразование в автономный траст перестало быть вариантом до 2018 года. Если им был присвоен только «удовлетворительный» (теперь называемый «требующий улучшения») рейтинг Ofsted , у них нет полномочий принимать решение. Руководители оценивают доступные MAT и готовы взять их на себя. Этос и ценности, географическое сочетание школ и практичность, то, как отдельные школы преуспели в сохранении своей идентичности, соотношение цены и качества и способность траста поддерживать развитие школ и персонала — все это факторы, которые сравниваются. Затем управляющие выбирают партнерский траст. [54]

Затем они регистрируют интерес в DfE и информируют Региональную школьную комиссию. Губернаторы открывают консультации с родителями и персоналом и на основе этой информации принимают решение о том, продолжать ли. Если они это сделают, Региональный школьный комиссар одобряет решение о присоединении к выбранному трасту, а Государственный секретарь издает приказ об академии. Персонал школы переводится в MAT в соответствии с правилами TUPE , а земля и коммерческие активы передаются местными органами власти. Школа может изменить свое решение, пока документы не будут отправлены Государственному секретарю для подписания; обычно это происходит примерно за три недели до согласованной даты преобразования. [54]

Существуют юридические издержки, и 25 000 фунтов стерлингов выделяются академии, которая преобразуется, для покрытия этих расходов. Местный орган власти должен предоставить академическому трасту 125-летнюю аренду земли. Школьная земля и игровые поля защищены разделом 77 Закона о школьных стандартах и ​​структуре 1998 года . Школа выплачивает часть своего центрального финансирования MAT за общие услуги, но теоретически может принять более эффективные меры для обеспечения наилучшей стоимости. [54]

Поддерживать

Хотя проект все еще находился на довольно ранней стадии разработки, его сторонники указали на появляющиеся данные, показывающие «разительные» [55] улучшения в результатах GCSE для академий по сравнению с их предшественниками, [56] причем первые результаты показывают, что «результаты GCSE улучшаются в два раза быстрее в академиях, чем в государственных школах». [38]

В статье в The Observer , в которой многие претензии правительства к академиям были восприняты скептически, журналистка Джеральдин Беделл признала, что:

Кажется, пока что они работают — не все так блестяще, как Моссборн, но гораздо лучше, чем большинство школ в бедных районах города, которые они заменили. [25]

В статье выделяется упомянутая академия, Mossbourne Community Academy в Хакни , как «очевидно самая популярная [школа] в Британии – по крайней мере, среди политиков» и «лучшая школа в стране по результатам с добавленной стоимостью». [25]

С момента появления сектора академий он существенно вырос, и по состоянию на январь 2022 года более половины (53%) всех учеников в Англии обучаются в академиях, [57] и академии составляют 39% начальных школ (40% учащихся начальной школы), 80% средних школ (79% учеников средней школы) и 43% специальных школ (40% учеников специальных школ). Этот рост в системе академий совпадает с улучшением оценки Ofsted в школах, при этом 88% всех школ получили оценку «хорошо» или «отлично», что является улучшением по сравнению с 68% в августе 2010 года. [58]

Исследование, проведенное в Ноттингемском университете в отношении того, как сектор академий отреагировал на проблемы пандемии COVID-19, показало, насколько прочные и устойчивые трасты являются устойчивой и защитной структурой для учеников и школ. [59]

Эксперты сектора, такие как Леора Круддас, генеральный директор отраслевого органа Конфедерации школьных трастов, поддерживают концепцию академических трастов как идеального средства для улучшения школ, [60] поскольку, в отличие от местных органов власти, «это юридическое средство, которое позволяет школам работать вместе в группе в рамках единого юридического лица. Таким образом, траст создает возможности для улучшения школ. Как юридическое лицо, траст также может создавать условия и культуру улучшения». Они также подчеркивают влияние академических трастов на решение проблемы разрыва в успеваемости в таких регионах страны, как Север. [61]

Критика и оппозиция

Академии продолжают вызывать споры, [25] [62] [63] [64] [65] [66] и их существование часто встречало противодействие и оспаривание со стороны некоторых политиков, комментаторов, [67] учителей, профсоюзов учителей, [66] [68] и родителей. [62] Даже после нескольких лет работы и с открытием ряда академий, сообщающих об успехах, [25] [68] программа продолжает подвергаться нападкам за создание школ, которые, как говорят, являются, среди прочего, пустой тратой денег, [69] селективными, [70] [71] наносящими ущерб школам и сообществам вокруг них, [25] навязанными родителям, которые их не хотят, [62] и движением к приватизации образования «через заднюю дверь». [70]

Оппозиция внутри Лейбористской партии

Введению школ-академий воспротивились профсоюзы учителей и некоторые видные деятели Лейбористской партии, такие как бывший лидер партии лорд Киннок . [72] [73] Лорд Киннок раскритиковал схему академий, заявив, что они являются «искажением выбора» и рискуют создать «рынок продавца», где «школы выбирают родителей и детей вместо того, чтобы родители выбирали школы». [73]

Комитет по образованию в 2005 году

В марте 2005 года Комитет по образованию и навыкам Палаты общин сообщил, что было бы разумнее ограничить программу 30 или 50 академиями, чтобы оценить результаты перед расширением программы, и что «быстрое расширение политики академий происходит за счет строгой оценки». [74] Комитет по образованию был обеспокоен тем, что многообещающие результаты, достигнутые некоторыми академиями, могут быть связаны с увеличением исключений учеников, которым было сложнее обучаться. Они отметили, что две академии Мидлсбро исключили 61 ученика, по сравнению с 15 учениками из всех других средних школ округа. [63]

Критика выбора спонсоров

Программа создания академий также подверглась резкой критике со стороны некоторых за передачу школ предпринимателям частного сектора, которые во многих случаях не имеют никакого опыта в сфере образования: например, евангельский христианский автодилер сэр Питер Варди , которого обвиняли в продвижении преподавания креационизма наряду с макроэволюцией в его академиях Фонда школ Эммануэля . [25] [62] Это также связано с более широкими дебатами в секторе образования относительно преимуществ или недостатков растущей роли религии в школьной системе, продвигаемой новым лейбористским правительством в целом и Тони Блэром в частности, при этом многие [75] [76] академии (по одной из оценок, «более половины» [77] ) спонсируются либо религиозными группами, либо организациями/отдельными лицами с религиозной принадлежностью. [78] [79]

В парламентском отчете 2015 года под названием «Бесплатные школы и академии» рекомендуется, чтобы «в то же время правительство прекратило преувеличивать успехи академий и было бы осторожно с однозначными выводами, за исключением случаев, когда доказательства того заслуживают. Академизация не всегда успешна и не является единственной проверенной альтернативой для испытывающей трудности школы». [80] В 2016 году крупное исследование Института образовательной политики не обнаружило существенных различий в показателях между академиями и школами, управляемыми местными советами. [81]

Расходы и нецелевое использование финансирования

Первоначальная программа City Academy подверглась критике из-за ее расходов: строительство академии по этой схеме стоило в среднем £25 млн [63] , большая часть которых была покрыта расходами на новые здания. Критики утверждают, что это значительно больше, чем стоимость строительства новой местной школы. [82] Некоторые операторы выплачивают старшим сотрудникам шестизначные зарплаты, частично финансируемые центральным правительством. [83] [84]

В декабре 2012 года Комитет по государственным счетам Палаты общин допросил Генри Стюарта из Local Schools Network и Рэйчел Вулф из New Schools Network по вопросам подотчетности и финансирования академий и бесплатных школ. Комитет рассмотрел отчет Генерального аудитора, управляющего расширением программы академий (HC 682), в котором было установлено, что в 2011-12 годах 96 000 000 фунтов стерлингов были перенаправлены из поддержки неэффективных местных школ в программу академий, а затем еще 400 000 000 фунтов стерлингов в финансовом году 2012-13. [85] [86] Комитет также допросил Криса Вормолда , тогдашнего постоянного секретаря Министерства образования , который признал, что правительство намеренно решило изъять деньги, изначально выделенные на поддержку неэффективных школ. Крис Вормолд заявил: «Правительство приняло вполне осознанное решение, что его основной программой улучшения школ станет программа академий». [85]

Эффективность

В декабре 2018 года Sutton Trust опубликовал отчет об эффективности MAT в улучшении успеваемости детей из неблагополучных семей, в котором его авторы отметили, что «наш пятилетний анализ предоставления академиями-спонсорами услуг неблагополучным детям показывает, что, хотя несколько сетей демонстрируют результаты трансформации для этих детей, большинство испытывают трудности». [87]

Политика партии и события после окончания правления лейбористского правительства

Консервативная партия поддержала предложение об академии с самого начала, но хочет, чтобы эта схема получила дальнейшее развитие. [88] Это соглашение было отражено в замечании, сделанном представителем консерваторов Дэвидом Уиллетсом в 2006 году:

Я более подлинный Эндрю Адонис, чем Эндрю Адонис.

—  Дэвид Уиллетс , [89]

В 2004 году сообщалось, что либеральные демократы «раскололись» по этому вопросу и поэтому решили, что академии не должны упоминаться в образовательной политике партии. [90] Позиция Фила Уиллиса , представителя по вопросам образования в то время, была резюмирована следующим образом:

… нет никаких планов упразднить ни городские академии, ни специализированные школы, если либерал-демократы придут к власти, хотя «они будут взяты под контроль местных властей».

—  Фил Уиллис , [90]

В 2005 году преемник Уиллиса, Эд Дэйви , утверждал, что академии создают «двухуровневую систему образования» [91] и призвал приостановить программу академий до тех пор, пока «не будет проведен надлежащий анализ». [92] На последующих выборах академии были поддержаны всеми тремя основными политическими партиями, [93] а в настоящее время рассматривается еще одна межпартийная инициатива по распространению программы на начальные школы. [94]

В 2010 году коалиционное правительство консерваторов и либеральных демократов объявило о планах по расширению программы академий с помощью Закона об академиях 2010 года . В мае 2010 года тогдашний министр образования Майкл Гоув написал всем государственным школам Англии, призывая их выйти из-под контроля местных властей и перейти в статус академий. Гоув также заявил, что некоторые академии могут быть созданы к новому учебному году в сентябре 2010 года. [95] К 23 июля 2010 года 153 школы в Англии подали заявки на получение статуса академий, что ниже прогнозируемого числа, которое должно было составить более 1000. [96] Несмотря на расширяющуюся программу академий, в августе 2010 года Гоув объявил, что 75 существующих проектов по восстановлению академий, вероятно, будут сокращены. [97] Тем не менее, к сентябрю 2012 года большинство государственных средних школ в Англии стали академиями. [98] Департамент образования ежемесячно публикует обновленную информацию о существующих академиях и бесплатных школах, а также о заявках, находящихся в процессе рассмотрения. [99]

Сравнения

Программа городской академии изначально была основана на программе городских технологических колледжей (CTC), созданных консервативным правительством при Маргарет Тэтчер в 1980-х годах, которые также спонсировались бизнесом. С 2003 года правительство поощряло преобразование CTC в академии; так и было (например, Djanogly CTC теперь называется Djanogly City Academy ) было преобразованием 2003 года.

Академии отличаются от CTC несколькими способами; в частности, академии не могут отбирать более 10% учеников по способностям, тогда как CTC могут. [ необходима ссылка ] Академии сравнивают с чартерными школами США , [100] которые являются финансируемыми государством школами, в значительной степени независимыми от государственного и федерального контроля.

.mw-parser-output .vanchor>:target~.vanchor-text{background-color:#b1d2ff}@media screen{html.skin-theme-clientpref-night .mw-parser-output .vanchor>:target~.vanchor-text{background-color:#0f4dc9}}@media screen and (prefers-color-scheme:dark){html.skin-theme-clientpref-os .mw-parser-output .vanchor>:target~.vanchor-text{background-color:#0f4dc9}}Мультиакадемическое довериес

Ряд частных и благотворительных организаций управляют группами академий, известными как Multi-Academy Trusts (MATs). К этим крупным операторам относятся ARK Schools , Academies Enterprise Trust , E-ACT (ранее Edutrust Academies Charitable Trust), Emmanuel Schools Foundation , Harris Federation , Oasis Trust , Ormiston Academies Trust , Tauheedul Education Trust и United Learning Trust .

Департамент образования публикует полный список активных спонсоров академии. [101]

Обеспокоенность тем, что МАТ захватывают начальные школы, а затем перепродают их

В 2019 году в Англии было 5539 начальных академий, из которых 514 были вынуждены выйти из-под контроля местных властей после того, как были отклонены Ofsted . Департамент образования (DfE) выплатил не менее 18,4 млн фунтов стерлингов трастам академий, которые взялись за эти школы. Родители, губернаторы и местные власти не имели права голоса в том, как были потрачены эти деньги или как использовались активы. [102]

С 2013–14 годов более 300 начальных академий были реброкеризованы (снова получив государственные деньги на создание) или перемещены между трастами. В 2017–2018 годах семь трастов, управляющих начальными школами, закрылись, оставив все свои школы в поисках другого спонсора. Это приводит к неопределенности и расходам, поскольку новый траст проведет ребрендинг, а родители должны будут платить за новую школьную форму. Устанавливаются новые правила, персонал и системы. [102] [103]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ «Что такое соглашение о финансировании? | банка червей». davidwolfe.org.uk . 8 октября 2011 г. Архивировано из оригинала 4 января 2018 г. Получено 4 января 2018 г.
  2. ^ Департамент образования (октябрь 2023 г.). «Школы, ученики и их характеристики». GOV.UK: Изучите статистику образования .
  3. ^ ab "Благотворительные организации и попечители благотворительных организаций: введение для школьных управляющих". Веб-сайт Комиссии по благотворительности . Комиссия по благотворительности. Архивировано из оригинала 21 декабря 2018 года . Получено 3 мая 2014 года .
  4. ^ "Типы школ - Академии". Архивировано из оригинала 16 марта 2016 года . Получено 16 марта 2016 года .
  5. ^ "Academies Act 2010, Section 1". Gov.uk. Архивировано из оригинала 5 марта 2016 года . Получено 18 марта 2016 года .
  6. ^ "Academy and Free School Master Funding Agreement" (PDF) . Gov.uk. Архивировано (PDF) из оригинала 10 октября 2015 г. Получено 18 марта 2016 г.
  7. ^ ab "Типы академий". www.ssatuk.co.uk . Specialist Schools and Academies Trust. Архивировано из оригинала 3 мая 2014 года . Получено 3 мая 2014 года .
  8. ^ "Academy sponsorship". Gov.uk . Department for Education. Архивировано из оригинала 3 мая 2014 года . Получено 3 мая 2014 года .
  9. ^ "Сравнение школ разного типа" (PDF) . Сайт NSN . New Schools Network . Получено 3 мая 2014 г. .
  10. ^ "Процесс преобразования академии". Gov.uk. Департамент образования. Архивировано из оригинала 3 мая 2014 года . Получено 3 мая 2014 года .
  11. ^ "Условия образования: бесплатные школы". Веб-сайт DfE . Департамент образования. Архивировано из оригинала 3 мая 2014 года . Получено 3 мая 2014 года .
  12. ^ "The free school presumption" (PDF) . Gov.uk . Архивировано (PDF) из оригинала 11 января 2016 года . Получено 16 августа 2015 года .
  13. ^ ab "Типы школ". Gov.uk. Департамент образования. Архивировано из оригинала 19 февраля 2014 года . Получено 4 мая 2014 года .
  14. ^ "Обзор колледжей UTC". Колледжи UTC . Образовательный фонд Baker Dearing. Архивировано из оригинала 16 июля 2015 г. Получено 16 июля 2015 г.
  15. ^ "Как открыть математическую школу". GOV.UK. Получено 24 января 2022 г.
  16. ^ "Как подать заявку на создание математической школы для детей от 16 до 19 лет". GOV.UK. Получено 24 января 2022 г.
  17. ^ Даунс, Джанет (12 мая 2018 г.). «Ректор не может заставить математические школы сложить вместе». schoolsweek.co.uk . Получено 24 января 2022 г. .
  18. ^ "Академия 'Faith' сталкивается с критикой". Веб-сайт BBC News . BBC. 18 марта 2005 г. Получено 4 мая 2014 г.
  19. ↑ Уорд, Виктория (15 ноября 2012 г.). «Тестовый случай может определять политику приема в религиозные школы». Архивировано из оригинала 2 июня 2014 г. Получено 4 мая 2014 г.
  20. ^ "Academy Chains" (PDF) . Веб-сайт SSAT UK . Specialist Schools and Academies Trust. Архивировано из оригинала (PDF) 4 мая 2014 г. . Получено 4 мая 2014 г. .
  21. ^ "Станьте академией: информация для школ". Gov.uk . Департамент образования. Архивировано из оригинала 4 мая 2014 года . Получено 4 мая 2014 года .
  22. ^ "Academy and free school-master funding agreement" (PDF) . www.gov.uk . Архивировано (PDF) из оригинала 25 апреля 2017 г. . Получено 3 января 2018 г. .
  23. ^ "Изменения в соглашениях о финансировании DfE для академий". Wrigleys Solicitors . Лидс. Архивировано из оригинала 4 января 2018 года . Получено 3 января 2018 года .
  24. ^ "Academy and free school-master funding agreement- 4.23" (PDF) . www.gov.uk . Архивировано (PDF) из оригинала 25 апреля 2017 г. . Получено 3 января 2018 г. .
  25. ^ abcdefg Беделл, Джеральдин (31 августа 2008 г.). «Дети революции». The Observer . Лондон. Архивировано из оригинала 1 сентября 2008 г. Получено 2 сентября 2008 г.
  26. ^ «Насколько академии используют свои юридические «свободы» на практике | банка червей». davidwolfe.org.uk . Архивировано из оригинала 4 января 2018 года . Получено 3 января 2018 года .
  27. ^ "School admissions code". gov.uk . Department for Education. Архивировано из оригинала 21 апреля 2014 года . Получено 4 мая 2014 года .
  28. ^ Брантон, Хлоя (28 апреля 2015 г.). «Роль местного органа управления». Academy Today . Получено 8 декабря 2018 г.
  29. ^ "Learning and Skills Act 2000 (c. 21)". Opsi.gov.uk. 17 августа 2011 г. Архивировано из оригинала 21 ноября 2008 г. Получено 21 августа 2011 г.
  30. ^ "Закон об образовании 1996 г. (гл. 56)". Opsi.gov.uk. 17 августа 2011 г. Архивировано из оригинала 16 апреля 2007 г. Получено 21 августа 2011 г.
  31. ^ «Гнев на схему провала школ». BBC News . 15 марта 2000 г. Получено 3 апреля 2022 г.
  32. ↑ Бейкер, Майк (15 марта 2000 г.). «Городская академия в американском стиле». BBC News . Получено 3 апреля 2022 г.
  33. ^ "Социальная политика в сфере образования: часть 5 - Новые лейбористы 1997-2010: годы Блэра/Брауна" . Получено 3 апреля 2022 г.
  34. ^ Карвел, Джон (15 марта 2000 г.). «Бланкетт планирует сеть городских академий». The Guardian . Архивировано из оригинала 4 мая 2014 г. Получено 4 мая 2014 г.
  35. ^ «Благословен будь школьный спонсор». Times Educational Supplement . 17 марта 2000 г. Архивировано из оригинала 4 мая 2014 г. Получено 4 мая 2014 г.
  36. ^ "ОБРАЗОВАНИЕ | «Городские академии» для решения проблемы неуспеваемости в школах". BBC News . 15 сентября 2000 г. Архивировано из оригинала 20 февраля 2004 г. Получено 21 августа 2011 г.
  37. ^ "Blunkett plans network of city academies". The Guardian . 15 марта 2000 г. ISSN  0261-3077 . Получено 26 декабря 2023 г.
  38. ^ ab Garner, Richard (8 октября 2008 г.). «Большой вопрос: что такое академические школы и находится ли их будущее под угрозой?». The Independent . Лондон. Архивировано из оригинала 5 октября 2009 г. Получено 31 декабря 2009 г.
  39. ^ "Education Act 2002 (c. 32)". Opsi.gov.uk. 17 августа 2011 г. Архивировано из оригинала 30 сентября 2007 г. Получено 21 августа 2011 г.
  40. ^ Уил, Салли (16 апреля 2024 г.). «В многопрофильных учебных заведениях текучесть кадров на уровне средней школы выше, чем в школах местного самоуправления». The Guardian . Получено 16 апреля 2024 г.
  41. ^ "BSF – КАК СПОНСОРИТЬ АКАДЕМИЮ ИЛИ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННУЮ ШКОЛУ. РУКОВОДСТВО ДЛЯ СПОНСОРОВ". Parliamentary Year Book 2008 . Blakes. Архивировано из оригинала 18 октября 2012 . Получено 4 мая 2014 .
  42. ^ "THE CO-OPERATIVE ACADEMIES TRUST - GOV.UK". get-information-schools.service.gov.uk . Архивировано из оригинала 6 января 2018 года . Получено 28 апреля 2018 года .
  43. ^ "Q&A: city academies". Сайт новостей Channel 4. Channel 4. Архивировано из оригинала 4 мая 2014 года . Получено 4 мая 2014 года .
  44. ^ "Специализированные школы". Сайт стандартов . Департамент по делам детей, школ и семей . Архивировано из оригинала 18 декабря 2008 года . Получено 15 декабря 2008 года .
  45. ^ "Программа специализированных школ: Майкл Гоув объявляет об изменениях". Gov.uk . Департамент образования. Архивировано из оригинала 3 мая 2014 года . Получено 3 мая 2014 года .
  46. ^ "Вопросы и ответы: Академии и бесплатные школы". BBC News . 26 мая 2010 г. Архивировано из оригинала 29 мая 2010 г.
  47. ^ "Программа специализированных школ: Майкл Гоув объявляет об изменениях". Gov.uk . Департамент образования. Архивировано из оригинала 3 мая 2014 года . Получено 4 мая 2014 года .
  48. ↑ Waugh, Paul (19 октября 2010 г.). «Майкл Гоув положил конец специализированным школам». Evening Standard . Архивировано из оригинала 4 мая 2014 г. Получено 4 мая 2014 г.
  49. ^ "Q&A: Academies". Сайт BBC News . BBC. Архивировано из оригинала 12 февраля 2015 года . Получено 4 мая 2014 года .
  50. ^ "Огромное увеличение числа академий привело к увеличению их общего числа до более чем 2300", Пресс-релиз Департамента образования, 7 сентября 2012 г. ( "Огромное увеличение числа академий привело к увеличению их общего числа до более чем 2300". Архивировано из оригинала 5 апреля 2013 г. Получено 13 февраля 2013 г.)
  51. ^ «Открытые академии и проекты академий в разработке – Департамент образования». Education.gov.uk. 19 августа 2011 г. Архивировано из оригинала 31 августа 2011 г. Получено 29 августа 2011 г.
  52. ^ ab "Открытые академии, бесплатные школы, школы-студии и UTC". Архивировано из оригинала 23 февраля 2014 года . Получено 2012-08-02 .
  53. ^ Уил, Салли (25 марта 2022 г.). «Депутаты обвиняют DfE в неспособности контролировать чрезмерные зарплаты руководителей академий». The Guardian . Получено 25 марта 2022 г.
  54. ^ abc "Central Lancaster High School - родительское консультационное собрание" (PDF) . files.schudio.com/central-lancaster-high-school/files/documents . 17 октября 2018 г. . Получено 12 августа 2020 г. .
  55. ^ Адонис, Эндрю (31 декабря 2009 г.). «Академии — это история успеха». The Guardian . Лондон. Архивировано из оригинала 25 сентября 2014 г. Получено 3 сентября 2008 г.
  56. ^ Смит, Жаки (15 ноября 2005 г.). «Это всеобъемлющая история успеха». The Guardian . Лондон. Архивировано из оригинала 4 мая 2014 г. Получено 31 декабря 2009 г.
  57. ^ "Школы, ученики и их характеристики, учебный год 2021/22". explore-education-statistics.service.gov.uk . Получено 21 декабря 2022 г. .
  58. ^ "Основные выводы: проверки и результаты государственных школ по состоянию на 31 августа 2022 года". GOV.UK. Получено 21 декабря 2022 года .
  59. ^ "Новости - Исследования показывают, что ответ школ Мидлендса на COVID-19 был усилен руководством Trust - Университет Ноттингема". www.nottingham.ac.uk . Получено 22 декабря 2022 г. .
  60. ^ «Улучшение школы: кто должен быть ответственным? | Tes». www.tes.com . Получено 21 декабря 2022 г. .
  61. ^ «На севере не «слишком жарко» для МАТ — и тому есть множество доказательств | Tes Magazine». www.tes.com . Получено 21 декабря 2022 г. .
  62. ^ abcd Харрис, Джон (15 января 2005 г.). «Что за творение...» The Guardian . Лондон. Архивировано из оригинала 30 ноября 2009 г. Получено 31 декабря 2009 г.
  63. ^ abc Parkinson, Justin (17 марта 2005 г.). «Образование | Почему такая суета вокруг городских академий?». BBC News . Архивировано из оригинала 14 октября 2008 г. Получено 21 августа 2011 г.
  64. ^ Адамс, Стивен (24 августа 2008 г.). «Городские академии: Лорд Адонис объявляет о плане по расширению». Telegraph . Лондон. Архивировано из оригинала 11 сентября 2008 г. Получено 21 августа 2011 г.
  65. ^ Академии обращают вспять годы неудач в городских школах – Times Online Архивировано 5 сентября 2008 г. на Wayback Machine
  66. ^ ab Ребекка Смитерс (19 января 2006 г.). «Половина городских академий среди школ с худшими показателями | Образование». The Guardian . Лондон. Архивировано из оригинала 4 декабря 2013 г. Получено 21 августа 2011 г.
  67. ↑ Рой Хэттерсли, The Guardian , 6 июня 2005 г., «А теперь слово нашим спонсорам». Архивировано 26 февраля 2007 г. на Wayback Machine.
  68. ^ Полли Кертис, The Guardian , 1 ноября 2004 г., «Академии „затыкают рот“ учителям». Архивировано 27 февраля 2007 г. на Wayback Machine
  69. ↑ Ребекка Смитерс, The Guardian , 31 августа 2004 г., «Ведущие школы подверглись нападкам из-за расходов». Архивировано 3 октября 2009 г. на Wayback Machine.
  70. ^ ab Bob Roberts (28 июля 2006 г.). "Эксклюзив: Вымыто". Daily Mirror . Архивировано из оригинала 5 июня 2011 г. Получено 21 августа 2011 г.
  71. ^ "Образование | Учителя выступают против городских академий". BBC News . 14 марта 2005 г. Архивировано из оригинала 25 июля 2017 г. Получено 21 августа 2011 г.
  72. ^ "Лидер учителей критикует план школы-академии". The Observer . Press Association. 23 марта 2008 г. ISSN  0029-7712 . Получено 18 сентября 2023 г.
  73. ^ ab "Киннок критикует городские академии". BBC News . 18 апреля 2006 г. Архивировано из оригинала 24 декабря 2006 г. Получено 29 ноября 2009 г.
  74. ↑ The Committee Office, House of Commons. «House of Commons – Education and Skills – Fifth Report». Publications.parliament.uk. Архивировано из оригинала 29 июня 2011 г. Получено 21 августа 2011 г.
  75. ^ "Образование | Религиозные группы поддерживают больше академий". BBC News . 17 июля 2004 г. Архивировано из оригинала 1 декабря 2006 г. Получено 21 августа 2011 г.
  76. ^ Хинслифф, Габи (7 августа 2005 г.). «Городские школы могли бы стать прикрытием для евангелистов». The Observer . Лондон. Архивировано из оригинала 18 ноября 2017 г. Получено 17 ноября 2017 г.
  77. ^ «Корень всех зол? Часть 2: Вирус веры» Архивировано 22 апреля 2010 г. на Wayback Machine Ричардом Докинзом – Channel 4 – RichardDawkins.net
  78. ^ Гарнер, Ричард (12 апреля 2006 г.). «Вероисповедные школы „не в ладах с разумом“, говорит капеллан – Новости образования, Образование». The Independent . Лондон. Архивировано из оригинала 6 февраля 2012 г. Получено 21 августа 2011 г.
  79. ^ "Richard Rose Central Academy: Пресс-релиз". Архивировано из оригинала 20 февраля 2012 года . Получено 9 февраля 2009 года .
  80. ^ "Архивная копия" (PDF) . Архивировано (PDF) из оригинала 3 июля 2016 г. Получено 2015-05-08 .{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )
  81. ↑ Джон Стоун (7 июля 2016 г.). «Академия доверяет школам, которые хуже всего справляются с повышением успеваемости учеников, показывают новые исследования». The Independent . Архивировано из оригинала 8 июля 2016 г. Получено 7 июля 2016 г.
  82. ^ Бер, Рафаэль. «Как автодилеры могут управлять государственными школами». New Statesman . Архивировано из оригинала 6 июня 2011 г. Получено 21 августа 2011 г.
  83. ^ Шеперд, Джессика (14 ноября 2011 г.). «Академии платят зарплату в размере 200 тыс. фунтов стерлингов». The Guardian . Лондон. Архивировано из оригинала 4 мая 2014 г. Получено 15 ноября 2011 г. Благотворительные организации, управляющие сетями академических школ, используют государственные средства для выплаты старшим сотрудникам шестизначных зарплат, некоторые из которых составляют 240 000 фунтов стерлингов и более.
  84. ^ "Протестующие родители Тоттенхэма „возмущены“ отстранением губернаторов начальной школы Даунхиллс". Архивировано из оригинала 23 июля 2013 года . Получено 18 мая 2013 года .
  85. ^ ab "Палата общин - Публичные счета - Нет - Протоколы свидетельских показаний: HC 787". publications.parliament.uk . Получено 3 мая 2018 г. .
  86. ^ Морс, Эмиас (20 ноября 2012 г.). Управление расширением Программы академий (HC 682) (PDF) (PDF). Национальное аудиторское бюро. ISBN 978-0-10-298047-9. HC 682 . Получено 3 мая 2018 г. – через www.nao.org.uk.
  87. ^ Уил, Салли (20 декабря 2018 г.). «Исследование показало, что сети академий неэффективны для детей из неблагополучных семей». The Guardian . Получено 20 декабря 2018 г.
  88. ^ "Образование | Родители поддерживают академии, говорит Блэр". BBC News . 12 сентября 2005 г. Архивировано из оригинала 16 октября 2008 г. Получено 21 августа 2011 г.
  89. ↑ Бейкер, Майк (19 мая 2006 г.). «Образование | Наследие Блэра для школ». BBC News . Архивировано из оригинала 31 декабря 2006 г. Получено 21 августа 2011 г.
  90. ^ ab Hélène Mulholland в Bournemouth (21 сентября 2004 г.). «Либеральные демократы раскололись из-за городских академий | Политика». The Guardian . Лондон. Архивировано из оригинала 16 сентября 2014 г. Получено 21 августа 2011 г.
  91. ^ aylor, Matthew T (31 октября 2005 г.). «Городские академии обвиняются в дезертирстве бедных | Политика». The Guardian . Лондон. Архивировано из оригинала 20 сентября 2014 г. Получено 21 августа 2011 г.
  92. ^ "Сомнения растут по поводу городских академий – Новости образования, Образование". The Independent . Лондон. 28 мая 2005 г. Архивировано из оригинала 4 сентября 2009 г. Получено 21 августа 2011 г.
  93. ^ Полли Кертис (30 августа 2008 г.). «Поскольку 51 школа-академия готовится к первому дню, экзамены GCSE показывают, что еще многое предстоит сделать | Образование». The Guardian . Лондон. Архивировано из оригинала 15 июля 2014 г. Получено 21 августа 2011 г.
  94. ^ Полли Кертис (16 июля 2008 г.). «Образование: расширение модели академии в первичном секторе, говорит thinktank | Образование». The Guardian . Лондон. Архивировано из оригинала 3 апреля 2015 г. Получено 21 августа 2011 г.
  95. ↑ Анджела Харрисон (30 июля 2010 г.). «Майкл Гоув защищает список школ-академий». BBC. Архивировано из оригинала 6 августа 2010 г. Получено 7 августа 2010 г.
  96. ↑ Шепард, Джессика; Винтур, Патрик (29 июля 2010 г.). «План академии Майкла Гоува подвергается критике по мере роста спроса». The Guardian . Лондон. Архивировано из оригинала 1 августа 2010 г. Получено 31 июля 2010 г.
  97. ↑ Ханна Ричардсон (6 августа 2010 г.). «Планы реконструкции 75 школ сокращены». BBC. Архивировано из оригинала 6 августа 2010 г. Получено 7 августа 2010 г.
  98. ↑ Джессика Шеперд (5 апреля 2012 г.). «Академии станут большинством среди государственных средних школ». Manchester Guardian . Архивировано из оригинала 16 апреля 2014 г. Получено 15 апреля 2014 г.
  99. ^ "Открытые академии и проекты академий в разработке". Gov.uk. Министерство образования. Архивировано из оригинала 4 марта 2016 года . Получено 21 февраля 2016 года .
  100. ↑ Ребекка Смитерс, The Guardian , 6 июля 2005 г., «Благотворительный хедж-фонд планирует городские академии». Архивировано 2 февраля 2006 г. на Wayback Machine
  101. ^ "Список контактов спонсоров Академии". Gov.uk. Министерство образования. Архивировано из оригинала 4 мая 2014 года . Получено 4 мая 2014 года .
  102. ^ ab McIntyre, Niamh; Weale, Sally (11 июля 2019 г.). «Более 300 английских начальных школ вынуждены стать академиями». The Guardian . Получено 11 июля 2019 г. .
  103. ^ Хантер, Крис (14 июня 2019 г.). «Эксперт ошеломлен сообщением о переменах в школе». Kent Online . Получено 11 июля 2019 г.

Внешние ссылки

На Викискладе есть медиафайлы по теме «Академии в Англии» .