stringtranslate.com

Грета Морин-Дершимер

Грета Морин-Дершаймер — американский исследователь в области образования. Она — почетный профессор Школы образования и развития человека Университета Вирджинии . Она работала в качестве сотрудника Американской ассоциации образовательных исследований и является бывшим редактором Teaching and Teacher Education. [1]

Образование

Родилась Грета Мэй Гейлевич в Фредонии , штат Нью-Йорк, Морин-Дершимер в 1953 году окончила Педагогический колледж Фредонии, ныне Государственный университет Нью-Йорка во Фредонии . [2] Она преподавала в начальной и средней школе в различных условиях в течение десяти лет. В 1965 году она получила докторскую степень в области образования в Педагогическом колледже Колумбийского университета . [3]

Карьера

До своего назначения в Университет Вирджинии в 1989 году карьера Морин-Дершаймер как специалиста в области образования, исследователя и теоретика, а также как педагога учителей включала назначения в Университете Хофстра [3] , Лаборатории исследований и разработок в области образования Фар-Уэст в Сан-Франциско [4] и Сиракузском университете [5] . В Университете Вирджинии она была директором педагогического образования и старшим научным сотрудником в Центре Содружества по образованию учителей [3] .

В своем исследовании Морин-Дершимер специализировалась на педагогическом образовании , а также на стратегиях мышления и обучения учителей и учеников в динамичных условиях классной комнаты. Она особенно исследовала дискурс в классе и «как различные учебные процессы приводили к различным реакциям учеников». [6] Она была пионером углубленного изучения визуального и вербального материала из видеозаписей реальных классных комнат, [7] с сопутствующими интервью с учителями и учениками. [6] Она утверждала, что качественные образовательные исследования надежно основаны на доказательствах, и предупредила, что «политикам и учителям необходимо знать статус исследований программ, которые популяризируются без подтверждающих доказательств». [8] Морин-Дершимер утверждала, что, поскольку «выбор учителем учебной стратегии может играть роль в определении того, кто участвует и кого слышат в обсуждениях в классе», учитель может, выбирая стратегию, «по сути, „создавать“ новые группы учеников», которые лучше включены. [9]

Работы

Морин-Дершимер является автором шести книг, более 20 глав книг и многочисленных журнальных статей. [3] Среди ее книг: «A Primer for the Inner-City School» (в соавторстве с Гарольдом Морином, 1970), [10] «Discovery: A Challenge to Teachers» (совместно с Гарольдом Морином, 1973), [11] «Creating the School: An Introduction to Education» (совместно с Брюсом Р. Джойсом, 1976), [12] «Teacher Plan and Classroom Reality» (1979), [13] и «Talking, Listening, and Learning in Elementary Classrooms » (1985). [14] Среди ее статей — «Classroom Management and Classroom Discourse» в Handbook of Classroom Management под редакцией Кэролин М. Эвертсон и Кэрол С. Вайнштейн (2006). [15] Морин-Дершимер — общественный деятель в Шарлоттсвилле, Вирджиния. [16]

Ссылки

  1. ^ "Статьи автора". www.tcrecord.org . Получено 2021-08-21 .
  2. ^ "Class Notes" (PDF) . Заявление: Журнал для выпускников и друзей SUNY Fredonia . 42 : 32. Весна 2014.
  3. ^ abcd Купер, Джеймс М. (2013-01-01). Навыки преподавания в классе. Cengage Learning. ISBN 978-1-285-53179-3.
  4. ^ Морин, Грета (апрель 1974 г.). «Трансформация продукта» (PDF) . Серия публикаций Отдела образования учителей . A74-3: 1–29.
  5. ^ Морин-Дершимер, Грета (1983). «Стратегия обучения и «создание» статуса класса». Американский журнал образовательных исследований . 20 (4): 645–661. doi :10.2307/1162819. ISSN  0002-8312. JSTOR  1162819.
  6. ^ ab "Greta Morine-Dershimer – Casenex PD Virtual Library" . Получено 2021-08-21 .
  7. ^ Морин-Дершимер, Грета (1980). Почему вы спрашиваете? Интерпретации цикла вопросов . Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт образования.
  8. ↑ Журнал педагогического образования, май–июнь 2001 г.: том 52, выпуск 3. SAGE. Май 2001 г.
  9. ^ Морин-Дершимер, Грета (1983-01-01). «Стратегия обучения и «создание» статуса класса». Американский журнал образовательных исследований . 20 (4): 645–661. doi : 10.3102/00028312020004645. ISSN  0002-8312. S2CID  146605122.
  10. ^ Морин, Гарольд; Морин-Дершимер, Грета (1970). Учебник для школы в центре города. McGraw-Hill.
  11. ^ Морин, Гарольд; Морин-Дершимер, Грета (1973). Открытие: вызов учителям. Prentice-Hall. ISBN 978-0-13-215954-8.
  12. ^ Джойс, Брюс Р.; Морин-Дершимер, Грета (1976). Создание школы: Введение в образование. Educational Associates. ISBN 978-0-316-47400-9.
  13. ^ Морин-Дершимер, Грета (1979). План учителя и реальность класса: исследование South Bay, часть IV. Институт исследований в области преподавания, Университет штата Мичиган.
  14. ^ Морин-Дершимер, Грета (1985). Говорить, слушать и учиться в начальных классах. Longman. ISBN 978-0-582-28479-1.
  15. ^ Эвертсон, Кэролин М.; Вайнштейн, Кэрол С. (2013-10-31). Справочник по управлению классом: исследования, практика и современные проблемы. Routledge. ISBN 978-1-135-28344-5.
  16. ^ WRABEL, ALLISON (11 апреля 2019 г.). «IMPACT подталкивает чиновников к расширению доступного жилья». The Daily Progress . Получено 21 августа 2021 г.