Дебора Л. Брандт (родилась в 1951 году) — американский учёный, почётный профессор английского языка в Университете Висконсин-Мэдисон . [1]
Брандт получила степень бакалавра в Ратгерском университете в 1974 году и степень доктора философии в Индианском университете в Блумингтоне в 1983 году, после чего работала в Университете Висконсин-Мэдисон до выхода на пенсию в 2010 году. [2] Хотя она опубликовала более двух десятков статей и глав книг, она известна своей книгой «Грамотность в жизни американцев » [3] , за которую она получила три награды: премию Мины П. Шонесси Ассоциации современного языка (2002), премию Грэвемейера (2003) и премию «Выдающаяся книга» Конференции по сочинению и коммуникации в колледжах (2003). Ее текст «Грамотность как вовлечение: акты писателей, читателей и текстов» (Southern Illinois UP, 1990) в 1992 году получил премию Дэвида Х. Рассела за выдающиеся исследования от Национального совета преподавателей английского языка [2] .
Брандт была удостоена двух стипендий: одной от Американского совета научных обществ в 1986 году и другой от Национального исследовательского совета в 1998 году, где она была приглашенным ученым в Министерстве образования США. [2] Брандт является победителем премии Exemplar Award 2017 года от Конференции по сочинению и коммуникации в колледже (CCCC). [4]
Исследования Брандта сосредоточены на социальных контекстах массовой грамотности и обучения грамоте, а также на крупномасштабных структурных силах, которые определяют доступ людей к грамотности.
В книге «Грамотность в жизни американцев » Брандт «объясняет, как поколения американцев осознавали и справлялись с возросшим давлением, чтобы улучшить свои способности читать и писать». [5] Анализируя истории грамотности сотен американцев из всех слоев общества, Брандт документирует влияние, которое меняющиеся экономические, политические и социокультурные условия в американском обществе оказали на приобретение и использование грамотности с 1900-х годов до наших дней. В этом тексте она выдвигает понятие « спонсоров грамотности »; она пишет: «Спонсоры, как я пришла к ним, — это любые агенты, местные или отдаленные, конкретные или абстрактные, которые обеспечивают, поддерживают, обучают или моделируют, а также вербуют, регулируют, подавляют или удерживают грамотность — и получают от этого преимущество каким-то образом». [6] С помощью концепции спонсорства Брандт выступает за внимание к социально-экономическим и контекстуальным силам, которые предоставляют доступ к грамотным ресурсам одним и лишают его других.
Мемориальный фонд Джона Саймона Гуггенхайма утверждает, что «влияние ее работы ощущается далеко за пределами кампуса Висконсинского университета». [2]
Брандт работала научным сотрудником в Национальном исследовательском центре изучения и достижения английского языка (1996–2002), консультантом Национальной оценки грамотности взрослых (2005–07) и в Национальном проекте письма . Ее постоянные усилия в поддержку социальной справедливости и образовательных возможностей в сообществе Мэдисона, штат Висконсин, были отмечены премией WEB DuBois Advocate Award от NAACP (2001) и двумя номинациями от Madison Urban League на городскую гуманитарную премию Мартина Лютера Кинга за ее работу с учениками средних школ Мэдисона. [2]