Джон Херли Флавелл (родился 9 августа 1928 года в Рокленде, Массачусетс ) — американский психолог, специализирующийся на когнитивном развитии детей , почетный профессор Стэнфордского университета имени Энн Т. и Роберта М. Басс . [1] Основополагающий исследователь метапознания и метапамяти , [2] [3] он является членом Национальной академии наук и Американской академии искусств и наук . [1]
Джон Флавелл родился в семье Пола I и Энн О'Брайен Флавелл в Рокленде, штат Массачусетс, 9 августа 1928 года. [4] Его отец, инженер-строитель , некоторое время был безработным во время Великой депрессии . [5]
Окончив среднюю школу в 1945 году, Флэйвелл присоединился к армии США , где прослужил до 1947 года, достигнув звания рядового первого класса . После этого он поступил в Северо-Восточный университет , где в 1951 году получил степень бакалавра в области психологии . После окончания школы он был принят на программу клинической психологии в университетах Кларка и Гарварда ; в 1952 году он получил степень магистра в университете Кларка, а в 1955 году — степень доктора философии. [4] В Кларке наставником Флэйвела был Хайнц Вернер . [6]
С 1955 по 1956 год Флавелл работал клиническим психологом в госпитале Форт-Лион VA в Колорадо. [4] После ухода из Форт-Лиона он занял должность в Университете Рочестера , сначала в качестве клинического сотрудника, а затем в качестве доцента психологии; в 1960 году он был повышен до доцента . [5] В 1965 году его пригласили стать штатным профессором в Институте развития ребенка Университета Миннесоты , [4] где он работал профессором психологии. Он ушел в 1976 году, чтобы присоединиться к Стэнфордскому университету в качестве профессора. [5] По состоянию на 2023 год [обновлять]он является пенсионером с почетным званием и имеет почетную профессорскую должность Энн Т. и Роберта М. Басс в Школе гуманитарных и естественных наук. [7]
Основываясь на работах Жана Пиаже , Флавелл опубликовал книгу о детском когнитивном развитии « Психология развития Жана Пиаже » в 1963 году, отмеченную как «первая крупная работа на английском языке по исследованиям и теориям Пиаже», которая «ознаменовала начало современной науки о когнитивном развитии». [5] Другие вехи в его карьере включают работу в качестве президента Отделения психологии развития Американской психологической ассоциации в 1970 году, [5] и члена руководящего совета Общества исследований в области развития ребенка с 1975 по 1983 год, президентом которого он был с 1979 по 1981 год. [8] Он был отмечен Премией за выдающийся научный вклад от Американского психологического общества в 1984 году. [9]
Флавелл известен своими исследованиями метапознания и теории разума ребенка ; ему приписывают создание термина метапознание [10] [ 11] и как основателю теории метапознания. [12] [13] Он также опубликовал множество работ о развитии понимания детьми различий между видимостью и реальностью . [14] [a] В этих исследованиях оценивалась способность маленьких детей осознавать, что данный объект на самом деле является одним видом вещи, но кажется другим видом вещи, или что данный кусок материала на самом деле одного цвета, но кажется другим цветом при определенных обстоятельствах. Флавелл и его коллеги обнаружили, что в то время как большинство трехлетних детей не справляются с этими заданиями, пятилетние дети и старшие четырехлетние дети справляются с ними успешно. Флавелл интерпретирует эту разницу в развитии как предположение о том, что дети приобретают понятие ментального представления реальности как отличное от самой реальности. Парадигма «внешность–реальность», наряду с задачей ложного убеждения, широко используется в качестве диагностики развития теории разума в раннем детстве. Другая работа Флавелла была посвящена развитию понимания детьми восприятия, принятия перспективы и их интроспективного проникновения в собственный субъективный опыт .