Джулиан Сесил Стэнли (9 июля 1918 — 12 августа 2005) — американский психолог. Он был сторонником ускоренного образования для академически одаренных детей. Он основал Центр талантливой молодежи Университета Джонса Хопкинса (CTY), а также связанный с ним исследовательский проект « Изучение математически не по годам развитой молодежи» (SMPY), чья работа с 1980 года была дополнена « Исследованием выдающихся способностей Джулиана К. Стэнли». Талант (SET), который предоставляет академическую помощь одаренным детям. Стэнли также был широко известен своей классической книгой, написанной в соавторстве с Дональдом Кэмпбеллом , о дизайне образовательных и психологических исследований — Experimental and Quasi-experimental Designs for Research .
Джулиан Сесил Стэнли-младший родился в Мейконе, штат Джорджия , 9 июля 1918 года. [1] После окончания средней школы он поступил в младший колледж Западной Джорджии (1936 г.) — ныне Государственный университет Западной Джорджии — и в возрасте 19 лет, после Поступив в педагогический колледж Джорджии (1937 г.) — ныне Южный университет Джорджии , — он стал учителем математики и химии в средней школе. Во время Второй мировой войны служил в службе химического оружия армейской авиации (1942–1945). По возвращении он поступил в Гарвардский университет , где в 1950 году получил докторскую степень в области образования (Ed.D.).
Первой академической преподавательской должностью Стэнли была должность адъюнкт-профессора педагогической психологии в Педагогическом колледже Джорджа Пибоди (1949) — ныне Колледж Пибоди Университета Вандербильта . В 1951 году он стал президентом Психологической ассоциации Теннесси, а затем перешел в Университет Висконсина в 1953 году. Именно здесь он прославился своей работой в области экспериментальных исследований и психометрии; его самая цитируемая работа « Экспериментальные и квазиэкспериментальные планы исследований» была написана совместно с соавтором Дональдом Т. Кэмпбеллом (1963). В 1965 году он перешел в Стэнфордский университет , став научным сотрудником Стэнфордского центра перспективных исследований в области поведенческих наук , а затем начал последнюю главу своей карьеры в Университете Джонса Хопкинса . Именно здесь он начал свою работу с интеллектуально одаренной молодежью, создав в 1971 году « Исследование математически не по годам развитой молодежи» (SMPY), которое в конечном итоге привело к революции в том, как выявлять одаренных детей и обращаться с ними в системе образования. Он вышел на пенсию с должности почетного профессора кафедры психологии и наук о мозге (1992 г.), хотя, как сообщается, проработал за неделю до своей смерти в 2005 г. в возрасте 87 лет. [2]
Когда Стэнли был молодым учителем математики и естественных наук, он увлекся интеллектуальными талантами во время прохождения курса «Тесты и измерения» в Университете Джорджии . [3] Но именно в 1969 году интерес Стэнли к интеллектуально одаренной молодежи возобновился, когда он был представлен Джозефу Бейтсу, 13-летнему мальчику из Балтимора, штат Мэриленд . Джозеф превосходил всех своих одноклассников по математике . Стэнли решил протестировать его с помощью SAT и обнаружил, что это гораздо более эффективный и надежный способ проверить как продвинутые математические, так и вербальные навыки, и предположил, что такой метод можно использовать для выявления большего числа таких учащихся с высокими способностями, особенно если был применен системный подход. [2] Видя необходимость в дополнительных исследованиях и разработках в области математических рассуждений, Стэнли подал предложение в Фонд Спенсера в Чикаго, который также был заинтересован в интеллектуальных талантах, чтобы помочь финансировать его исследование. [4]
1 сентября 1971 года в Университете Джонса Хопкинса было основано Исследование математически не по годам развитой молодежи (SMPY). [5] Он начался как проект, призванный смоделировать лонгитюдное исследование Льюиса М. Термана из серии «Генетические исследования гениальности». Проект в первую очередь включал в себя проведение поиска талантов с целью выявления одаренной молодежи, особенно в области математики. Затем исследование приступило к изучению как краткосрочных, так и долгосрочных результатов студентов, выявленных с помощью этого метода. Стэнли также помогал им продолжить образование, разрабатывая и предлагая множество различных программ и занятий по ускоренному обучению. [2] В то время было очень мало исследований в поддержку ускоренного обучения, и вместо этого преподаватели часто подталкивали одаренных молодых людей и их родителей к обогащению, поскольку казалось, что лучше всего избегать привлечения слишком большого внимания к необычным способностям этих учеников и тем самым добиться успеха. педагогам в рамках нынешней системы проще разобраться со своими интеллектуальными способностями. Вплоть до времени исследования Стэнли преобладала идея о том, что культурная ассимиляция , вытекающая из идеологии плавильного котла , занимающей видное место в иммиграционной политике Соединенных Штатов, также была фактором, заставляющим преподавателей отклоняться от предоставления возможностей ускоренного обучения для одаренных студентов. [4]
Самый первый поиск талантов состоялся в марте 1972 года; 450 учащихся 7 и 8 классов Балтимора сдали SAT-M (школьный тест на способности по математике), который ранее сдавали только учащиеся 11 и 12 классов. Этот метод тестирования вне уровня оказался настолько успешным в выявлении интеллектуальных талантов и содействие образованию молодежи способами, которые, как считалось, не умаляют социального и эмоционального развития, программа продолжилась с большими достижениями. Со временем к поискам (SAT-V) были добавлены вербальные возможности, и программа распространилась на другие университеты (Дьюк, Северо-Западный, Айовский и Денверский). Было также признано, что программа имеет прогностическую ценность, и поэтому этот тип тестирования теперь стал стандартизированным методом выявления ранней интеллектуально неразвитой молодежи как в Соединенных Штатах, так и за рубежом. На сегодняшний день программа выявила и обеспечила акселерацию миллионам одаренной молодежи. В Университете Джонса Хопкинса программа теперь называется « Исследование исключительных талантов Джулиана Стэнли» (SET). Исследование математически не по годам развитой молодежи (SMPY) продолжается сегодня в Университете Вандербильта, где бывшие коллеги Стэнли работают над завершением пятидесятилетнего продольного исследования одаренных людей. В настоящее время в проекте участвуют 5000 бывших студентов, которые сейчас приближаются к среднему возрасту. [2]
В 1994 году Стэнли был одним из 52 человек, подписавших « Основную науку об разведке» [ 6] — редакционную статью, написанную Линдой Готфредсон и опубликованную в Wall Street Journal , в которой провозглашалось согласие подписавших учёных по вопросам разведывательных исследований.
Джулиан Стэнли написал или отредактировал 13 книг, написал более 500 профессиональных статей, получил две почетные докторские степени и многочисленные награды, в том числе: [2]
{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия в заголовке ( ссылка )9 июня 2010 г.