Знание Тайваня [ 1], также переводится как Знакомство с Тайванем [2] , Знание Тайваня [3] или Понимание Тайваня [4] ( кит. :認識臺灣; пиньинь : Rènshì Táiwān ), — учебник для детей младшего школьного возраста, который широко используется на Тайване с 1997 года. Книга разделена на разделы, которые охватывают обществознание, историю и географию ( кит. :社會篇、歷史篇、地理篇).
Гоминьдан ( ГМД ), или китайская националистическая партия под руководством Чан Кайши , захватила Тайвань у императорской Японии после окончания Второй мировой войны в 1945 году; два года спустя, в 1947 году, на Тайване начались народные восстания против правления Гоминьдана, которые были жестоко подавлены в ходе так называемого инцидента 228 , после чего Гоминьдан ввел период военного положения, известный как белый террор . Когда Гоминьдан (ГМД) отступил из Китая на Тайвань в 1949 году, он навязал местным жителям идеологию, ориентированную на Китай, чтобы оправдать свое однопартийное правление на Тайване как единственное законное правительство Китая. При Гоминьдане учащимся на Тайване прививали чувство китайского национализма через систему образования, и они были обязаны изучать историю Китая в послевоенный период. С 1960-х по 1980-е годы государство удерживало жесткую монополию на весь процесс производства учебников. Хотя студенты тогда также изучали историю Тайваня , она была включена в учебники по истории Китая, а не в самостоятельные учебники по истории Тайваня. [2]
В 1970-х годах Китайская Республика (КР) столкнулась с рядом дипломатических неудач, включая то, что Соединенные Штаты перешли от признания КР к Китайской Народной Республике , что привело к всплеску оппозиционных и национализационных движений на Тайване. В ответ на этот кризис легитимности Гоминьдан под руководством Цзян Цзинго начал либерализацию политической системы, что привело к отмене военного положения в 1987 году. В том же году неофициальная низовая организация собралась на Национальной конференции по неофициальному образованию 1988 года и призвала к отмене национальных учебников, в то время как Цзян Цзинго умер на своем посту, и его сменил Ли Дэнхуэй , первый коренной тайваньский президент. Продолжая тенденцию к либерализации, в период с 1988 по 1991 год Министерство образования проводило политику дерегулирования школьных учебников, в рамках которой государство отвечало за выпуск учебников по предметам, которые проверялись на национальных экзаменах (китайский язык, математика, обществознание, естественные науки), а частные издательства могли писать учебники по другим предметам с одобрения. [2]
Ли Дэнхуэй продолжил либеральную тенденцию, утверждая, что тайваньские студенты должны больше узнать о географии и истории Тайваня. [ требуется ссылка ] В 1992 году недавно сформированная Демократическая прогрессивная партия (ДПП) получила треть мест в Законодательном Юане . Хотя этот результат и не достиг большинства, он дал умеренным членам Гоминьдана преимущество над сторонниками жесткой линии, а также побудил ДПП добиваться отмены государственных учебников и более тайваньско-центричного образования. [2] В 1993 году Министерство образования учредило комитет по реформе учебников в ответ на давление со стороны выступающих за независимость членов Законодательного Юаня . В 1994 году он был расширен до Комиссии по обсуждению реформы образования, которую курировал президент Академии Синика Ли Юань-цэ , и получил дополнительное финансирование от премьера Лянь Чана . Учебник был написан в период с июня 1995 года по февраль 1997 года, и в отличие от периода военного положения, ученым было разрешено разрабатывать учебные программы без политического вмешательства. После его объявления в июне 1997 года сторонники объединения и консерваторы в Гоминьдане и Новой партии провели протесты в течение трех недель, но без особого успеха. [1]
«Знание Тайваня» было выпущено в 1996 году и принято в качестве учебника для средней школы в 1997 году. Этот учебник вызвал большой интерес в Восточной Азии. Раздел истории представлен как « история Тайваня », а эпоха Тайваня под властью Японии была представлена более позитивно, чем в предыдущих учебниках для средней школы, с объективными фактами и обзорами. [ необходима цитата ] В отличие от более ранних учебников, авторы « Знания Тайваня» надеялись исключить китайскую националистическую идеологию из учебной программы, переоценить японский колониальный период (который ранее изображался полностью негативно) и подчеркнуть исторический опыт коренных народов на Тайване (ранее презираемый). Кроме того, раздел «Общество» учебника явно охватывал концепции тайваньской идентичности и национальности. [1]