Институт открытого обучения Британской Колумбии (OLI) был однорежимным дистанционным провинциальным институтом послесреднего образования в Канаде, созданным в 1978 году правительством Британской Колумбии . Его мандат заключался в улучшении доступа к высшему образованию по всей провинции посредством дистанционного образования и других методов открытого обучения . Частично вдохновленный моделью Открытого университета Великобритании , он использовал комбинацию печатных курсов, аудиовизуальных средств массовой информации и телефонного обучения для предложения курсов вплоть до уровня бакалавриата. В 1988 году он был частично включен в состав Открытого университета Британской Колумбии в рамках нового Агентства открытого обучения (OLA). [1] В 2005 году он был объединен в качестве Отдела открытого обучения с недавно назначенным Университетом Томпсона Риверса в Камлупсе (TRU) , Британская Колумбия. TRU ранее был известен как Университетский колледж Карибу. [2]
В период с 1960 по 1975 год в Британской Колумбии число учреждений высшего образования увеличилось с одного (Университет Британской Колумбии с дочерним колледжем в Виктории) и множества учреждений, не присуждающих ученую степень, до 20 учреждений, включая три университета, три специализированных института и 14 общественных колледжей. [3] В конце 1970-х годов министр образования Британской Колумбии Пэт МакГир поручил провести ряд исследований для изучения проблемы отсутствия академических программ в более отдаленных районах провинции. Вместо того чтобы строить еще один университет, на этот раз во внутренних районах провинции, правительство Британской Колумбии по программе социального кредита решило удовлетворить эту потребность, создав провинциальное учреждение дистанционного образования — Институт открытого обучения (OLI). [1]
OLI должен был предложить образовательные программы вплоть до уровня бакалавра в области науки и искусств посредством дистанционного обучения для всей провинции. В дополнение к степеням в области искусств и наук, OLI предлагал базовое образование для взрослых и карьерное, техническое и профессиональное образование, все посредством дистанционного обучения. [4] Он также играл роль в координации переводов курсов и многоинституциональных консорциумов в Британской Колумбии и среди западных провинций. [3]
OLI был частью растущих усилий по повышению демократизации высшего образования, основанной на концепции открытого обучения , которая способствовала доступу к гибкому, непрерывному образованию с общими целями доступа к образованию и, таким образом, социального равенства. [4] Среди особенностей системы открытого обучения на уровне послесреднего образования были открытый прием, использование учебного дизайна для разработки курсов в командах, опора на коммуникационные технологии и медиа для посредничества в обучении и принятие расстояния между учащимися и преподавателями как положительного фактора в поддержке независимости в обучении, а не как недостатка. [5] Авторы курсов и консультанты были наняты на краткосрочной контрактной основе для написания и рецензирования курсов вместо постоянных преподавателей. [6] Академическая поддержка студентов посредством телерепетиторства и переписки также предоставлялась работающими по контракту преподавателями. [6]
В 1988 году правительство Британской Колумбии объединило OLI и Knowledge Network , образовательную телевизионную вещательную организацию Британской Колумбии, чтобы сформировать OLA. Этот переход ознаменовал конец первоначального Института открытого обучения, поскольку он был реорганизован в BC Open University и BC Open College, среди прочих компонентов. [1] Целью этой реструктуризации было расширение роли нового агентства и его компонентов, чтобы они взяли на себя все более координирующую роль в системе послесреднего образования Британской Колумбии, включая партнерство с колледжами и институтами, не предоставляющими степени, для предоставления путей к степеням бакалавра, предлагаемым OLA. [3] В 2005 году компонент BCOU OLA стал частью Университета Томпсона Риверса , который, в свою очередь, был образован, когда бывший Университетский колледж Карибу получил статус университета правительством Британской Колумбии. [2]
Сформированный в соответствии с Законом о колледжах и провинциальных институтах Британской Колумбии (1977), OLI изначально был структурирован с независимым Советом управляющих, в который входили члены сообщества и университета, выбранные частично по их географическому распределению по провинции. Джон Эллис был назначен первым директором, откомандированным с факультета образования Университета Саймона Фрейзера на двухлетний период. Программа OLI была структурирована по четырем отделениям: университет; базовое образование для взрослых; карьера, техническое и профессиональное; и непрерывное образование, которое должно было осуществляться через образовательное телевидение. После непродолжительного пребывания в Бернаби OLI был переведен в бывшее складское здание в Ричмонде , Британская Колумбия. [4]
С момента своего основания в 1978 году до середины 80-х годов количество учащихся на курсах выросло с 750 в первый год до более 16 000. [7] По мере развития организации выяснилось, что профиль студентов OLI похож на тот, который наблюдается среди большинства учащихся заочной формы обучения и взрослых в учреждениях послевузовского образования, включая тех, кто работает полный рабочий день, обучается по личным интересам или в связи с потребностями, связанными с работой, в возрасте от 21 до 40 лет, и женщины составляют небольшое большинство среди общего числа студентов. [8] Некоторые из проблем в поддержке этих учащихся на расстоянии включают недостаточные навыки грамотности и счета, отсутствие навыков учебы, отсутствие уверенности в себе, изоляцию и жизненные обязательства вне учебы. [8]
Как учреждение с одним режимом, особенности открытого образования Института открытого обучения включали открытый прием и требования к резидентству, внедрение банка кредитов по курсам, международную службу оценки удостоверений, непрерывный прием и курсы с индивидуальным темпом, координацию и передачу удостоверений по всей провинции, а также оценку и признание предыдущего обучения . [9] Курсы в основном проводились в печатных пакетах курсов, которые доставлялись через почтовые службы и поддерживались телефонными преподавателями, которые поддерживали связь со студентами на протяжении всего обучения. [1] Написание курсов осуществлялось контрактными дисциплинарными экспертами, а не штатными преподавателями, и была создана команда дизайнеров курсов для предоставления услуг по разработке учебных материалов для курсов. [6] В дополнение к медиа-группе для поддержки разработки курсов с такими элементами, как графика и аудиокассеты, внутренние службы набора и печати создавали полные курсы, которые затем доставлялись почтовыми службами в печатных пакетах студентам по всей провинции и за ее пределами. [6]
OLI столкнулся со многими препятствиями в первые дни своего существования, начиная от плохого финансирования и неприятия университетами Британской Колумбии и заканчивая непониманием открытого образования многими государственными чиновниками. [9] Несмотря на рекомендации заняться существенной программой академических и институциональных исследований, особенно в области методов дистанционного обучения и качества курсов, исследований не проводилось. [10] Ограничения на инновации в учебной программе усугублялись желанием соответствовать существующим моделям, используемым в университетах Британской Колумбии. [4]
Несмотря на эти проблемы, среди его вклада в провинциальную образовательную среду было усиление внимания к сотрудничеству в рамках системы Британской Колумбии для решения различных карьерных, технических и профессиональных потребностей, образовательный кредитный банк и множество новых программ сертификации и получения степени, что очевидно на пути от начала OLI в 1978 году до его места в Университете Томпсона Риверса, Открытое обучение сегодня, включая некоторых преподавателей (членов факультета Открытого обучения), которые работали в первоначальном институте. [2] Открытое обучение TRU продолжается сегодня с более чем 15 000 студентов и примерно 550 курсами, которые могут быть переведены на уровень послесреднего образования. Программы варьируются от завершения средней школы до широкого спектра дипломов бакалавриата, сертификатов и степеней на уровнях бакалавриата и магистратуры. [11] Наряду с открытым и онлайн-обучением, Открытое обучение TRU продолжает и расширяет традицию открытого обучения OLI с открытым приемом, оценкой и признанием предыдущего обучения (PLAR) , образовательным кредитным банком и несколькими путями перевода кредитов. [11]