Исследование трансрасового усыновления в Миннесоте изучало результаты тестов IQ 130 чернокожих или межрасовых детей, усыновленных благополучными белыми семьями. Целью исследования было определить вклад экологических и генетических факторов в плохие результаты тестов IQ чернокожих детей по сравнению с белыми детьми. Первоначальное исследование было опубликовано в 1976 году [1] Сандрой Скарр и Ричардом А. Вайнбергом . Последующее исследование было опубликовано в 1992 году [2] Ричардом Вайнбергом, Сандрой Скарр и Ирвином Д. Уолдманом . Другое связанное исследование, изучающее социальную адаптацию в подвыборке усыновленных чернокожих детей, было опубликовано в 1996 году. [3] Последующее исследование 1992 года показало, что «социальная среда сохраняет доминирующую роль в определении среднего уровня IQ чернокожих и межрасовых детей, и что как социальные, так и генетические переменные вносят вклад в индивидуальные различия среди них». [4] И Левин [5] , и Линн [6] утверждали, что эти результаты подтверждают наследственную альтернативу, в то время как другие исследователи считали, что результаты согласуются как с генетическими, так и с экологическими объяснениями. [7] [8] [9]
По показателям когнитивных способностей (тесты IQ) и успеваемости в школе чернокожие дети в США показали худшие результаты, чем белые дети. На момент проведения исследования разрыв в средней успеваемости между двумя группами детей составлял приблизительно одно стандартное отклонение , что эквивалентно примерно 15 баллам IQ или 4 уровням классов на момент окончания средней школы. Таким образом, средний балл IQ чернокожих детей в США составлял приблизительно 85 по сравнению со средним баллом белых детей в 100. Не было обнаружено обнаруживаемых смещений из-за построения или проведения теста, хотя это не исключает других смещений. Разрыв является функционально значимым, что делает его важной областью изучения. Исследование трансрасового усыновления в Миннесоте пыталось ответить на вопрос, вызван ли разрыв в первую очередь генетическими факторами или он в первую очередь вызван факторами окружающей среды и культурными факторами.
Исследование финансировалось Фондом грантов и Национальным институтом детского здоровья и развития человека .
Изучая когнитивные способности и успеваемость в школе как черных, так и белых детей, усыновленных в белые семьи, исследование ставило целью отделить генетические факторы от условий воспитания как причинно-следственные влияния на разрыв. «Трансрасовое усыновление — это человеческий аналог схемы перекрестного воспитания, обычно используемой в исследованиях генетики поведения животных ... Нет никаких сомнений в том, что усыновление представляет собой масштабное вмешательство» (Скарр и Вайнберг, 1976, стр. 726).
Скарр и Вайнберг изучали чернокожих, белых, азиатских, коренных американцев и детей смешанной расы, усыновленных белыми семьями из высшего среднего класса в Миннесоте . Средний IQ усыновителей был более чем на одно стандартное отклонение выше среднего показателя популяции, равного 100. Биологические дети этих родителей также были протестированы. Выборка усыновленных детей была отобрана подходящими родителями, которые связались с исследователями для участия после звонка в информационном бюллетене. Географическое происхождение усыновленных детей не было единообразным. Все, за исключением одного белого усыновленного ребенка, были усыновлены в пределах штата. Чернокожие и межрасовые дети были из двенадцати штатов; азиатские и коренные американские дети были из Миннесоты, а также из Кореи, Вьетнама, Канады и Эквадора.
Как отмечают Скарр и Вайнберг (1976), исследования трансрасового усыновления контролируют только семейную среду, а не социальную. Например, дети, которые социально идентифицируются как чернокожие, могут по-прежнему подвергаться расовой дискриминации, несмотря на то, что их воспитывали белые родители. Тем не менее, ранее было известно, что усыновление в белые семьи высшего среднего класса оказывает положительное влияние на IQ и успеваемость белых детей в школе.
Исследование выявило существенные различия в моделях усыновления детей смешанной расы (черно-белых и чернокожих), как было отмечено Скарром и Вайнбергом (1976):
Однако важно отметить, что группы также значительно различались (p < .05) по истории размещения и образованию родной матери. Дети с двумя чернокожими родителями были значительно старше на момент усыновления, находились в приемной семье меньше времени и пережили большее количество размещений до усыновления. Родные родители группы чернокожих/черных также в среднем получали на год меньше образования, чем родители группы чернокожих/белых, что предполагает среднюю разницу между группами в интеллектуальных способностях. Также были значительные различия между приемными семьями чернокожих и чернокожих детей по образованию отца и IQ матери. [1]
Впервые дети были протестированы в 1975 году в возрасте 7 лет. В 1985 году 196 из первоначальных 265 детей были повторно протестированы в возрасте 17 лет. Данные показали, что смешанные усыновленные дети набрали немного меньше баллов, чем белые усыновленные дети, с разрывом в 3 и 7 баллов в возрасте 7 и 17 лет, в то время как чернокожие усыновленные дети набрали на 15 и 17 баллов меньше, чем белые усыновленные дети в возрасте 7 и 17 лет.
Приемные родители 12 детей смешанной расы ошибочно полагали, что у их приемных детей двое черных родителей. Средний IQ этих 12 детей не сильно отличался от оценок 56 детей смешанной расы, правильно классифицированных приемными родителями как имеющих одного черного и одного белого родителя. [1]
Некоторые предполагают, что разный опыт до усыновления, включая возраст при усыновлении, объясняет расовые закономерности в результатах. Ли (2009) возражает против этой интерпретации, утверждая, что нет никаких доказательств из других исследований, что такие переменные, как возраст при усыновлении, оказывают влияние на IQ, сохраняющееся до позднего подросткового возраста. В исследовании в Миннесоте доля дисперсии IQ, связанная с переменными до усыновления, снизилась с 0,32 до 0,13 в возрасте от 7 до 17 лет. [10]
Средняя разница в показателях IQ между тестированием в возрасте 7 лет и тестированием в возрасте 17 лет, наблюдаемая во всех группах, может быть связана с использованием разных тестов IQ. [2] В первоначальном исследовании использовались тесты Стэнфорда–Бине формы LM, WISC или WAIS , в зависимости от возраста, тогда как в последующем исследовании использовались WISC-R или WAIS-R . Вайнберг, Скарр и Уолдман описывают эффект этого изменения в тесте:
Снижение показателей IQ было зафиксировано, когда люди повторно тестировались по пересмотренной форме исходного измерения, а также когда тест, используемый при первом применении, был нормирован раньше, чем тест, используемый при последующем применении (см. обзор Flynn, 1984). Например, снижение показателя IQ по полной шкале от WAIS до WAIS-R составило в среднем 6,8 балла в ряде исследований (обзор Sattler, 1988) и составило 7,5 балла в выборке из 72 человек в возрасте от 35 до 44 лет, протестированных в рамках стандартизации WAIS-R (Wechsler, 1981). Это именно та комбинация тестов, которая использовалась для приемных родителей в нашем исследовании.
Кроме того, данные необходимо было скорректировать с учетом эффекта Флинна , как заявил Ульрих Нейссер :
Все участники этого спора прекрасно понимают, что такие сравнения должны быть скорректированы с учетом эффекта Флинна : средние баллы по всем стандартным тестам IQ, похоже, неуклонно растут примерно на 0,3 балла в год. В исследовании в Миннесоте, где тесты, используемые в последующем наблюдении, в целом не были такими же, как те, которые давались в первый раз, эти исправления сложны и должны быть сделаны на индивидуальной основе. Пока они не будут сделаны — Уолдман и др. сообщили, что они находятся в процессе — сырые цифры, подобные приведенным выше, относительно бессмысленны. [11]
Данные, скорректированные с учетом эффекта Флинна , были опубликованы в 2000 году Джоном Лоэлином в Handbook of Intelligence . [12] Данные показали, что смешанные усыновленные дети набрали меньше баллов, чем белые усыновленные дети, с разрывом в 6,1 и 8,3 балла в возрасте 7 и 17 лет, в то время как чернокожие усыновленные дети набрали на 20,1 и 17,8 балла ниже белых усыновленных детей в возрасте 7 и 17 лет.
Анализ структурированных интервью в возрасте 7 и 17 лет, представленный (DeBerry, Scarr & Weinberg 1996), показал, что около половины исследованных чернокожих усыновленных детей испытывали трудности с адаптацией. Им было трудно стать компетентными в ориентации как европейской, так и афроамериканской референтной группы, но они имели более сильную близость с европейской, чем с афроамериканской группой. Более сильная идентификация с одной или другой группой предсказывала лучшую адаптацию. [3]
Скарр и Вайнберг (1976) интерпретировали результаты, полученные в возрасте 7 лет, предполагая, что различия в IQ между расовыми группами не являются окончательными из-за смешения факторов в исследовании. Они отметили, однако, что исследование показало, что кросс-расовое усыновление оказало положительное влияние на усыновленных чернокожих детей. В поддержку этой интерпретации они обратили особое внимание на вывод о том, что средний IQ «социально классифицированных» чернокожих детей был выше, чем средний IQ белых детей в США. Последующие данные были собраны в 1986 году, и Вайнберг и др. опубликовали свои выводы в 1992 году; они интерпретировали свои результаты как все еще подтверждающие первоначальные выводы.
И Левин [5], и Линн [6] утверждали, что данные поддерживают наследственную альтернативу — что средние баллы IQ и школьные достижения каждой группы отражают степень их африканского происхождения к югу от Сахары . По всем показателям дети с двумя черными родителями набрали меньше баллов, чем дети с одним черным и белым родителем, которые, в свою очередь, набрали меньше баллов, чем усыновленные дети с двумя белыми родителями. Оба опустили обсуждение азиатских усыновленных.
Уолдман, Вайнберг и Скарр [13] ответили Левину [5] и Линн. [6] Они отметили, что полученные данные об эффектах размещения усыновления могут объяснить наблюдаемые различия, но они не могут сделать это твердое заявление, поскольку факторы до усыновления запутали расовое происхождение, предотвратив однозначную интерпретацию результатов. Они также отмечают, что азиатские данные соответствуют этой гипотезе, хотя и были опущены как Левином, так и Линн. Они утверждали, что «вопреки утверждениям Левина и Линн, результаты исследования трансрасового усыновления в Миннесоте предоставляют мало или вообще не предоставляют убедительных доказательств генетических влияний, лежащих в основе расовых различий в интеллекте и достижениях», и отметили, что «мы считаем крайне неправдоподобным, что эти различия либо полностью генетически обусловлены, либо полностью обусловлены окружающей средой. Истинные причины различий расовых групп в IQ или в любой другой характеристике, вероятно, слишком сложны, чтобы их можно было охватить, поместив их в одно измерение наследственности-экологизма». [13]
В статье 1998 года Скарр писал: «Результаты тестов усыновленных детей чернокожих/черных [в исследовании] не отличались от результатов обычных чернокожих детей, воспитанных в своих собственных семьях в том же районе страны. Мои коллеги и я сообщили данные точно и как можно полнее, а затем попытались сделать результаты приемлемыми для коллег, преданных охране окружающей среды. Оглядываясь назад, это было ошибкой. Результаты исследования трансрасового усыновления могут быть использованы для поддержки как гипотезы генетических различий, так и гипотезы различий в окружающей среде (поскольку дети имеют явное африканское происхождение). Мы должны были быть агностиками в отношении выводов...» [7] Более поздние мнения поддержали переоценку Скарра. Например, одна группа авторов написала: «В целом, ученые в области интеллекта считают, что доказательства этого исследования... соответствуют как гипотезам об окружающей среде, так и генетическим гипотезам о причине различий в показателях IQ групп...» [8]
Лоэлин (2000) повторяет запутывающие проблемы исследования и отмечает, что возможны как генетические, так и экологические интерпретации. Он также предлагает другое возможное объяснение результатов, а именно неравные пренатальные факторы: «Одна возможность заключается в пренатальной среде, которую обеспечивали чернокожие и белые биологические матери. В группе чернокожих-черных, конечно, все матери были чернокожими. В группе чернокожих-белых практически все родившиеся матери были белыми (66 из 68). Виллерман и его коллеги обнаружили, что в межрасовых парах имело значение, была ли мать чернокожей или белой: дети получали более высокий IQ, если она была белой. Они подозревали, что эта разница была связана с постнатальной средой, но она могла, конечно, быть и в пренатальной среде». [12]
В статье Дрю Томаса (2016) было обнаружено, что после внесения поправки на эффект Флинна и отсев у белых усыновленных с низким IQ данные MTRA показали, что смешанные усыновленные дети набирали немного меньше баллов, чем белые усыновленные, с разрывом в 2,5 балла в возрасте 7 лет и 3,5 балла в возрасте 17 лет, в то время как чернокожие усыновленные дети набирали на 12,2 и 11,7 баллов ниже белых усыновленных в возрасте 7 и 17 лет; однако с доверительными интервалами порядка ±3 баллов эти оценки следует принимать как грубые. Томас считает, что разрыв между черными и белыми может быть объяснен различиями в среде до усыновления и возрасте усыновления. [9]