Ларри Л. Джейкоби (11 марта 1944 - 15 марта 2024) был американским когнитивным психологом, специализирующимся на исследованиях человеческой памяти. Он был особенно известен своей работой о взаимодействии сознательно контролируемых и более автоматических влияний памяти.
Ассоциация психологических наук (APS) выбрала Якоби в качестве победителя премии Уильяма Джеймса 2013 года для членов, «признанных на международном уровне за выдающийся вклад в научную психологию». [1] В своем профиле в журнале APS Observer Якоби описывается как «один из ведущих мировых исследователей памяти». [2] Общество экспериментальных психологов наградило его премией Нормана Андерсона за достижения всей жизни 2013 года. Якоби входит в список высокоцитируемых исследователей Thomson Reuters (явное определение научного влияния). [3] С 1994 по 1995 год Якоби занимал почетную должность — кафедру Дэвида Векслера в Техасском университете в Остине .
В издании Harzing's Publish or Perish [4] Якоби отмечен индексом Хирша 69 (86 по состоянию на 08.2019) и более 23 000 ссылок (36 223 по состоянию на 08.2019). В PsycINFO перечислено 153 работы Якоби. Работы Якоби также занимают видное место во многих учебниках для студентов. [5] [6] [7] В Oxford Handbook of Memory работы Якоби цитируются на 73 разных страницах. [8] Аналогичным образом, многочисленные ссылки на работы Якоби встречаются в каждом из трех томов The Psychology of Memory. [9] Якоби был соавтором работ с Дэйвом Балотой (Wash U), Ли Бруксом (покойным; ранее работал в McMaster), Лэрдом Чермаком (покойным, ранее работал в Boston U), Фергусом И. М. Крейком (University of Toronto), Робином Доусом (покойным; ранее работал в Carnegie-Mellon), Джоном Данлоски (Kent State), Марком Макдэниелом (Wash U.) и Дэниелом Шактером (Harvard). Среди бывших студентов Якоби — Эндрю Йонелинас, Дайан Сент-Мари, Джанин Дженнингс, Джанин Хей, Джеффри Тот, Карен Дэниелс, Мэтт Роудс и Стивен Линдсей и другие. Якоби долгое время поддерживал плодотворное сотрудничество с Коллин М. Келли.
Якоби получил степень бакалавра в Университете Уошберна , а также степень магистра и доктора философии (в 1970 году) в Университете Южного Иллинойса под руководством Роберта Радтке. Его первая академическая должность была в Университете штата Айова . Он много лет работал на факультете Университета Макмастера (Гамильтон, Онтарио, Канада), где сотрудничал с коллегами Ли Бруксом, Яном Беггом, Бетти Энн Леви и Брюсом Милликеном, а также давним научным сотрудником Энн Холлингсхед, а также взаимодействовал с коллегами из Университета Торонто-Эриндейл, включая Фергуса Крейка , Гордона Логана, Морриса Московича и Энделя Тулвинга .
Якоби провел год или два в Университете Юты в отпуске из Макмастера. Позже он занимал кафедру Дэвида Векслера на факультете психологии Техасского университета в Остине . Затем он перешел в Нью-Йоркский университет на пару лет, затем ненадолго вернулся в Макмастер, а затем перешел в Вашингтонский университет в Сент-Луисе , где Генри Л. Редигер III собрал факультет психологии мирового класса. Якоби продолжает работать в Вашингтонском университете. [10]
Работа Якоби связана с человеческой памятью, и большая ее часть подчеркивает эпизодическую память (то есть процессы и механизмы, которые позволяют нам помнить наш собственный прошлый опыт). Его ранние работы были в традиции вербального обучения. Первая публикация Якоби в ныне несуществующем издании Психономического общества была McHose, Jacoby, and Meyer 1967. Якоби постоянно публиковался в течение 1970-х годов, создав ряд работ, которые привлекли множество цитирований, например, статья 1978 года о том, как, когда проблема повторяется, человек может решить ее, вспомнив предыдущее решение.
В 1980-х годах основной темой в работах Якоби было то, что чувство воспоминания не присуще использованию следов памяти. Как он отметил, можно использовать записи памяти конкретных прошлых эпизодов, не имея субъективного чувства воспоминания (как при невольном плагиате), и можно иметь субъективное чувство воспоминания без какого-либо непосредственно соответствующего предшествующего эпизода и, следовательно, без непосредственно соответствующего следа памяти (как при явлениях ложной памяти). Якоби утверждал, что чувство воспоминания возникает, когда человек делает вывод (обычно очень быстро и без сознательного размышления), что текущие мысли и образы основаны на воспоминаниях о предшествующем эпизоде, то есть когда люди приписывают текущие ментальные события прошлому. Для прекрасно написанного и убедительного синтеза работы Якоби с этой точки зрения см. его главу 1989 года с Коллин Келли и Джейн Дайван в книге в честь Энделя Тулвинга, совместно отредактированной Редигером и Крейком. В своей работе с Келли он провел различие между памятью, которая влияет на производительность (он назвал ее «памятью как инструментом»), которая является неявной или бессознательной памятью за пределами нашего сознания, и памятью-воспоминанием (он назвал ее «памятью как объектом»), которая является осознанной памятью о событии.
Якоби славится своей методологической креативностью и мастерством. «Логика оппозиции» Якоби — особенно прекрасное методологическое новшество. Психологи давно стремятся продемонстрировать влияние бессознательных, автоматических процессов. Проблема в том, что трудно гарантировать, что на ответы не влияют сознательные процессы. [11] [12] Например, кратковременное предварительное воздействие вымышленного имени (например, Себастьян Вайсдорф) может впоследствии привести к тому, что люди, проходящие тест, в котором они оценивают имена как известные, а не как не известные, ошибочно примут это имя за известное. Это может быть бессознательным явлением — субъект просто воспринимает имя как известное и не помнит предыдущую встречу с этим именем. Но, возможно, вместо этого субъект помнит имя из более раннего списка и предполагает, что некоторые или все имена в этом списке принадлежали известным людям. То есть как бессознательное, так и/или сознательное использование памяти для встречи с «Себастьян Вайсдорф» в списке исследования может повлиять на субъектов, чтобы они одобрили это имя как известное. Та же проблема возникает при самых разных попытках продемонстрировать бессознательные влияния.
Логика оппозиции ставит осознанное понимание в противовес влиянию. Один из способов сделать это — просто правильно информировать субъектов (в случае этой процедуры известности), что все имена в списке исследования были незнаменитыми. Таким образом, если субъект вспоминает, что имя было в списке исследования, он/она может уверенно идентифицировать его как незнаменитое. Якоби, Волошин и Келли (1989) обнаружили, что когда субъекты изучали список с полным вниманием, эти инструкции оппозиции привели к тому, что они были менее склонны одобрять изученные имена как известные, чем одобрять неизученные имена как известные. Это показывает, (a) что они иногда узнавали имена в тесте на известность как имена в списке исследования и (b) что они понимали, что имена в списке исследования были незнаменитыми. Крутое открытие заключалось в том, что субъекты, которые изучали список имен с разделенным вниманием, чаще называли изученные имена известными, чем неизученные имена. Предположительно, разделение внимания во время исследования нарушило способность испытуемого сознательно вспоминать, какие имена были в списке, но оставило нетронутыми более автоматические, бессознательные влияния узнавания.
Логика оппозиции оказалась очень ценным методологическим инструментом в различных условиях. [13] [14] Она также стала ключевым этапом в последующей разработке Якоби «процедуры диссоциации процесса» (PDP), которую Якоби представил в статье 1991 года в Journal of Memory and Language , ставшей классикой цитирования. PDP — это метод получения отдельных количественных оценок параллельных вкладов двух различных источников влияния на выполнение задачи (например, сознательное восприятие против бессознательного; привычка против намерения; знакомство против воспоминания).
В течение десятилетий когнитивные психологи использовали отдельные задачи для измерения определенных процедур. Например, тест на память узнавания может использоваться для индексации «явного» или сознательно управляемого использования памяти, тогда как тест на завершение фрагмента может использоваться для индексации «неявного» или бессознательного влияния памяти. Как указал Якоби, было бесконечное количество проблем, вызванных тем фактом, что задачи не являются чисто процессными. Например, бессознательное влияние памяти может влиять на ответы в тесте на узнавание, а сознательное воспоминание может влиять на ответы в задании на завершение фрагмента. Якоби предположил, что на многие задачи влияют как контролируемые, так и автоматические процессы. Чтобы индексировать их, он сравнил (a) производительность, когда контролируемые и автоматические влияния будут влиять на реагирование в одном и том же направлении, с (b) производительностью, когда контролируемые влияния будут противостоять влиянию автоматических влияний. Используя простые алгебраические уравнения и определенные предположения, Якоби вывел оценки двух основных категорий влияния.
Процедура диссоциации процесса не обошлась без критики (например, [15] [16] [17] [18] ), но существует широкое согласие в том, что многие, если не большинство, выполнения задач отражают параллельные автоматические и контролируемые влияния, и есть веские основания полагать, что при наличии соответствующих задач и в определенных граничных условиях предположения PDP сохраняются (например, [19] [20] [21] ). Якоби и бывший студент Энди Йонелинас представили обновленную информацию о статусе PDP в статье 2012 года.
Недавняя работа Якоби исследовала различные аспекты понятия когнитивного контроля — способы, которыми разум/мозг ограничивает свою собственную работу, чтобы улучшить производство некоторых видов ментального содержания по сравнению с другими. Одной из ключевых идей является то, что контроль часто может осуществляться «на переднем крае» и тем самым модулировать мысли и образы, которые приходят на ум (тогда как большинство предыдущих теорий о контроле подчеркивали мониторинг и фильтрацию вывода) (например, Halamish, Goldsmith, & Jacoby, 2012; Jacoby, Shimizu, Daniels, & Rhodes, 2005). Другая ключевая идея заключается в том, что способность модулировать когнитивный контроль развивается в детстве, а затем, в конце жизни, снижается, тем самым приводя к сбоям памяти, связанным со старением (например, Jacoby, Rogers, Bishara, & Shimizu, 2012; Jennings & Jacoby, 2003). Недавняя работа Якоби с постдоком Крисом Вальхаймом изучала положительное влияние осознания и запоминания изменений на забывание, вызванное помехами (например, Якоби, Вальхайм и Келли, 2015); см. [22]
Родди Редигер, Стив Линдсей, Колин Келли и Энди Йонелинас организовали Festschrift в честь Ларри. Мероприятие проводилось в Вашингтонском университете в течение двух дней весной 2013 года, на нем выступили 24 докладчика и присутствовало около 100 человек. Празднование было щедро поддержано Вашингтонским университетом. Книга из 22 глав, основанная на выступлениях на этом Festschrift, была опубликована в 2014 году (год публикации 2015) издательством Psychology Press.
Халамиш, В., Голдсмит, М. и Якоби, Л. Л. (2012). Ограниченный источником отзыв: контроль качества поиска на входе и выходе. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 38 , 1–15. doi:10.1037/a0025053
Якоби, Л. Л. (1978). Об интерпретации эффектов повторения: решение проблемы против запоминания решения. Журнал вербального обучения и вербального поведения, 17 , 649–667.
Якоби, Л. Л. (1991). Структура диссоциации процесса: разделение автоматического и преднамеренного использования памяти. Журнал памяти и языка, 30 , 513–541.
Jacoby, LL, & Brooks, LR (1984). Неаналитическое познание: память, восприятие и концептуальное обучение. В GH Bower (ред.), Психология обучения и мотивации: достижения в исследованиях и теории (т. 18, стр. 1–47). Нью-Йорк: Academic Press.
Якоби, Л. Л. и Даллас, М. (1981). О связи между автобиографической памятью и перцептивным обучением. Журнал экспериментальной психологии: Общие сведения, 3 , 306–340.
Якоби, Л. Л. и Уайтхаус, К. (1989). Иллюзия памяти: ложное узнавание под влиянием бессознательного восприятия. Журнал экспериментальной психологии: Общие сведения, 118 , 126–135.
Jacoby, LL, Kelley, CM, & Dywan, J. (1989). Атрибуции памяти. В HL Roediger & FIM Craik (ред.), Разновидности памяти и сознания: Эссе в честь Энделя Тульвинга (стр. 391–422). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Якоби, Л. Л., Роджерс, К. С., Бишара, А. Дж. и Шимизу, И. (2012). Принятие недавнего прошлого за настоящее: ложное видение пожилых людей. Психология и старение, 27 , 22–32. doi:10.1037/a0025924
Якоби, Л. Л., Шимизу, И., Дэниелс, К. А. и Роудс, М. (2005). Режимы когнитивного контроля в распознавании и исходной памяти: глубина поиска. Psychonomic Bulletin & Review, 12 , 852–857.
Якоби, Л. Л., Вальхайм, К. Н. и Келли, К. М. (2015). Последствия для памяти при взгляде назад с целью заметить изменения: ретроактивное и проактивное содействие. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 41, 1282–1297.
Якоби, Л. Л., Волошин, В. и Келли, К. М. (1989). Стать знаменитым без признания: бессознательное влияние памяти, вызванное разделением внимания. Журнал экспериментальной психологии: Общие сведения, 118 , 115–125.
Дженнингс, Дж. М. и Якоби, Л. Л. (2003). Улучшение памяти у пожилых людей: тренировка памяти. Нейропсихологическая реабилитация, 13 , 417–440.
МакХоз, ХХ, Якоби, ЛЛ и Мейер, ПА (1967). Вымирание как функция количества подкрепленных испытаний и состава отряда. Психономическая наука, 9 , 401–402.
Йонелинас, А. П. и Якоби, Л. Л. (2012). Процессно-диссоциативный подход два десятилетия спустя: конвергенция, граничные условия и новые направления. Память и познание, 40 , 663–680.