Магда Блондиау Арнольд (урождённая Магда Барта-Блондау; 22 декабря 1903 г. – 5 октября 2002 г.) [2] была канадским психологом , которая была первым современным теоретиком, разработавшим оценочную теорию эмоций, которая отошла от теорий «чувств» (например, теории Джеймса-Ланге ) и «бихевиористских» теорий (например, теории Кэннона-Барда ) в сторону когнитивного подхода. [3] [4] Она также создала новый метод оценки тематического апперцептивного теста, названный анализом последовательности историй.
Она была стипендиатом Гуггенхайма 1957 года . [5]
Арнольд родился в Мэриш-Трюбау (до 1918 года город был частью Австрийской монархии; сейчас Моравска-Тршебова в Чешской Республике ) в семье Рудольфа Барты и Розы Мари Блондиау. Она вышла замуж за Роберта Арнольда и переехала в Прагу. Она посещала занятия по психологии в Карловом университете, где работала секретарем. В 1928 году Арнольды покинули Чехословакию и иммигрировали в Канаду. У Арнольда было трое детей: Джоан, Маргарет и Кэтрин. Роберт и Магда расстались в 1939 году.
Арнольд изучала психологию в Университете Торонто , который она окончила со степенью бакалавра в 1939 году. Она продолжила обучение в аспирантуре Университета Торонто, изучая взаимосвязь между эмоциями и мышечным напряжением; она получила степень магистра в 1940 году, а затем докторскую степень в 1942 году. [3] [6]
В 1942 году Арнольд устроилась на работу в Университет Торонто после окончания докторантуры. В 1946 году ее пригласили на должность директора по исследованиям и обучению в Психологической службе по делам ветеранов Канады. В следующем году Арнольд заняла должность преподавателя в колледже Уэллсли . В 1948 году она заняла должность доцента и заведующей кафедрой в колледже Брин-Мор . В это время она воссоединилась со своей дочерью. Два года спустя она стала заведующей кафедрой в колледже Барат , чтобы помочь улучшить академическую среду. Затем, в 1952 году, Арнольд заняла должность в Университете Лойолы (Чикаго), чтобы сосредоточиться на исследованиях. Ее повысили до директора Лаборатории поведения. В течение двадцатилетнего периода Арнольд путешествовала по миру, чтобы преподавать в университетах Восточной Европы, оставаясь при этом связанной с Лойолой.
В 1972 году она столкнулась с небольшой неудачей в своих исследованиях во время преподавания в колледже Спринг-Хилл из -за отсутствия поддержки со стороны академического сообщества. Она быстро перешла в Медицинскую школу Университета Южной Алабамы , чтобы вернуться к серьезным исследованиям мозга. Наконец, в 1975 году Арнольд решила уйти из преподавания. Она использовала свое время, чтобы закончить писать свою книгу « Память и мозг» . [6] [7]
Арнольд умер в Тусоне , штат Аризона , 5 октября 2002 года. [2]
После окончания школы Арнольд приняла должность директора по исследованиям и обучению в Департаменте по делам ветеранов Канады. Именно там она разработала систему для анализа тематического апперцептивного теста. Система отличалась от предыдущих измерений, поскольку ее можно было использовать как для «нормальных, так и для невротических» пациентов. Арнольд проанализировала тест, используя пять подзаголовков: ситуации родитель-ребенок, гетеросексуальные ситуации, ситуации одного пола, одиночки и разное. Каждый подзаголовок имеет соответствующие сценарии (истории) для сравнения ответов пациента. Сравнения используются для определения доминирующего конфликта и необходимого уровня лечения. [8]
Арнольд определяет эмоции как ощущаемые тенденции, которые зависят от двух процессов. (1) Человек должен воспринимать эмоции, получая внешние стимулы, вспоминая эмоцию, а затем представляя ее. (2) Затем эмоция оценивается путем признания того, что внешние стимулы повлияли на него самого. Арнольд охарактеризовал эмоции как «тенденции к действию». Эмоции и действия связаны через мотивацию, а мотивация отражается во время оценки. [9]
Арнольд предположил, что предшествующие эмоции влияют на последующие эмоции. Три фактора, способствующие этой идее, это: аффективная память, эмоциональное отношение и постоянство оценки. Аффективная память — это процесс повторного проживания предыдущего опыта и применения опыта к новой ситуации. Эмоциональное отношение — это дисбаланс эмоций, который влияет на оценку. Постоянство оценки — это неизгладимое впечатление о том, является ли стимул хорошим или плохим. Арнольд объясняет функции эмоций как организованные и неорганизованные. Эмоции организуют отношения человека с миром, однако эмоции могут прерывать целенаправленное поведение. [9]
Арнольд неустанно работала над объяснением связи между функцией мозга и памятью. Она проводила исследования на животных и в значительной степени сосредоточилась на опубликованных работах (из-за ограничений лаборатории). Арнольд столкнулась с трудностями международного сотрудничества, за которыми последовали задержки публикаций. Взгляды Арнольд на память были обусловлены оценкой; она подчеркивала, что память — это динамический процесс. Ее работа считается опережающей ее время, что повлияло на более поздних исследователей, когда стала доступна технология картирования мозга. [10]
Она организовала Психологический клуб Торонто, чтобы открыть линии обсуждения среди коллег-профессионалов. В 1947 году клуб стал Психологической ассоциацией Онтарио. Она разработала семинары для обучения психологов тестированию личности, что было необычно из-за популярности тестирования интеллекта. Семинары были сосредоточены на улучшении качества жизни ветеранов войны после Второй мировой войны. [10] В 1948 году Арнольд представляла женщин-исследователей на симпозиуме Mooseheart по чувствам и эмоциям. [6]