Министерство образования является министерством правительства Онтарио, ответственным за государственную политику, финансирование, планирование и руководство учебными программами на всех уровнях государственного образования, включая начальные и средние школы .
Министерство отвечает за учебные программы и рекомендации для всех официально признанных начальных и средних школ в провинции, а также в некоторых за ее пределами. Министерство также отвечает за государственные и отдельные школьные советы по всей провинции Онтарио , но не участвует в их повседневной работе.
Нынешний министр образования — Стивен Лечче . Ряд министров образования впоследствии стали премьер-министрами Онтарио , в том числе Артур Стерджис Харди , Джордж Росс , Джордж Дрю , Джон Робартс , Билл Дэвис и Кэтлин Винн .
До Конфедерации надзор за системой образования и разработка образовательной политики Западной Канады входили в обязанности Департамента народного образования. Основанный в 1850 году, департамент возглавлял главный суперинтендант образования Эгертон Райерсон и подчинялся Исполнительному совету и Законодательному собранию.
В феврале 1876 года Департамент народного просвещения был заменен Департаментом образования. Новым отделом руководил министр образования, которому были переданы полномочия, ранее принадлежавшие главному руководителю образования.
Ответственность за послесреднее образование входила в компетенцию департамента до 1964 года, когда был создан Департамент по делам университетов . Министерство образования продолжало отвечать за высшее образование в области прикладного искусства и технологий до 1971 года, когда ответственность была передана переименованному Департаменту колледжей и университетов.
В 1972 году Департамент образования был переименован в Министерство образования. В период с 1993 по 1999 год министерство снова курировало высшее образование.
В докладе Холла-Денниса , официально озаглавленном «Жизнь и обучение», содержится призыв к широким реформам образования Онтарио, расширению прав и возможностей учителей и общества в целом, а также к тому, чтобы поставить нужды и достоинство учащихся в центр образования. [3]
Отчет Фуллана, официально озаглавленный «От отличного до отличного», призывает сосредоточить внимание на 6 компонентах: характер, гражданственность, общение, критическое мышление и решение проблем, сотрудничество и командная работа, а также креативность и воображение. В докладе также содержится призыв к инновациям в способах изучения этих областей. [4]
В государственных школах Онтарио применяется прогрессивная дисциплина . Дисциплина носит корректирующий и поддерживающий, а не карательный характер, с упором на профилактику и раннее вмешательство. Это общешкольный системный подход, в котором участвуют учащиеся, семьи и более широкое сообщество, а также классы, школы и советы. Школы должны признавать и уважать разнообразие родительских сообществ и соответственно сотрудничать с ними. Учащиеся опрашиваются не реже одного раза в два года, чтобы узнать об их впечатлениях от школьного климата. [5] [6]
«Для учащихся с особыми образовательными потребностями вмешательства, поддержка и последствия должны соответствовать сильным сторонам и потребностям учащегося». [7]
Хотя директор школы несет ответственность за дисциплину, все сотрудники совета, которые вступают в контакт с учащимися, несут ответственность за вмешательство в случае ненадлежащего поведения. Директор может также делегировать полномочия и обязанности, связанные с дисциплиной. [8]
[9]
{{cite web}}: Проверить |url=значение ( помощь ) ; Отсутствует или пусто |title=( помощь )