Обучение в капиталистической Америке

Книга 1976 года Сэмюэля Боулза и Герберта Гинтиса

Schooling in Capitalist America: Educational Reform and the Contradictions of Economic Life — книга экономистов Сэмюэля Боулза и Герберта Джинтиса , изданная в 1976 году . Широко считающаяся новаторской работой в социологии образования , ^{[ требуется ссылка ]} в ней утверждается, что «принцип соответствия» объясняет, как внутренняя организация школ соответствует внутренней организации капиталистической рабочей силы в ее структурах, нормах и ценностях. Например, авторы утверждают, что иерархическая система в школах отражает структуру рынка труда : директор школы является управляющим директором, ученики опускаются ниже в иерархии. Ношение униформы и дисциплина поощряются среди учащихся из рабочего класса, как это было бы на рабочем месте для работников низших уровней. Образование дает знания о том, как взаимодействовать на рабочем месте, и дает прямую подготовку к выходу на рынок труда.

Они также считают, что работа отбрасывает «длинную тень» на образование – образование используется буржуазией для контроля над рабочей силой. С их точки зрения, школы воспроизводят существующее неравенство, и они отвергают идею о том, что существуют равные возможности для всех. Таким образом, они утверждают, что образование оправдывает и объясняет социальное неравенство.

^{В настоящее время [ когда? ]} книга считается ключевым текстом для марксистской теории социологии образования. ^{[ нужна ссылка ]}

Критика

Боулз и Гинтис подверглись критике:

• Филип Браун и Хью Лаудер (1991) утверждают, что Боулз и Джинтис упростили соответствие между образованием и рынком труда. Они идут дальше, утверждая, что произошли изменения в важности бюрократического контроля в рабочих организациях – он снизился, и возросла важность командной работы. ^[1]
• Майкл Эппл (1982, 1986) исследовал скрытую учебную программу и пришел к выводу, что учителя пролетаризируются , поскольку профессия деквалифицирована через стандартизированную учебную программу. Это усиливает государственный контроль над учителями и тем, как они выполняют свои функции. Он считает, что школы являются местами борьбы, а воспроизводство неравенства сохраняется. Формальная учебная программа имеет классовый предвзятость. Воспроизведение академических знаний высокого статуса приоритетно через обучение тех, кто не беден или не является частью меньшинства. Учебники игнорируют социальные конфликты, которые способствуют идеологическому воспроизводству капитализма.
• Однако Рэмси (1983) провел более масштабное исследование школ и обнаружил значительные различия между школами рабочего класса.
• Ханнан и Бойл (1987) утверждают, что управление и отношение учителей определяют дух школы для рабочего класса; не все школы для рабочего класса готовят своих учеников к неудачам.
• Дэвид Рейнольдс (1984) – Боулз и Гинтис игнорируют влияние формальной учебной программы. Большая часть британской школьной программы не способствует развитию идеального работника в условиях капитализма. Учебная программа не обучает навыкам, необходимым работодателям.
• Уиллис (1977) – Боулз и Джинтис не проводили детального исследования жизни в школах и сделали предположения, что скрытая программа обучения на самом деле влияла на учеников. Многие ученики не уважали школьные правила и авторитет учителя. «Парни» из рабочего класса научились вести себя в школе способами, которые не соответствуют потребности капитализма в пассивной рабочей силе.

Дальнейшее чтение

Готтесман, Айзек (2016), Критический поворот в образовании: от марксистской критики к постструктуралистскому феминизму и критическим теориям расы (Нью-Йорк: Routledge)

Ссылки

1. Лаудер, Хью; Браун, Филлип (1991). «Образование, экономика и социальные изменения». Международные исследования по социологии образования . 1 (1–2): 3–23. doi : 10.1080/0962021910010102 .

• Хараламбос, Майкл; Мартин Холб (2004). Темы и перспективы социологии . HarperCollins.
• Хитон, Тим; Тони Лоусон (1996). Образование и обучение . Palgrave Macmillan.
• Браун, П.; Х. Лаудер (1997). Хэлси; и др. (ред.). Образование: культура, экономика, общество . Oxford University Press.
• Эппл, Майкл (1982). Образование и власть . RKP.
• Эппл, Майкл (1986). Учителя и тексты: политическая экономия классовых и гендерных отношений в образовании . РКП.
• Рэмси, П. (1983). Curriculum Inquiry, т. 13, № 3 .
• Ханнан, Д.; М. Бойл (1987). Дублин: Институт экономических и социальных исследований, статья № 136 .
• Рейнольдс, Дэвид (1984). Конструктивная жизнь . Kolowalu Books.
• Уиллис, П. (1984). Обучение труду . Новое общество.