stringtranslate.com

Общество освобождения от школ

«Общество освобождения от школ» — книга австрийского священника Ивана Иллича , написанная в 1971 году , в которой критикуется роль и практика образования в современном мире.

Краткое содержание

Deschooling Society начинается как полемическая работа, которая затем предлагает предложения по изменению образования в обществе и обучению в течение жизни человека. [1] [2] Например, он призывает к использованию передовых технологий для поддержки «сетей обучения», [3] [4] [5] [6], которые включают «сети сопоставления сверстников», где описания действий и навыков человека взаимно обмениваются для получения образования, которое принесет им пользу. [7] Иллич утверждал, что с эгалитарным использованием технологий и признанием того, что позволяет технический прогресс, было бы оправдано создание децентрализованных сетей, которые поддерживали бы цель действительно равноправной образовательной системы: [8]

Хорошая образовательная система должна преследовать три цели: она должна предоставлять всем желающим учиться доступ к имеющимся ресурсам в любой момент их жизни; давать возможность всем желающим поделиться своими знаниями найти тех, кто захочет у них этому научиться; и, наконец, предоставлять всем желающим представить общественности проблему, возможность донести свою проблему до общественности. [9]

Иллич предлагает систему самостоятельного образования в гибких и неформальных условиях, которую он описывает как «образовательные сети , которые повышают возможность каждого человека преобразовать каждый момент своей жизни в момент обучения, обмена и заботы». [10]

Кроме того, он заявляет:

Всеобщее образование через обучение неосуществимо. Оно было бы не более осуществимо, если бы оно было предпринято посредством альтернативных учреждений, построенных по стилю нынешних школ. Ни новое отношение учителей к своим ученикам, ни распространение образовательного оборудования или программного обеспечения (в классе или спальне), ни, наконец, попытка расширить ответственность педагога до тех пор, пока она не поглотит всю жизнь его учеников, не обеспечат всеобщего образования. Текущий поиск новых образовательных воронок должен быть обращен в поиск их институциональной противоположности: образовательных сетей, которые повышают возможность для каждого преобразовать каждый момент своей жизни в момент обучения, обмена и заботы. Мы надеемся внести вклад в концепции, необходимые тем, кто проводит такие контрафорные исследования в области образования, а также тем, кто ищет альтернативы другим устоявшимся сферам услуг. [11]

Последнее предложение выше проясняет точку зрения Иллича о том, что институционализация образования способствует институционализации общества, и поэтому деинституционализация образования может помочь деинституционализации общества. Далее Иллич предлагает переосмыслить обучение и распространить его на все общество и на всю продолжительность жизни людей. И снова, наиболее влиятельным был его призыв 1971 года к передовым технологиям для поддержки «обучающих сетей»:

Работа сети сопоставления пиров была бы простой. Пользователь идентифицировал бы себя по имени и адресу и описывал бы деятельность, для которой он искал пир. Компьютер отправлял бы ему обратно имена и адреса всех тех, кто вставил то же самое описание. Удивительно, что такая простая утилита никогда не использовалась в широких масштабах для общественно значимой деятельности.

Согласно обзору в Libertarian Forum , «пропаганда Илличем свободного рынка в образовании — это кость в горле, которая душит государственных педагогов». [12] Однако, в отличие от либертарианцев, Иллич выступает не просто против финансируемого государством образования, но против школ как таковых. Таким образом, предполагаемая Илличем отмена школ была направлена ​​не на установление свободного рынка образовательных услуг, а на достижение фундаментального сдвига: общества без школ. В своей книге 1973 года After Deschooling, What? он утверждал: «Мы можем отменить школы, или мы можем отменить культуру школ». [13] Фактически, он назвал сторонников свободного рыночного образования «самой опасной категорией реформаторов образования». [14]

Обучающие сети

Развивая эту идею, Иллич предлагает четыре обучающие сети:

  1. Справочная служба по образовательным объектам — открытый каталог образовательных ресурсов и их доступности для учащихся.
  2. Обмен навыками — база данных людей, желающих перечислить свои навыки и указать, на каком основании они готовы поделиться ими или обменяться ими с другими.
  3. Peer-Matching — сеть, помогающая людям сообщать о своих учебных мероприятиях и целях с целью поиска похожих учащихся, которые захотят сотрудничать.
  4. Справочник профессиональных педагогов — список профессионалов, парапрофессионалов и внештатных сотрудников с подробным описанием их квалификации, услуг и условий, на которых они предоставляются.

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Факультет Вебстера edu
  2. ^ ИВАН ИЛЛИЧ. ОБЩЕСТВО РАСШКОЛИНГА.
  3. ^ Инфед, Иван Иллич: дескулинг, дружелюбие и непрерывное обучение
  4. ^ "ibe Unesco.org" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2022-11-30 . Получено 2018-01-23 .
  5. ^ Полный текст в веб-архиве
  6. ^ Естественное обучение
  7. ^ Общество освобождения от школ , глава шестая
  8. ^ Иллич, Иван (2018). Общество освобождения от школ. Camas Books.
  9. ^ Общество освобождения от школ , глава шестая, «Общие характеристики новых формальных образовательных учреждений»
  10. ^ «Введение», Общество освобождения от школ .
  11. ^ «Общество освобождения от школ», Иван Иллич.
  12. ^ Лиджио, Леонард «Отмена государственного образования», Либертарианский форум (1971)
  13. ^ Иллич, Иван (1976). После освобождения от школы, что? (Переиздание). Лондон: Writers and Readers Pub. Cooperative. стр. 48. ISBN 978-0-904613-36-0.
  14. ^ Иллич, Иван (1977). К истории потребностей . Беркли: Heyday Books. стр. 78. ISBN 978-0-930588-26-7.

Внешние ссылки