Оценка уровня знаний в старших классах средней школы ( HSPA , произносится как «хесс-па» (/ˈhɛspə/) или иногда просто «HSPA») была стандартизированным тестом , который проводился Департаментом образования Нью-Джерси для всех учащихся государственных средних школ Нью-Джерси в марте их третьего года обучения до 2014–2015 годов, когда он был заменен PARCC . [ 1] Вместе с оценкой навыков и знаний Нью-Джерси (NJ ASK), которая проводилась в 3–8 классах, HSPA был частью серии тестов, используемых для оценки успеваемости учащихся в государственных школах Нью-Джерси.
HSPA проводился в течение трех дней одновременно во всех государственных средних школах по всему штату Нью-Джерси. Экзамен проверяет знания учащихся по различным академическим предметам, включая математику и грамотность в области языковых искусств. Начиная с 1 сентября 2001 года, закон штата Нью-Джерси требовал, чтобы все учащиеся сдавали HSPA для окончания средней школы . [2]
Студентам, не сдавшим экзамен с первой попытки, предоставлялись две возможности пересдать его в течение последнего (и последнего) года обучения. Кроме того, для тех, кто все еще не смог сдать экзамен или считал себя «плохо сдающим тест», департамент образования штата предоставил студентам возможность принять участие в процессе «Специальной оценки» (SRA) для демонстрации своих академических способностей.
Экзамен, впервые проведенный в 1989 году, изначально назывался High School Proficiency Test (сокращенно HSPT ) и сдавался в течение первого года обучения. Если экзамен был провален, его можно было сдавать каждый год до тех пор, пока он не будет сдан. В 1993 году к экзамену допускались только ученики одиннадцатого класса (11 класс), и поэтому в 2001 году название было изменено на HSPT-11, чтобы отразить это изменение политики.
Студентам с тяжелыми нарушениями, которые не могли участвовать в стандартизированных оценочных тестах, была предоставлена альтернативная оценка уровня знаний (APA). APA был методом оценки на основе портфолио, который использовался для измерения академического прогресса. APA предоставлялся студенту в каждой области содержания, где нарушение студента было настолько серьезным, что студент не получал инструкций по оцениваемому навыку, и студент не мог выполнить ни один из типов вопросов по оценке в области содержания даже с соответствующими изменениями и приспособлениями. [3]