Питер Кэткарт Уэйсон (22 апреля 1924 — 17 апреля 2003) был когнитивным психологом в Университетском колледже Лондона , который стал пионером в области психологии рассуждения . Он стремился объяснить, почему люди постоянно совершают логические ошибки. Он разработал задачи и тесты для демонстрации такого поведения, такие как задача выбора Уэйсона , задача THOG и задача 2-4-6. Он также ввел термин « предвзятость подтверждения » [1] для описания тенденции людей немедленно отдавать предпочтение информации, которая подтверждает их предубеждения, гипотезы и личные убеждения, независимо от того, верны они или нет.
Уэйсон родился в Бате, Сомерсет , 22 апреля 1924 года и умер в возрасте 79 лет в Уоллингфорде, Оксфордшир , 17 апреля 2003 года. Питер Уэйсон был внуком Юджина Уэйсона [ 2] и сыном Юджина Монье и Кэтлин (Вудхаус). ) Был на. [3] Уэйсон женился на Марджори Вере Салберг в 1951 году, и у пары было двое детей, Оружейник и Сара. [3] Его дядей был генерал-лейтенант Сидней Ригби Уэйсон .
Питер Уэйсон выдержал обучение, которое было отмечено постоянными неудачами. [2] С началом Второй мировой войны Уэйсон завершил офицерскую подготовку в Сандхерсте, а затем служил офицером связи в 8-й бронетанковой бригаде , которая к тому времени уже была независимой бригадой. [3] Уэйсон вернулся домой в 1945 году, будучи освобожденным от своих обязанностей офицера из-за тяжелых травм. Затем Уэйсон изучал английский язык в Оксфорде в 1948 году [3] и стал преподавателем в Абердинском университете . Разочаровавшись в преподавании английского языка, Уэйсон вернулся в Оксфордский университет, чтобы получить степень магистра психологии в 1953 году, а затем докторскую степень в 1956 году в Университетском колледже Лондона . [3] Он продолжал преподавать в Университетском колледже Лондона до выхода на пенсию в начале 1980-х годов. [2]
Большая часть первых областей экспериментов Питера Уэйсона относилась не к области психологии рассуждения, а к языку и психолингвистике. Уэйсон и Джонс провели эксперимент, в котором испытуемых просили оценить числовые утверждения, такие как «7 — четное» и «9 — нечетное», и указать, является ли это утверждение истинным или ложным. Результаты показали, что утвердительные утверждения быстрее оценивались как истинные, а не как ложные, а отрицательные утверждения быстрее оценивались как ложные, чем как истинные. [4] На основе этих результатов Уэйсон пришел к выводу, что негативы используются в повседневном дискурсе для исправления распространенных заблуждений. Примером такого употребления может быть «Стула здесь нет». Уэйсон продолжал исследовать и экспериментировать в области психолингвистики. Вместе со Сьюзан Кэри [5] из Гарвардского центра когнитивных исследований Уэйсон обнаружил, что контекст влияет на понимание высказывания, измеряемое временем, необходимым для ответа. Участники, скорее всего, быстрее отреагировали на утверждение «Круг номер 4 не синий» в контексте, в котором все остальные круги были красными. [6] Уэйсон пришел к выводу, что контекст влияет на понимание.
До создания психологии рассуждения широко распространено мнение, что люди рассуждают посредством логического анализа. Уэйсон выступал против такого логицизма, утверждая, что люди неспособны рассуждать и довольно часто становятся жертвами предубеждений . Уэйсон считал, что многие вещи в его жизни были непоследовательными и, следовательно, необоснованными. [7] Когда Уэйсон планировал свои эксперименты, целью было изучить нелогичную природу человека. Уэйсон также хотел глубже изучить предвзятость подтверждения , тенденцию стремиться доказать свою гипотезу, а не опровергнуть ее.
В 1960 году Уэйсон разработал первую из многих задач, которые он разработал, чтобы выявить недостатки человеческого мышления. Задача «2-4-6» стала первым экспериментом, показавшим нелогичность и иррациональность людей. В этом исследовании испытуемым говорили, что экспериментатор имел в виду правило, применимое только к группам по трое. Правило «2-4-6», которое имел в виду экспериментатор, заключалось в «любой возрастающей последовательности». В большинстве случаев испытуемые не только формировали гипотезы, которые были более конкретными, чем необходимо, но и проверяли только положительные примеры своей гипотезы. Уэйсон был удивлен большим количеством испытуемых, которые не смогли правильно выполнить задание. Испытуемым не удалось проверить примеры, несовместимые с их собственной гипотезой, что еще раз подтвердило гипотезу Уэйсона о предвзятости подтверждения. [8]
Уэйсон создал задачу выбора , также известную как задача с 4 картами, в 1966 году. В этой задаче участникам предлагались четыре карты на столе, а экспериментатор давал правило. Затем участникам было предложено выбрать только карточки, чтобы определить, было ли правило, данное им экспериментатором, истинным или ложным. Как и ожидал Уэйсон, большинство участников не смогли правильно ответить на вопрос. Только десять процентов участников решили это задание правильно. [9] Большую роль в этом результате сыграла предвзятость подтверждения, поскольку участники обычно выбирали карты для подтверждения своей гипотезы, а не для ее устранения.
Уэйсон разработал еще одну задачу, названную задачей THOG , для дальнейшего изучения психологии рассуждения. Участникам были показаны карточки с белым ромбом, черным ромбом, белым кругом и черным кругом. Затем им было дано правило и указание выбрать, какие из карт будут THOG, какие нет и какие нельзя классифицировать. Задача THOG требовала от испытуемых проведения комбинационного анализа — задачи, которую должен выполнить взрослый человек, используя разум и логику. Однако половине участников не удалось правильно решить задачу. [7]
Питер Уэйсон применил довольно нетрадиционный подход к учебе. При проведении экспериментов он подходил более активно. Хотя у него было несколько помощников, он настоял на том, чтобы присутствовать при проведении экспериментов, чтобы активно наблюдать за поведением испытуемых на протяжении всего процесса. Говорят также, что Уэйсон придал своему исследованию атмосферу клинической психологии , спросив испытуемых, что они думают о самом эксперименте, а также о полученных результатах. Эти оценки были записаны и помещены в его статьи, что придало им более личный и уникальный аспект, чем многие другие научные статьи того времени. Целью Уэйсона было открытие новых психологических явлений и новых аспектов человеческого поведения, а не только проверка собственных гипотез.
Уэйсон написал следующие книги: