Параг А. Патхак (родился 8 июня 1980 года) — профессор экономики Массачусетского технологического института , сотрудничает с Национальным бюро экономических исследований , где он стал соучредителем и руководителем рабочей группы по проектированию рынка . [3]
Патак вырос в Корнинге , штат Нью-Йорк . Его родители эмигрировали в США из Катманду , Непал . Патак получил образование в Гарвардском университете, где получил степени бакалавра и магистра по прикладной математике , диплом с отличием и степень доктора философии по экономике бизнеса в 2007 году при поддержке стипендий Пола и Дейзи Сорос для новых американцев . [4] С 2002 по 2003 год Патак работал приглашенным научным сотрудником в Университете Тулузы, где он учился у Жана Тироля , лауреата Нобелевской премии по экономике 2014 года . Патак работал младшим научным сотрудником в Гарвардском обществе научных сотрудников . [5] Он присоединился к преподавательскому составу Массачусетского технологического института в 2008 году и был избран на постоянную должность два года спустя, в 2010 году, в возрасте 30 лет.
В Массачусетском технологическом институте Патхак стал соучредителем и директором Инициативы по эффективности и неравенству в школах, группы экономистов, которые изучают экономику образования и связи между человеческим капиталом и распределением доходов в Америке. [6]
Патхак — стипендиат Альфреда П. Слоуна и обладатель Президентской ранней карьеры для ученых и инженеров 2012 года от Управления по политике в области науки и технологий Белого дома. В 2012 году он был выбран для чтения Лекции Шепли [7] — лекции в честь Ллойда Шепли, прочитанной выдающимся теоретиком игр в возрасте 40 лет или младше на 4-м Всемирном конгрессе Общества теории игр. [8] В 2018 году он был назван одним из «восьми лучших молодых экономистов десятилетия» по версии журнала The Economist [9] и награжден медалью Джона Бейтса Кларка за свою работу, которая «сочетает институциональные знания, теоретическую изысканность и тщательный эмпирический анализ для предоставления идей, которые имеют непосредственную ценность для важных вопросов государственной политики». [10] [11]
Патхак наиболее известен своей работой в области рыночного дизайна . Будучи аспирантом, он работал вместе с Атилой Абдулкадироглу, Элвином Э. Ротом и Тайфуном Сёнмезом над разработкой новой системы распределения учащихся для Бостонских государственных школ , которая была принята в 2005 году. Команда экономистов выявила родителей в Бостоне, которые разработали эвристики того, как играть в эту реальную игру, чтобы их дети не остались без распределения, оставляя тех, кто не знает об этих особенностях, в невыгодном положении. [12]
В Бостоне прошли общегородские обсуждения и слушания по системе выбора школ, и в 2005 году выбор был сужен до одного из двух механизмов: механизма верхних торговых циклов для школ и оптимального для студентов стабильного механизма, основанного на проблеме стабильного брака . В конце концов, Бостон принял оптимальный для студентов стабильный механизм. Изменение политики стало первым случаем, когда совместимый со стимулами механизм , основанный на абстрактной концепции из проектирования механизма, сыграл свою роль в обсуждении государственной политики. [13]
Он также работал с Абдулкадироглу и Ротом над разработкой алгоритма, лежащего в основе системы, используемой для подбора учащихся государственных школ Нью-Йорка в старшие классы в качестве поступающих на первый курс. [14] Реформы Бостона и Нью-Йорка были признаны частью Нобелевской премии по экономике 2012 года, присужденной Элвину Э. Роту и Ллойду Шепли за теорию стабильного распределения и практику проектирования рынка.
Pathak продолжает участвовать в плане выбора школ в Бостоне. В 2012 году мэр Бостона Томас Менино поручил лаборатории Pathak написать отчет об альтернативных конфигурациях зон в плане выбора, включая возвращение к районным школам. Это разочаровало некоторые группы, поскольку задержало общегородские обсуждения плана выбора в Бостоне. [15] После публикации отчета некоторые родительские группы были недовольны, хотя в нем не было никаких рекомендаций. [16] В 2013 году школьный комитет принял предложение, разработанное одним из аспирантов Pathak, Пэн Ши. Предложение было спорным и считалось сложным. [ кем? ] Тем не менее, члены школьного комитета Бостона проголосовали за него, поскольку это был лучший компромисс между конкурирующими целями. [17]
Вместе с Абдулкадироглу Патхак также был частью команды, которая помогла разработать общую систему регистрации OneApp, используемую в школьном округе Recovery в Новом Орлеане в 2011 году, включающую сотрудничество процессов распределения между чартерными школами и традиционными государственными школами. [18]
Помимо своей работы над рыночным дизайном, Патхак также является ведущим ученым в области реформы образования. Вместе с Джошуа Энгристом он наиболее известен многочисленными исследованиями чартерных школ , которые используют случайность в лотереях заданий для решения проблем различий между чартерными и традиционными учениками. Одно исследование сравнивает чартерные, пилотные и традиционные школы Бостона и находит чартерные школы Бостона необычайно эффективными. [19] В отчете Бостонского союза учителей этот отчет подвергся критике, поскольку было заявлено, что они не смогли распространить методологию на менее популярные школы без списков ожидания. [20]
Он также был частью команды, которая провела первое исследование чартерной школы KIPP на основе лотереи . [21] Работа с Джошуа Энгристом и Кристофером Уолтерсом показала, что чартерные школы за пределами городских районов не особенно эффективны. [22] Другое исследование рассматривает влияние чартерных школ Бостона на поступление в колледж и настойчивость. [23]
Вместе с Атилой Абдулкадироглу и Джошуа Энгристом Патхак стал соавтором более спорного исследования, в котором изучалось влияние экзаменационных школ Бостона и Нью-Йорка ( Stuyvesant High School , Brooklyn Tech , Bronx Science , Boston Latin School , Boston Latin Academy , John D. O'Bryant School ). Поскольку в эти школы принимаются ученики исключительно с использованием стандартизированного теста, Патхак и его соавторы предположили, что ученики, которые немного выше и ниже порогового значения, были академически схожи до поступления в экзаменационную школу. После сравнения двух групп после окончания средней школы исследование показало, что посещение высокоселективной экзаменационной школы не оказало влияния на результаты стандартизированных тестов или поступление в колледж, и что предполагаемая академическая выгода от посещения этих школ была результатом смещения отбора (школы принимали ранее талантливых учеников), а не качества образования. [24] [25] [26]
Pathak также изучал влияние конфискаций домов на цены на жилье в их окрестностях. Эта работа цитировалась в показаниях в Конгрессе и была представлена в нескольких источниках, включая PBS [27] и NPR. [28]
{{cite journal}}
: Цитировать журнал требует |journal=
( помощь )