Программа среднего образования Международного бакалавриата ( MYP ) — это образовательная программа для учащихся в возрасте от 11 до 16 лет по всему миру, являющаяся частью континуума Международного бакалавриата (IB). Программа среднего года предназначена для подготовки студентов к двухлетней программе IB Diploma . [1]
Его используют 1358 школ в 108 странах. Он доступен с 1994 года. Он был обновлен в 2014 году и получил название MYP: New Chapter. [2]
В рамках программы среднего года обучения студенты должны проходить обучение по всем восьми предметным группам; Овладение языком, язык и литература, отдельные лица и общества, науки, математика, искусство, физическое и санитарное образование, а также дизайн.
В 2014 году Международная организация бакалавриата представила новую, более гибкую программу для средних классов, которая тогда называлась MYP :Next Chapter , но к 2019 году она была преобразована в MYP. [3] В эту структуру можно было включить местную учебную программу. Полная стратегия включает подходы к стратегии обучения, концептуальному обучению и стратегии глобального контекста, а также школьную организацию с коллективным планированием, вертикальной структуризацией и сотрудничеством с сообществом. [3]
Чтобы официально участвовать в официальной программе среднего класса IB, учащиеся должны посещать авторизованную мировую школу IB. [4] В США MYP часто преподается в средней школе и в первые два года старшей школы. Обычно средние и старшие школы работают согласованно друг с другом. [5]
Студент получает не менее 50 часов обучения в год по каждой из восьми предметных групп каждый год, хотя допускается определенная гибкость, чтобы сократить это количество до шести в течение последних двух лет. Полная программа длится пять лет, хотя программы короче, из двух, трех и более часов. или четыре года, могут быть согласованы в 2016 году. [6]
В центре MYP находится профиль учащегося IB , который определяет тип учащихся, для развития которых предназначены все программы IB ( Программа начальных классов (PYP), Программа средних лет (MYP) и Дипломная программа (DP) [7] . ] Они есть:
Существует шесть глобальных контекстов (GC), которые применяются к каждому курсу, который изучает студент. Они разработаны, чтобы помочь учащимся осознать связь между тем, что они изучают в классе, и окружающим миром, связать воедино различные предметные области и, в конечном итоге, помочь учащимся «видеть знания как взаимосвязанное, последовательное целое». [8]
Глобальные контексты должны быть связаны с каждой темой, преподаваемой в классе, и с каждой выставленной ими оценкой.
Глобальные контексты следующие:
Основной частью программы IB MYP являются общественные работы . Сфера общественных и служебных услуг требует, чтобы студенты учились и выполняли общественные исследования и служение на протяжении всей программы.
Например, в Соединенных Штатах некоторые школы и округа, такие как школьный округ Аппер-Сент-Клер [9] и государственные школы округа Монтгомери (Мэриленд) [10], либо требуют, либо настоятельно поощряют определенное количество часов общественных работ, завершается каждым учащимся, в то время как такие школы, как школы Шарлотты-Мекленбург [11] и Независимый школьный округ Раунд-Рок [12], требуют от учащихся завершения «Проекта сообщества», чтобы учащиеся могли завершить программу в течение 3 или 4 года обучения.
«Личный проект» призван стать кульминацией обучения студентов с упором на области взаимодействия. Как и в случае с расширенным эссе в Дипломной программе IB , учащиеся должны выбрать академическую или неакадемическую тему или предмет для своего проекта, который они должны выполнить в течение учебного года. Студенты должны вести личный дневник во время работы над процессом и планировать регулярные встречи с преподавателем MYP, который будет их консультантом в течение года; кроме того, после завершения проекта необходимо написать заключительное заключение, в котором объясняется, как он связан хотя бы с одним из глобальных контекстов. [13] [14] Чтобы получить сертификат MYP, кандидат должен набрать не менее 3 баллов из 7 в итоговом балле.
Программа основана на шести глобальных контекстах . Обычно они преподаются не как отдельные курсы, а как темы, отраженные во всех восьми предметных группах.
В дополнение к этим восьми предметным группам на 5-м курсе MYP учащиеся выполняют долгосрочный проект (личный проект) по теме по своему выбору под руководством учителя (который оценивается по отдельным критериям). Учащиеся 3-4 классов MYP выполняют общественный проект.
Предметы, преподаваемые в рамках MYP, разделены на восемь предметных групп. [15]
Школы могут выбирать предметы, которые они преподают, в каждой группе предметов и их количество. Однако каждая предметная группа должна получить минимум 50 часов учебного времени каждый учебный год. В 4 и 5 классах школы могут потребовать от учащихся прохождения только 50 часов обучения по шести из восьми предметных групп. [16]
Студент может пройти еще один курс «Язык и литература», если он достаточно хорошо владеет обоими предметами (на 4 и 5 курсах MYP он может заменить курс овладения языком). Школам предоставлена большая гибкость, позволяющая им вводить предметы, которые они считают важными, и организовывать свои собственные процедуры оценки учащихся и отчетности.
Однако MYP дает четкие критерии для каждой предметной группы. Критерии постепенно усложняются: в первый год MYP используется набор критериев MYP 1, затем на второй и третий год используется набор критериев MYP 3 и, наконец, в последние два года используется набор критериев MYP 5. [ нужна ссылка ] Каждый год студенты MYP участвуют в одном междисциплинарном мероприятии, которое объединяет как минимум две предметные группы; существует отдельный набор критериев для междисциплинарного обучения.
Сертификат MYP — это официальная международно признанная награда, связанная с MYP. Электронная оценка MYP — это форма дополнительной внешней модерации, введенная в 2016 году. [17] Чтобы получить сертификат MYP, каждый кандидат должен пройти хотя бы одну электронную оценку в каждой из этих областей:
В каждой области подсчитывается предмет, набравший наивысший балл по шкале от 1 до 7, результаты будут подсчитаны, чтобы получить общую сумму из 56. Проходной балл составляет 28, и кандидат должен соответствовать установленным требованиям к служению и действиям. школой. [18]
Каждая предметная группа использует четыре критерия для оценки способностей учащегося по предмету. В конце года учителя выставляют окончательную оценку из восьми по каждому критерию на основе успеваемости учащегося за весь год.
Оценки по четырем критериям суммируются и преобразуются в оценку из семи. Эта оценка предназначена для демонстрации общих способностей учащегося по предмету: 1 означает самый низкий результат, а 7 — самый высокий.
Язык и литература [21]
Овладение языком [22]
Индивиды и общества [23]
наук [24]
Математика [25]
Искусство [26]
Физическое и санитарное просвещение [27]
Дизайн [28]
Междисциплинарное обучение [29]
Персональный проект [30]
Программа средних классов была разработана значительно позже, чем Дипломная программа , и параллельно и независимо от того, что впоследствии стало Программой начальных классов . [31] [32] [33] «Местою рождения» программы средних классов считается Международная школа Моши в Танзании, сегодня известная как United World College East Africa , которая была первой школой, которая ввела диплом IB для студентов. африканский континент. [34] [35] В конце 1970-х годов школа выявила педагогический разрыв, возникший из-за преподавания британской учебной программы O-level для учащихся в возрасте 11–16 лет, а затем получения диплома международного бакалавриата для учащихся 16–18 лет. Тогдашний директор Листер Ханна руководила обсуждением потенциала разработки новой двухлетней учебной программы Pre-IB на конференции Ассоциации международных школ Африки в Найроби в октябре 1978 года. Ханна вместе с руководителями Международной школы Лусака , Замбия, и Международная школа Танганьики в Дар-эс-Саламе, Танзания, провели переговоры с Организацией международного бакалавриата и Ассоциацией международных школ (ISA) о создании новой программы Pre-IB. В 1980 году в школе прошла конференция Международной ассоциации школ (ISA) в Моши на тему «Потребности ребенка в средних классах обучения (11–16 лет)». [36] Эта конференция рекомендовала разработать курс для удовлетворения потребностей учащихся в возрасте 11–16 лет с акцентом на шесть ключевых «потребностей», которые были описаны как глобальные , интеллектуальные , личные , физические , творческие и социальные . [32]
Дальнейшие семинары и конференции (Лусака в 1981 году, Нью-Йорк в 1981 году, Версен в 1981 году, Лондон в 1982 году и Кипр в 1983 году) привлекли к обсуждению дополнительные школы, в том числе Международную школу Женевы (Эколинт) , Международную школу Организации Объединенных Наций ( UNIS) в Нью-Йорке и Венской международной школе , а также установил основу для того, что впоследствии стало учебной программой ISA (ISAC), а затем и программой средних классов. Именно в это время Жерар Рено, ранее работавший учителем в Ecolint, а затем генеральный директор IB, [37] и Робер Бель-Айл, который был директором UNIS и ранее был суперинтендантом школьного округа Шамбли в Квебеке. , присоединился к инициативе.
С 1983 по 1990 год дискуссии вылились в пятилетнюю учебную программу для учащихся в возрасте 11–16 лет, а не в чисто курс подготовки к IB. На ежегодной конференции ISA 1987 года в Свендборге было решено опробовать новую учебную программу. В первом пилотном проекте приняли участие три школы: средняя школа Макдональда Картье в Квебеке, Канада (в бывшем школьном округе Бель-Айл, Шамбли); Лицей Хет Рейнландс в Нидерландах; и школа Святой Екатерины в Буэнос-Айресе, Аргентина. Вскоре к ней присоединилась Венская международная школа , и другие школьные советы в Квебеке заинтересовались программой MacDonald Cartier, и вскоре около 20 школ начали реализовывать экспериментальную программу.
Программа ISAC была передана Международной организации бакалавриата в начале 1990-х годов, а в 1994 году официально стала программой среднего образования IB. [38] [39]
Газета Chicago Tribune сообщила, что в 1998 году в районе Беверли этого города только 67 учеников 8-го класса решили посещать местную государственную среднюю школу, предлагающую программу IB. Когда в 1999–2000 учебном году группа школ Беверли ввела программу IB для средних классов, число восьмиклассников, решивших посещать местную среднюю школу, увеличилось примерно до 150. Один ученик цитировал: «У меня были действительно хорошие учителя. в ИБ». [40]
[1]