Ричард Гуараши (родился 14 января 1946 года) был 18-м президентом колледжа Вагнера в Статен-Айленде, штат Нью-Йорк . [1] Он вступил в должность 1 июня 2002 года [1] и по состоянию на 1 июля 2016 года был самым долговременным президентом колледжа. [2] Он имел звание профессора политологии и преподавал в области демократии, гражданства и американского разнообразия. После выхода Гуараши на пенсию 30 июня 2019 года он стал третьим почетным президентом колледжа Вагнера. [3]
Гуараски был назначен проректором и вице-президентом по академическим вопросам колледжа Вагнера в феврале 1997 года. [4] До прихода в колледж Вагнера он был деканом колледжа Хобарта, входящего в состав колледжей Хобарта и Уильяма Смита , в Женеве, штат Нью-Йорк, а ранее — деканом и преподавателем в Университете Св. Лаврентия в Кантоне, штат Нью-Йорк. [1]
Родился в 1946 году, Ричард Гуараски окончил в 1963 году Военную академию имени кардинала Фарли в Райнбеке, штат Нью-Йорк. Он получил степень бакалавра наук по экономике, с дополнительной специальностью по философии, в Университете Фордхэма в Бронксе, штат Нью-Йорк, в 1967 году; степень магистра искусств по экономике в Университете Индианы в Блумингтоне в 1969 году; и докторскую степень по политологии в Университете Индианы в Блумингтоне в 1972 году. [5]
Ричард Гуараски родился и вырос в районе Флэтбуш в Бруклине, Нью-Йорк. [5] В 1968 году он женился на своей школьной возлюбленной Карин Мари Томасуоло, которая выбрала карьеру в сфере образования, [5] получив докторскую степень в педагогическом колледже Колумбийского университета. [6] У них двое детей. Бриджит Л. Гуараски, антрополог из колледжа Франклина и Маршалла в Ланкастере, штат Пенсильвания, [7] замужем за адвокатом Мани С. Потнуру; [8] у них есть дочь Зои Амала Гуараски Потнуру. [9] Патрик Гуараски, основатель политического консалтингового агентства G Strategies в Милуоки, штат Висконсин, [10] женат на музыканте Ханне Габриэле «Гэбби» Бануэлос. [11]
Первым проектом Ричарда Гуараски после того, как он стал проректором колледжа Вагнера в 1997 году, была работа с преподавателями над реконфигурацией учебной программы, которая называлась Планом Вагнера для практических свободных искусств. [9] План Вагнера по-прежнему составляет основу уникального подхода колледжа Вагнера к бакалаврскому образованию. План Вагнера состоит из трех ключевых элементов: (1) «Учебное сообщество» первокурсников (часто сокращенно FYP, для программы первого года обучения) состоит из пары занятий по разным дисциплинам, которые преподаются двумя профессорами, с третьим курсом, называемым «рефлексивным руководством», делающим упор на письмо. FYP также включает в себя различные возможности «опытного обучения» — иногда экскурсии, иногда проекты по работе в сообществе. (2) Промежуточное учебное сообщество (или ILC) состоит из пары дополнительных курсов по разным дисциплинам, которые преподаются командой из двух профессоров. (3) Сообщество обучения для выпускников (или SLC) на каждом факультете состоит из выпускного курса, дипломной работы или проекта и определенного количества часов, потраченных либо на общественную работу, либо на стажировку. [12]
В 2009 году президент Ричард Гуараски инициировал партнерство между колледжем Вагнера и различными предприятиями, школами, церквями и общественными организациями в сообществе Порт-Ричмонд на Статен-Айленде, районе с высоким уровнем потребностей чернокожих и испаноязычных жителей, расположенном примерно в 3 милях от кампуса колледжа. [13] Миссия партнерства Порт-Ричмонда заключается в поощрении устойчивых отношений между членами сообществ Порт-Ричмонда и колледжа Вагнера для улучшения обучения студентов и повышения гражданской осведомленности, а также в поддержке сотрудничества, направленного на решение существенных проблем и достижение измеримых результатов в пяти областях с высоким уровнем потребностей: искусство, образование, здравоохранение, экономическое развитие и иммиграция. [14]
Проект, отдельный от Port Richmond Partnership, но очень тесно связанный с ним, называется 30,000 Degrees, что указывает на дополнительное количество 4-летних дипломов колледжа, которые проект надеется получить среди жителей Статен-Айленда за 10-летний период. Проект, инициированный в 2015 году Ричардом Гуараски, является партнерством между колледжем Вагнера и двумя другими высшими учебными заведениями на Статен-Айленде, университетом Св. Иоанна и колледжем Статен-Айленда, филиалом Городского университета Нью-Йорка. 30,000 Degrees фокусируется на программах подготовки к колледжу, внедренных в государственные школы Статен-Айленда, начиная со старших классов и далее в средние и начальные школы. Одной из таких программ подготовки к колледжу является Академия лидерства партнерства Порт-Ричмонда. В рамках программы PRPLA группы живут и учатся в кампусе колледжа Вагнера каждое лето, и участникам доступны конкурсные стипендии. [15] [16]
Когда Ричард Гуараши впервые присоединился к сообществу колледжа Вагнера в 1997 году, стоимость фонда колледжа оценивалась в 4 миллиона долларов. [17] В январе 2018 года, когда Гуараши объявил о своем плане уйти на пенсию в следующем году, стоимость фонда составляла 98,7 миллиона долларов. [3]
За время пребывания Гуараши на посту президента было открыто одно новое здание, а другое подверглось капитальному ремонту. Foundation Hall, первое новое общежитие, открытое на территории кампуса колледжа Вагнера после Harbor View Hall в 1969 году, встретило первых жителей в январе 2010 года. Построенное за 24 миллиона долларов, оно вмещает 200 студентов. [18] А в октябре 2012 года колледж вновь открыл Main Hall после 18-месячного проекта внешней реставрации стоимостью 15 миллионов долларов. Готическое здание колледжа, открытое в 1930 году, считается архитектурной визитной карточкой колледжа. [19]
На своем заседании в октябре 2016 года Совет попечителей колледжа Вагнера признал Ричарда Гуараски за его выдающиеся показатели долголетия на посту президента учреждения. 1 июля того же года Гуараски стал самым долгоработающим президентом в истории колледжа, превзойдя предыдущий рекорд президента Артура Оле Дэвидсона (14 стандартных 365-дневных лет, 31 день и 3 «високосных дня»). Дэвидсон вышел на пенсию в 1975 году. [20]
Председатель совета директоров Ассоциации американских колледжей и университетов [21] [22]
Председатель и секретарь правления Campus Compact [23]
Почетный президент Коалиции городских и столичных университетов [24]
Бывший председатель New American Colleges & Universities [25]
Бывший председатель Корпорации высшего образования штата Нью-Йорк [26]
В 2012 году Ричард Гуараски был одним из 11 членов Национальной целевой группы по гражданскому обучению и демократическому взаимодействию, которая подготовила доклад «Трудный момент: высшее образование и будущее демократии», опубликованный Ассоциацией американских колледжей и университетов. [27]
«Демократическое образование в эпоху различий: переосмысление гражданства в высшем образовании», в соавторстве с Грантом Х. Корнуэллом и другими (Сан-Франциско: Jossey-Bass, 1997) [28]
«Соседская демократия: построение якорных партнерских отношений между колледжами и их сообществами» (Стерлинг, Вирджиния: Stylus Pub, 2022) [29]
«Обновление гражданской цели либерального образования», в соавторстве с Барри Н. Чековеем и Питером Л. Левином в книге «Трансформация высшего образования: теория, которая убеждает, и практика, которая приводит к успеху», под редакцией Дональда У. Гарварда (Лэнхэм, Мэриленд: Rowman & Littlefield, 2011) [30]
«Развитие демократических искусств» в журнале About Campus (февраль 2001 г.), опубликованном ACPA — College Student Educators International и Jossey-Bass
«О проблеме становления хорошим колледжем» в журнале Liberal Education (зима 2006 г., том 92, № 1), опубликованном Ассоциацией американских колледжей и университетов
«Поддерживая трансформацию, устойчивость в трудные времена», в соавторстве с проректором колледжа Вагнера Деворой Либерман, в журнале Change: The Magazine of Higher Education (ноябрь-декабрь 2009 г.), опубликованном Фондом Карнеги по развитию преподавания
«Укрепление демократии: гражданский императив для высшего образования» в журнале Liberal Education (зима 2018 г., том 104, № 1), опубликованном Ассоциацией американских колледжей и университетов