Ричард М. Фелдер (родился в 1939 году в Нью-Йорке ) — почетный профессор кафедры химической инженерии Hoechst Celanese в Университете штата Северная Каролина .
Фелдер получил степень бакалавра химии в Городском колледже Нью-Йорка в 1962 году и степень доктора философии в области химического машиностроения в Принстонском университете в 1966 году после завершения докторской диссертации под названием «Распределение энергии энергичных атомов в облученных средах». [1] Он провел год в качестве постдокторанта НАТО в Исследовательском центре атомной энергии (Харвелл, Англия), а затем два года в качестве инженера-исследователя в Брукхейвенской национальной лаборатории . В 1969 году он присоединился к факультету химического машиностроения в Университете штата Северная Каролина и вышел на пенсию в статусе почетного сотрудника в 1999 году. Он провел творческие семестры в Университете Колорадо (1982), Технологическом институте Джорджии (1990), Фонде Карнеги по улучшению преподавания (2003) и колледже Смита (2006).
Примерно в течение первой половины своей карьеры Фелдер проводил исследования по различным темам, начиная с докторских и постдокторских исследований распределения энергии энергичных атомов в облученных средах, продвигаясь через математическое моделирование смешивания и диффузии в химических реакторах, газификации угля в псевдоожиженном слое и диффузии газов и паров в полимерных мембранах, и заканчивая стохастическим моделированием процессов производства специальных химикатов. Он является автором или соавтором более 300 статей по химическому процессу и инженерному и научному образованию.
Фелдер был соавтором Elementary Principles of Chemical Processes , [2] текста для вводного курса химической инженерии, с Рональдом В. Руссо и (в четвертом издании) Лизой Г. Буллард. Книга впервые вышла в 1978 году и стала стандартным учебником для вводного курса химической инженерии в Соединенных Штатах. Она была принята более чем на 90% всех факультетов химической инженерии США и во многих институтах в других странах и была переведена на испанский, португальский, китайский и корейский языки.
Начиная с конца 1980-х годов Фелдер переключил фокус своей карьеры с дисциплинарных инженерных исследований на образование, включая образовательные исследования. Совместно с Ребеккой Брент он был соавтором Teaching and Learning STEM: A Practical Guide [ 3] руководства для преподавателей курсов по науке, технологиям, инженерии и математике, а также он был автором или соавтором трех глав книг, связанных с образованием, и более 120 статей, связанных с образованием [4] и более 100 колонок «Random Thoughts» [5] в ежеквартальном журнале Chemical Engineering Education . Его исследования и публикации касаются многих аспектов преподавания и обучения, причем его основной акцент делается на методах обучения, ориентированных на студентов, включая активное обучение (вовлечение студентов в соответствующие курсу действия во время занятий, а не полная опора на лекции как средство обучения) и кооперативное обучение (заставление студентов выполнять задания и проекты в командах в условиях, которые включают в себя индивидуальную ответственность всех членов команды за всю проделанную работу). [6] Фелдер обсудил свою философию преподавания в интервью в журнале Journal of Science Education в 2002 году. [7]
Фелдер провел более 300 семинаров, связанных с образованием, и — вместе со своей женой и коллегой Ребеккой Брент — более 300 обучающих семинаров в кампусах по всем Соединенным Штатам и за рубежом. Он является соучредителем (совместно с Джеймсом Стайсом) Национального института эффективного обучения, спонсируемого Американским обществом инженерного образования , и был его соруководителем с 1991 по 2015 год.
Фелдер совместно разработал и проверил онлайн-инструмент под названием «Индекс стилей обучения» [8] , который оценивает предпочтения студентов по четырем параметрам модели стилей обучения [9], которую он ранее разработал совместно с Линдой К. Сильверман.