Синхронное компьютерное общение

Technologies informally known as online chat

Синхронная конференц-связь или синхронное компьютерное общение — формальный термин, используемый в компьютерной сфере , в частности в компьютерном общении , сотрудничестве и обучении , для описания технологий, неофициально известных как онлайн-чат . ^[1] Иногда его расширяют, включив в него аудио-/видеоконференции или системы обмена мгновенными сообщениями , которые обеспечивают функцию текстового многопользовательского чата. Слово « синхронный» используется для обозначения конференц-связи в режиме реального времени, в отличие от такой системы, как электронная почта , где сообщения оставляются, а на них отвечают позже.

Протоколы синхронной конференц-связи включают в себя:

• IRC (Интернет-релейный чат)
• PSYC (протокол синхронной конференц-связи)
• SILC (протокол безопасных интернет-конференций в режиме реального времени)
• XMPP (расширяемый протокол обмена сообщениями и присутствия)
• SIMPLE (протокол обмена мгновенными сообщениями) (протокол инициирования сеанса для расширений обмена мгновенными сообщениями и присутствия)

Типы

По типу используемого носителя синхронную конференц-связь можно разделить на ^[2]

• аудиоконференция: используется только звук
• видеоконференции: используются как звук (голос), так и видео и изображения.

В зависимости от количества используемых точек доступа синхронную конференц-связь можно разделить на

• точка-точка: только два компьютера соединены друг с другом.
• многоточечный: подключены два или более двух компьютеров.

Синхронная и асинхронная конференц-связь

Как синхронные, так и асинхронные конференции представляют собой онлайн-конференции , в которых участники могут взаимодействовать, физически находясь в разных местах мира. Асинхронная конференц-связь позволяет учащимся получать доступ к учебному материалу в удобное для них время, в то время как синхронная конференц-связь требует, чтобы все участники, включая преподавателя и студентов, были онлайн во время конференции. ^[2]

В то время как синхронная конференц-связь обеспечивает взаимодействие участников в режиме реального времени, асинхронная конференц-связь позволяет участникам публиковать сообщения, а другие могут отвечать на них в любое удобное время. Иногда используется комбинация синхронной и асинхронной конференц-связи. Оба метода обеспечивают постоянную запись конференции. ^[3]

Методы

Некоторые из методов, используемых в синхронной конференц-связи:

• Чат (только текст) : несколько участников могут войти в конференцию и могут в интерактивном режиме обмениваться ресурсами и идеями. Также есть возможность сохранить чат и заархивировать его для последующего просмотра.
• Голос (телефон или голосовая связь по IP ) : это конференц-связь между преподавателем и участвующими студентами, во время которой они могут говорить через встроенный микрофон или гарнитуру.
• Видеоконференция : для этого может потребоваться, а может и не потребоваться, чтобы у участников были включены веб-камеры. Обычно видеоконференция включает в себя прямую трансляцию из класса или другого места или контент.
• Веб-конференции : Сюда также входит вебинар (веб-семинар). В отличие от видеоконференций, участники веб-конференций могут получить доступ к более широкому спектру медиа-элементов. Веб-конференции сравнительно более интерактивны и обычно включают в себя также сеансы чата.
• Интернет-радио / подкасты : Преподаватели размещают аудиофайл в архиве в Интернете, и студенты, подписанные на подкаст, могут его скачать. ^{[ нужна цитата ]}
• Виртуальные миры : в этой настройке учащиеся могут встречаться в виртуальном мире и разговаривать друг с другом через гарнитуру и VoIP. Это может сделать обучение более продуктивным и увлекательным, когда учащиеся смогут перемещаться по мирам и действовать в своем аватаре. ^[4]

Критические факторы для эффективной реализации

Выявлены четыре критически важных фактора для внедрения синхронной конференц-связи для эффективного обучения студентов ^[2]

• Качество видео и звука зависит от технических факторов, таких как более высокая пропускная способность и возможности обработки системы.
• Время обучения зависит от знания и владения преподавателями и студентами технологией.
• Стратегии преподавания зависят от способности преподавателей адаптироваться к новым методам, подготовки соответствующих и эффективных учебных материалов и мотивации студентов.
• Непосредственная встреча преподавателя и учеников.

Синхронная конференцсвязь в высшем образовании

Синхронная конференц-связь в образовании помогает доставлять контент через цифровые медиа. Поскольку это обучение в режиме реального времени, оно также дает преимущества очного обучения при дистанционном обучении. ^[5] Многие высшие учебные заведения предлагают хорошо продуманные и качественные возможности электронного обучения. Некоторые из преимуществ синхронной конференц-связи в образовании: ^{[6] [7]}

• Помогает студентам общаться не только со своими учителями и сверстниками, но и с признанными экспертами в этой области, независимо от географического расстояния и разных часовых поясов.
• Предоставляет возможность как учителям, так и учащимся расширить свои знания за пределами классной комнаты.
• Помогает учащимся, которые не выходят из дома или имеют ограниченную мобильность, подключаться к своим классам и участвовать в обучении.
• Помогает факультетам проводить занятия, когда они не могут прийти на занятия из-за чрезвычайной ситуации.
• Поддерживает совместную работу, взаимодействие и немедленную обратную связь в режиме реального времени.
• Поощряйте учащихся учиться вместе и, в свою очередь, развивать культурное понимание.
• Персонализированный опыт обучения для студентов
• Возможности обсуждения в режиме реального времени для студентов, способствующие вовлечению студентов
• Активное взаимодействие может привести к созданию сообщества студентов-единомышленников.
• Экономит командировочные расходы и время

Внедрение образовательных технологий

Инструменты для реализации синхронной конференц-связи зависят от типа решаемой образовательной задачи. Это, в свою очередь, определяет метод синхронной конференц-связи, который будет использоваться, и инструмент, который будет использоваться в контексте обучения. Выбранный инструмент решает проблему улучшения результатов обучения, которую невозможно решить с помощью асинхронной среды. Существует множество инструментов и платформ для синхронной конференц-связи. ^[6]

• Приложения для смартфонов
• Инструменты веб-конференций
• Инструменты для видеоконференций
• Платформы для видео и видеовстреч
• Общие доски

Выбор инструментов и платформ также зависит от размера группы, который зависит от вида деятельности по разработке курса.

Эффективные стратегии обучения

Чтобы сделать синхронную конференцию эффективной и увлекательной, важны соответствующие стратегии обучения, которые играют очень важную роль в обеспечении успеха обучения. Некоторые из них ^[8]

• Акцентирование внимания и соблюдение отведенного времени

Ограничения

Некоторые ограничения для синхронной конференц-связи в обучении: ^{[6] [9]}

• Разрозненные дискуссии, не связанные во времени
• Отсутствие эффективной модерации и/или четких рекомендаций для учащихся.
• Сложности в совместной работе над онлайн-проектами
• Отсутствие должного общения с преподавателем и учениками.
• Технические проблемы могут возникнуть, если их не проанализировать и не спланировать заранее.
• Незнание инструментов.
• Ограниченное время для завершения учебной деятельности и взаимодействия с учащимися.

Смотрите также

• Программное обеспечение для совместной работы (Groupware)
• MUD (многопользовательские подземелья)
• Асинхронная конференц-связь

Рекомендации

1. Абрамс, Жужанна Итцес (30 апреля 2003 г.). «Влияние синхронного и асинхронного CMC на устную речь на немецком языке». Журнал современного языка . 87 (2): 157–167. дои : 10.1111/1540-4781.00184. ISSN  0026-7902.
2. Грант, Майкл М; Чхон, Чонпиль. «Ценность использования синхронной конференц-связи для преподавателей и студентов» (PDF) . Журнал интерактивного онлайн-обучения . Проверено 23 сентября 2015 г.
3. «Что такое онлайн-конференции?». Онлайн-конференции . Проверено 23 сентября 2015 г.
4. Грегори, Сью; Ли, Марк Дж.В.; Далгарно, Барни; Тайнан, Белинда, ред. (2016). Обучение в виртуальных мирах: исследования и приложения. Проблемы дистанционного образования. Эдмонтон, Альберта: AU Press, Университет Атабаски. ISBN 978-1-77199-133-9. ОКЛК  930542375.
5. Эриксон Ноласко, Клайд (01 февраля 2022 г.). «Дистанционное онлайн-обучение: новая норма в образовании». Индустрия электронного обучения . Проверено 30 мая 2024 г.
6. Озден, Суле. «Восприятие студентами веб-конференций в гибридных классах» (PDF) . Проверено 25 сентября 2015 г.
7. Ферритер, Билл. «Использование видеоконференцсвязи для связи вашего класса с миром». Изучите НК . Проверено 25 сентября 2015 г.
8. Крюс, Тена Б.; Уилкинсон, Келли; Нил, Джейсон К. (март 2015 г.). «Принципы передовой практики в бакалавриате: разработка эффективного онлайн-курса для достижения успеха студентов» (PDF) . Журнал онлайн-обучения и преподавания Мерло . 11 (1).
9. Андерсон, Линн; Файви, Барб; Коритко, Бренда (июнь 2006 г.). «Лучшие практики модерации синхронных конференций». Международный обзор исследований в области открытого и дистанционного обучения . 7 (1). дои : 10.19173/irrodl.v7i1.308 . Проверено 25 сентября 2015 г.