Стандарты обучения ( SOL ) — это стандартизированная программа тестирования государственных школ в Содружестве Вирджиния . Она устанавливает ожидания в отношении обучения и достижений по основным предметам для классов K-12 в государственных школах Вирджинии. Стандарты отражают то, чему, по мнению многих учителей, администраторов школ, родителей, руководителей бизнеса и сообщества, должны учить школы, а ученики должны учиться. Департамент образования Вирджинии , школы и школьные системы регулярно получают важную обратную связь по эффективности внедрения и рассматривают эффективные стратегии обучения и передовой опыт. Стандарты обучения поддерживают [1] Закон «Ни один ребенок не останется без внимания » , который был подписан президентом Джорджем Бушем -младшим 8 января 2002 года. Они касаются достижений учеников в четырех важнейших областях: (1) английский язык, (2) математика, (3) естественные науки и (4) история/обществознание. Учащиеся оцениваются по английскому языку и математике в 3-8 классах и по завершении определенных курсов на уровне средней школы. Предметы SOL по естественным наукам и истории преподаются в 4, 5 и 8 классах, а также в конце обучения по этим предметам в средней школе.
В 1992 году Вирджиния попыталась принять образовательный план, известный как Common Core of Learning. В значительной степени поддерживаемое родителями низовое движение выступило против Common Core of Learning, утверждая, что он не содержит осмысленного образовательного плана и, по-видимому, больше внимания уделяет поведенческим вопросам, чем вопросам образования. После дебатов в средней школе Huguenot , Common Core of Learning был отклонен, а позже заменен Стандартами обучения. SOL были созданы в ходе процесса, в котором участвовали родители, учителя и простые граждане. [1]
SOL стал трамплином для соблюдения нового Закона «Ни один ребенок не останется без внимания» , который был принят в январе 2002 года. Они использовались в качестве основы для оценки администрации, учителей и учащихся государственных школ.
В июне 1995 года Департамент образования Вирджинии (VDOE) утвердил Стандарты обучения по четырем основным предметным областям: математика , естественные науки , английский язык , история и общественные науки . В сентябре 1997 года Совет по образованию установил новые Стандарты аккредитации (SOA) для государственных школ Вирджинии, которые связывают общегосударственные тесты подотчетности с SOL и возлагают ответственность за результаты на учащихся, школы и школьные подразделения.
Результаты SOL напрямую влияют на школы, которые их проводят, а также на учеников. Если определенный проходной балл не достигается каждый год, школа может потерять свою аккредитацию. [2] Это устанавливает более высокие стандарты для трудоустройства и возлагает большую ответственность на учителей и администраторов, чтобы сосредоточиться на областях обучения, которые являются основополагающими для Стандартов обучения. Опубликованные результаты тестирования также помогают родителям, которые ищут школы с высокими достижениями для своих детей, оказывая дополнительное давление на администраторов и учителей школ для достижения успеха.
До внедрения SOL тесты, необходимые для выпуска, влияли на ученика, а не на школу. Чтобы окончить среднюю школу, ученику нужно было сдать только тест уровня шестого класса. [1] В результате 24-25% новых первокурсников колледжей нуждались в корректирующей помощи. Такой уровень грамотности был неприемлем для требований 21-го века. SOL установил более высокую планку для ориентированного на тестирование образования и результатов, ориентированных на производительность.
В 1998 году, в первый год тестирования SOL, только 2 процента государственных школ Содружества Вирджиния соответствовали стандарту полной аккредитации. Процент школ, соответствующих стандартам аккредитации штата, увеличился до 6,5 процентов в 1999 году, 22 процентов в 2000 году, 40 процентов в 2001 году, 64 процентов в 2002 году, 78 процентов в 2003 году и 84 процентов в 2004 году.
В октябре 2005 года штат сообщил, что 92 процента из 1834 школ Содружества получили аккредитационные рейтинги на 2005–2006 учебный год, а учащиеся достигли или превысили государственные цели по тестам Стандартов обучения (SOL) и другим общегосударственным оценкам в четырех основных академических областях. [3]
В 2006 году VDOE прекратил публиковать результаты по всему штату. Однако полные результаты всех оценок в 3–8 классах и итоговых тестов осенью, весной и летом можно найти в табелях успеваемости школ.
14 января 2010 года Совет по образованию объявил, что для каждого ученика средней и старшей школы будут созданы индивидуальные планы обучения, чтобы согласовать курс обучения с академическими и карьерными целями. Эта поправка была внесена в Положения об установлении стандартов аккредитации государственных школ в Вирджинии. [4] Департамент образования Вирджинии опубликовал информационные листы с подробным описанием сроков изменений, рейтингов аккредитации, требований к диплому и другой документации, связанной с SOL. Ежегодные отчеты о состоянии и потребностях государственного образования в Содружестве Вирджиния также размещены на веб-сайте правительства Вирджинии.
Для сдачи теста студент должен получить сырой балл 400 или выше по SOL. Переход студента на следующий уровень не зависит от сдачи каких-либо тестов SOL. Сдача с сырым баллом 500 считается продвинутым/уверенным. Идеальный балл — 600. 399 или ниже считается провалом. [5]
Баллы масштабируются и не коррелируют с процентом правильных ответов (проходной балл 400 не означает, что студент ответил правильно на 66% вопросов). Каждый тест имеет свою собственную шкалу и может не совпадать с другим тестом SOL. [6]
Для учащихся 7–8 классов баллы SOL соотносятся с показателями Lexile . [7] Показатель Lexile может использоваться для сопоставления читателей с целевым текстом и отслеживания роста навыков чтения. Для получения дополнительной информации о показателях SOL(s) и Lexile посетите http://www.doe.virginia.gov/testing/scoring/lexile/index.shtml
Несколько тестов были обновлены до более продвинутой модели компьютерного адаптивного теста (CAT), в которой ученикам задается вопрос, и в зависимости от того, ответил ли ученик правильно или нет, компьютер задает ему более легкий или сложный вопрос. Используя эту модель, многие ученики заметили худшие результаты на тестах. Она остается спорной.
Первоначальное создание SOL вызвало обширные дебаты как по поводу валидности тестов, так и по поводу администрирования процесса. Дебаты стали еще более жаркими из-за отказа Департамента образования и министра образования раскрыть информацию о тестах или о том, как они были созданы. Департамент образования был обеспокоен тем, что публикация реальных тестов будет способствовать « обучению по тесту », в то время как родители и педагоги были обеспокоены тем, что тесты будут плохо написаны и не будут проверять целевой предметный материал. [8]
Поскольку работа учителей и администраторов оценивается на основе успеваемости учащихся по предмету SOL, существуют опасения, что учителя сосредоточат свое преподавание на предмете SOL и упустят большую часть общего обучения, необходимого в школе.
Каждый год многие учителя и администраторы школ по всему штату приглашаются для предоставления отзывов о тестах. Однако многие учителя считают, что процесс обратной связи — это просто шоу, и большинство из них сообщают, что не видят никаких изменений в новых SOL. [ необходима цитата ]