Стивен Крашен

Стивен Д. Крашен (родился 14 мая 1941 г.) - американский лингвист, исследователь в области образования и активист, почетный профессор педагогики Университета Южной Калифорнии . ^[1] В 1994 году он перешёл с лингвистического факультета на факультет педагогического факультета.

Работа

Стивен Крашен получил докторскую степень. получил степень бакалавра лингвистики в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе в 1972 году. ^[2] Крашен имеет среди статей (рецензируемых и нет) и книг более 486 публикаций, вносящих вклад в области овладения вторым языком , двуязычного образования и чтения. . ^[3] Он представил различные гипотезы, связанные с освоением второго языка, в том числе гипотезу приобретения-обучения , гипотезу ввода , гипотезу монитора , аффективный фильтр и гипотезу естественного порядка . ^[4] Совсем недавно Крашен пропагандирует использование бесплатного добровольного чтения во время изучения второго языка, которое, по его словам, «является самым мощным инструментом, который у нас есть в языковом образовании , первом и втором». ^[5]

Награды

1985: один из лауреатов премии Пимслера, присуждаемой Американским советом преподавателей иностранных языков за лучшую опубликованную статью.
1986: его статья «Латерализация, изучение языка и критический период» была выбрана журналом Current Contents в качестве класса цитирования.
1993: Выдающаяся презентация медиацентров школьных библиотек была вручена редакторами Ежегодника школьных библиотек Media.
1982: лауреат премии Милденбергера за книгу « Овладение вторым языком и изучение второго языка» (Прентис-Холл).
2005: Крашен был введен в Зал славы чтения Международной ассоциации чтения .
2005 г.: избран в исполнительный совет Национальной ассоциации двуязычного образования .

Активизм образовательной политики

Поскольку образовательная политика в родном штате Крашена, Калифорнии, становилась все более враждебной по отношению к двуязычию , он ответил исследованиями, критикующими новую политику, публичными выступлениями и письмами, написанными редакторам газет. Во время кампании по принятию закона о запрете двуязычного образования в Калифорнии в 1998 году, известного как « Предложение 227» , Крашен проводил агрессивную кампанию на общественных форумах, в ток-шоу в СМИ и проводил многочисленные интервью с журналистами, пишущими на эту тему. После того, как по всей стране появились другие кампании против двуязычного образования и попытки ввести регрессивную политику языкового образования , к 2006 году, по оценкам, Крашен отправил в редакцию более 1000 писем.

Крашен выступает за более активную роль исследователей в борьбе с тем, что он считает ошибочными представлениями общественности о двуязычном образовании. Отвечая на вопрос, как объяснить общественную оппозицию двуязычному образованию, Крашен задался вопросом: «Происходит ли это из-за упорной дезинформационной кампании со стороны газет и других средств массовой информации, направленной на сознательное уничтожение двуязычного образования? Или это связано с провалом профессии?» представить журналистам свою точку зрения. Существует множество неофициальных свидетельств в пользу последнего». В продолжение Крашен написал: «Без серьезной, целенаправленной и организованной кампании по разъяснению и защите двуязычного образования на национальном уровне в очень короткое время нам нечего будет защищать». ^[6]

Письмо

Крашен, Стивен Д. (1981). Овладение вторым языком и изучение второго языка (PDF) . Оксфорд: Пергамон. Архивировано (PDF) из оригинала 9 октября 2022 г.
Крашен, Стивен Д. (1982). Принципы и практика изучения второго языка (PDF) . Оксфорд: Пергамон. Архивировано (PDF) из оригинала 9 октября 2022 г.
Крашен, Стивен Д.; Террелл, Трейси Д. (1983). Естественный подход: приобретение языка в классе (PDF) . Нью-Йорк: Прентис-Холл. Архивировано (PDF) из оригинала 9 октября 2022 г.
Крашен, Стивен Д. (1985), Входная гипотеза: проблемы и последствия , Нью-Йорк: Лонгман
Крашен, Стивен Д. (1989), «Мы приобретаем словарный запас и правописание путем чтения: дополнительные доказательства входной гипотезы» (PDF) , The Modern Language Journal , 73 (4): 440–464, doi : 10.1111/j.1540 -4781.1989.tb05325.x, заархивировано (PDF) из оригинала 9 октября 2022 г.
Крашен, Стивен Д. (1996), «Аргументы в пользу узкого слушания» (PDF) , System , 24 (1): 97–100, doi : 10.1016/0346-251X(95)00054-N, в архиве (PDF) с сайта оригинал от 09.10.2022
Мейсон, Бенико; Крашен, Стивен Д. (1997), «Обширное чтение на английском как иностранном», System , 25 (1): 91–102, CiteSeerX 10.1.1.523.2747 , doi : 10.1016/S0346-251X(96)00063- 2
Крашен, Стивен Д. (2002), «Гипотеза понимания и ее соперники» (PDF) , Избранные статьи с Одиннадцатого Международного симпозиума по преподаванию английского языка / Четвертой Паназиатской конференции , Тайбэй: Crane Publishing Company, стр. 395–404, в архиве (PDF) из оригинала 9 октября 2022 г.
Крашен, Стивен Д. (2003), Исследования в области усвоения и использования языка (PDF) , Портсмут: NH: Heinemann., заархивировано (PDF) из оригинала 9 октября 2022 г.
Маккуиллан, Джефф; Крашен, Стивен Д. (2008), «Комментарий: может ли свободное чтение помочь вам до конца? Ответ Коббу (2007)», Language Learning & Technology , 6 (27): 104–109
Джарвис, Хью; Крашен, Стивен Д. (2014), «Устарел ли CALL? Овладение языком и изучение языка, новый взгляд в эпоху цифровых технологий», Tesl-Ej , 17 (4): 1–6, ISSN 1072-4303
Крашен, Стивен Д. (2014). Общее ядро: игнорируя реальные проблемы образования (PDF) . skrashen.blogspot.com: Talking Points 28 (1): 26-28, 2014.). Архивировано (PDF) из оригинала 9 октября 2022 г.

Внешние ссылки