«Воображаемый подход к преподаванию» — это научно-популярная книга Кирана Эгана 2005 года , в которой он излагает свои идеи о том, как воображение учащихся работает в процессе обучения. В ней основное внимание уделяется применению этой философии в повседневной обстановке класса с использованием набора предписанных когнитивных инструментов. [1] Эта книга представляет собой разработку некоторых идей Эгана о том, как приобретение когнитивных инструментов может эффективно работать в образовании. Он изложил эти идеи в своей книге 1997 года « Образованный разум» . [2]
Эта книга содержит три основные главы. Каждая из этих глав фокусируется на определенной стадии когнитивного развития и наборе когнитивных инструментов, которые люди используют на этих стадиях. Стадии связаны с развитием устной речи, грамотности и теоретического мышления.
В первой главе описываются когнитивные инструменты, связанные с использованием устного языка. К ним относятся форма рассказа, метафора, бинарные противоположности, рифма, ритм и узор, юмор, ментальные образы и т. д. Эти инструменты впервые появляются у людей, не имеющих письменности, которыми обычно являются дети до семи лет.
Во второй главе описываются когнитивные инструменты, которые добавляются с началом грамотности. К ним относятся чувство реальности, интерес к крайностям опыта, ассоциация с героями, связь знаний с человеческим смыслом, повествовательное понимание и другие. Иган утверждает, что эти инструменты не заменяют предыдущий набор инструментов, а являются дополнениями.
Третья глава описывает когнитивные инструменты, которые добавляются, когда студентов воспитывают в духе теоретического мышления. Два предыдущих набора инструментов являются предпосылками для разработки этого набора инструментов. Некоторые из инструментов, указанных здесь, — это чувство абстрактной реальности, чувство агентства, понимание общих идей и их аномалий, поиск авторитета и истины, а также метанарративное понимание.
После каждой из этих трех глав включен раздел, называемый «половина главы». Эти половины главы включают предлагаемые рамки планирования для предыдущего когнитивного инструментария и ряд примеров уроков или блоков. [3]
An Imaginative Approach to Teaching получил положительные отзывы в Teachers College Record и Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education. The Teachers College Record заявил, что «эта книга наполнена творческими и практическими советами, которые побуждают учителей использовать истории, чтобы задействовать воображение учеников». [4] The Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education заявил, что «An Imaginative Approach to Teaching может быть полезен учителям, педагогам, преподавателям и специалистам по развитию персонала в значительной степени». [5]