SSAT (The Schools Network) Limited (под торговой маркой SSAT, the Schools, Students and Teachers network) — это независимая образовательная организация, базирующаяся в Великобритании и работающая с начальными, средними, специальными и бесплатными школами , академиями и UTC . Она предоставляет поддержку и обучение в четырех основных областях: преподавание и обучение, учебная программа, сетевое взаимодействие и развитие лидерских качеств.
Компания была создана в мае 2012 года [2] для продолжения деятельности предыдущего Specialist Schools and Academies Trust . [5] Базирующаяся в Великобритании, SSAT осуществляет свою деятельность по всему миру через свое международное подразделение iNet. [6] SSAT имеет почти 3000 школ-членов в Англии и за рубежом.
Генеральный директор SSAT — Сью Уильямсон, бывший директор технологического колледжа Monks' Dyke в Линкольншире [7] и бывший стратегический директор по лидерству и инновациям в Specialist Schools and Academies Trust. [8]
В январе 1986 года в Палате лордов состоялось заседание Центра политических исследований . Заседание было организовано Сирилом Тейлором и было сосредоточено на растущей проблеме безработицы среди молодежи. Среди участников были премьер-министр Маргарет Тэтчер , государственный секретарь по вопросам занятости Дэвид Янг и 60 других руководителей бизнеса и политиков. Было решено, что около 100 школ будут финансироваться для специализации в области технологий посредством прямых грантов для выполнения деловых квалификаций. Итоговая программа городских технологических колледжей (CTC) была объявлена на конференции Консервативной партии того года государственным секретарем по вопросам образования и науки Кеннетом Бейкером . [9] CTC были государственными специализированными школами, независимыми от контроля местных властей, специализирующимися на науке и технологиях. [9] [10] [11] Бейкер и Тэтчер обратились к Тейлору с просьбой создать трастовый фонд городских технологических колледжей для надзора за созданием CTC. Тейлор стал советником Бейкера и основал траст в 1987 году. [9] [12] К 1991 году ему были предоставлены правительственные гранты на сумму не более 200 000 фунтов стерлингов. Эти гранты должны были финансировать усилия траста по приобретению кампусов и привлечению потенциальных спонсоров для CTC. [13] [14] Первый генеральный директор, Сьюзан Фей, была назначена в 1988 году. [9]
В 1990 году Сьюзан Фей назначила шесть директоров по разработке учебных программ (CDD) траста , лиц, которые должны были посещать CTC для разработки их этики и учебных программ и поддержки учителей-стажеров. Департамент образования и науки выделил сумму в 2 миллиона фунтов стерлингов для поддержки их назначения. CDD повлияли на создание программы специализированных школ и схемы аффилиации CTC Trust, обе из которых были впервые концептуализированы в 1992 году. Первое заседание схемы аффилиации состоялось в декабре 1992 года и было организовано CTC школы BRIT . [9]
Первоначально целью для школ со статусом CTC было 200, но только 15 могли быть созданы в течение пятилетнего периода. [15] В ответ Сирил Тейлор предложил создать новый специализированный технологический колледж . [9] [16] В результате в 1992 году правительство Мэйджора выпустило свою образовательную белую книгу Технологические колледжи: школы будущего . Новые технологические колледжи, специализирующиеся на математике, технологиях и науках, должны были быть созданы на базе уже существующих средних школ в надежде на дальнейшее влияние программы CTC и добавление разнообразия в школьную систему. [9] В следующем году образовательная белая книга Выбор и разнообразие: новая структура для школ привела к политике, реализованной Законом об образовании 1993 года . Закон позволил средним школам специализироваться на непрофильных предметах, таким образом, введя новую программу технологических колледжей (позже специализированных школ). [17] Фонду было поручено реализовать программу от имени Департамента образования [18], и он сделал это, помогая школам собрать необходимую спонсорскую заявку в размере 100 000 фунтов стерлингов, а затем 50 000 фунтов стерлингов для назначения специалиста. [9]
В 1993 году траст был назначен министром образования Джоном Паттеном для управления программой обучения CTC. Программа готовила учителей из пяти CTC и технологических колледжей и была первоначально признана инспекцией образования Ofsted «неудовлетворительной». Более поздние проверки сообщили о программе как о «удовлетворительной». У траста также был новый генеральный директор, Кэтлин Ланд. [19] Ланд руководила усилиями CTC Trust по сотрудничеству с местными властями с 1994 года, которые ранее выступали против траста из-за программ CTC и специализированных школ (которые, в случае программы специализированных школ, исключали их до 1994 года). В это же время были введены специализированные школы по языку . [9]
В 1996 году большинство специализированных школ были технологическими колледжами; CTC Trust стал Technology Colleges Trust (TCT), чтобы отразить этот факт. Схема присоединения расширилась и включила 300 школ, а также были введены колледжи искусств и спорта . [9] В отличие от других специализированных школ, спортивные колледжи поддерживались Youth Sports Trust. [20] Была проведена первая ежегодная конференция траста, на которой гостем был теневой министр образования Дэвид Бланкетт. В декабре основатель и председатель траста Сирил Тейлор убедил лидера лейбористов Тони Блэра поддержать программу специализированных школ. [9] [21] Лейбористы были в оппозиции, но в целом ожидалось, что они победят на всеобщих выборах 1997 года . После этого Бланкетт стал министром образования. Бланкетт пообещал расширить программу, чтобы модернизировать всеобъемлющую систему . [22]
В 2000 году профессор Дэвид Джессон провел исследование, в котором сравнивались результаты на экзамене GCSE с данными начальной школы 2-го ключевого этапа (KS2) за 1995 год. Анализ показал, что балл добавленной стоимости для специализированных школ составил +5,4 по сравнению с -1,1 для неспециализированных школ. Впервые появились доказательства того, что статус специалиста был связан с более высокими результатами на экзамене GCSE, будь то по 5+ A*-C, добавленной стоимости или контекстуальной добавленной стоимости. Школы начали широко использовать эти данные для оценки своей работы. Исследование стало ежегодным проектом и проводится до сих пор, известно как Educational Outcomes.
В 2001 году в «Зеленой книге» школ «Развитие успеха» были введены четыре новые специализации: естественные науки, математика и вычислительная техника, бизнес и предпринимательство, а также инженерия.
Фонд превратился из организации, которая в основном предоставляла консультации и поддержку по торгам, в организацию, играющую гораздо более широкую роль.
В 2002 году Чарльз Кларк сменил Эстель Моррис на посту министра образования и быстро объявил об отмене финансового лимита, который ранее ограничивал количество школ, которые могли быть назначены в любом раунде торгов. Совместный, а не конкурентный подход еще больше ускорил бы рост специализированных школ, и была поставлена новая цель — 2000 специализированных школ к 2006 году.
Вторым аспектом видения Кларка того, что он назвал «системой специалистов», был более сбалансированный подход к распространению специализаций в любой одной области. Поскольку многие школы боролись за то, чтобы собрать необходимые спонсорские 50 000 фунтов стерлингов, он основал Партнерский фонд — смесь частных денег (пожертвованных Фондом Гарфилда Уэстона ) и государственных денег — к которому школы могли обращаться, чтобы восполнить любой дефицит.
Эффект от снятия ограничения на новые обозначения, а также четыре новых специализации (как было объявлено в Green Paper 2001 года) привели к быстрому росту числа специализированных школ. В 2002 году насчитывалось 992 специализированных школы, а к 2004 году их число возросло до 1954.
В 2003 году было объявлено о двух новых специализациях: гуманитарные науки и музыка. Специализация SEN для специальных школ была объявлена в 2004 году. В 2003 году Trust изменил свое название на Specialist Schools Trust (SST). Сеть школ Trust продолжала расти — количество школ-аффилированных лиц превысило 1500 в 2002 году и достигло 2500 в 2004 году.
В 2002 году была создана региональная структура, чтобы справиться с размером сети. Региональные координаторы, работающие полный рабочий день, работали с комитетом добровольных директоров школ в своем регионе, устанавливая местную повестку дня для мероприятий и других видов деятельности. В 2003 году была создана Национальная руководящая группа директоров школ, изначально состоявшая из председателей каждой региональной руководящей группы. Ее задачей было направлять стратегию Фонда в отношении его услуг школам. Так формировалась модель «школами для школ».
В период с 2002 по 2004 год большую популярность приобрели программы, проводимые практикующими специалистами, а программы лидерства начались с курсов для будущих директоров школ и «развивающихся лидеров».
Крупным начинанием Trust в период с 2002 по 2004 год стало развитие его международного подразделения – International Networking for Educational Transformation – известного как iNet. Эта сеть росла в ответ на спрос со стороны школ в Англии и за рубежом, начав в основном с Австралии. Она существует и процветает сегодня, имея сети в Соединенных Штатах, Китае, Нидерландах и Уэльсе .
Программа Leading Edge была анонсирована в 2003 году как ответ на идею специализации в совершенствовании школ, впервые предложенную Эстель Моррис в 1998 году. Опять же, это философия, основанная на практиках, и к 2004 году к программе присоединились многие школы. [23]
После вызова [ когда? ] от тогдашнего министра школ Дэвида Милибэнда , Фонд начал работать с директорами школ, чтобы определить персонализацию обучения. Профессор Дэвид Харгривз провел серию семинаров с 200 директорами школ и определил девять путей к персонализации обучения. Затем последовала серия из пяти конференций с ASCL (тогда SHA) для изучения путей. После каждой конференции Харгривз выпускал брошюру с примерами из школ. К моменту последней конференции в январе 2006 года девять путей были объединены в четыре группы: глубокое обучение, глубокий опыт, глубокая поддержка и глубокое лидерство. Национальная конференция в 2006 году сосредоточилась на этих четырех темах, и впоследствии ряд школ реструктурировали свои руководящие команды на этой основе.
В сентябре 2005 года Фонд занял центральную роль в правительственной программе академий. Первоначально объявленный Дэвидом Бланкеттом в 2000 году, его целью было бросить вызов неуспеваемости в самых бедных школах страны. Программа имела много общего с программой CTC начала 1990-х годов и потребовала от Фонда еще раз сменить свое название, он стал Специализированным фондом школ и академий (SSAT).
В 2007 году Фонд сформировал сеть по реорганизации системы образования, изначально объединившую 10 весьма успешных и инновационных школ, чтобы определить основные элементы реорганизации системы образования в Англии в XXI веке.
К 2008 году структура финансирования фонда кардинально изменилась. В 2003/4 году грант специализированным школам DfES составлял 43% финансирования. К 2007/8 году он составлял 24%, в то время как 37% приходилось на другие заказные работы DfES и 35% на коммерческий доход — работы, выигранные на конкурсных торгах, а также членские взносы и доход, полученный от мероприятий, предоставления обучения и т. д.
В мае 2010 года после подвешенного парламента коалиционное правительство было приведено к присяге. В сентябре 2010 года правительство решило положить конец ограждению грантов школам для финансирования их статуса специалиста.
В течение 2010 и 2011 годов организация уменьшилась в размерах, но продолжала выигрывать контракты за рубежом. Наиболее заметным из них был контракт в Абу-Даби , где, как SSAT Middle East, она продолжает управлять сетью школ и тесно сотрудничать с Образовательным советом Абу-Даби.
Контракт фонда с Министерством образования по поддержке программы спонсируемых академий истек в августе 2011 года, хотя фонд продолжает поддерживать тесные связи с директорами и спонсорами академий и оказывает поддержку школам, преобразующимся в академии.
Теперь Фонд поддерживался в основном за счет членских взносов от тысяч аффилированных школ и проведения своих мероприятий и занятий. В результате Фонд сменил название на The Schools Network, что отражало новую позицию организации в образовании. Его схема членства, региональные руководящие группы и программы обучения под руководством практиков — все это способствовало возникновению ощущения, что теперь создана общенациональная сеть школ.
Генеральный директор Элизабет Рид покинула Network в декабре 2011 года, и ее заменила Сью Уильямсон.
В июне 2012 года, после объявления месяцем ранее о том, что The Schools Network перейдет под внешнее управление, выкуп менеджментом гарантировал, что новая компания SSAT (The Schools Network) продолжит работу The School Network. SSAT выкупила у администраторов часть британских операций Trust и с тех пор ведет прибыльную торговлю, предоставляя услуги по улучшению образования школам в Великобритании.
SSAT (The Schools Network) переехала в Ислингтон , Лондон, с примерно 50 штатными сотрудниками. В декабре 2012 года в Ливерпуле прошла 20-я Национальная конференция. На конференции был дан старт Redesigning Schooling, кампании SSAT, направленной на то, чтобы будущее образования формировалось высококачественной практикой и исследованиями в рамках профессии.
Национальная конференция 2013 года прошла в Manchester Central 5–6 декабря и приветствовала более 800 делегатов в течение двух дней основных докладов, семинаров и панельных дебатов. Важность профессионального капитала была ключевым аспектом всеобъемлющей темы нового профессионализма для лидеров и учителей страны.
Последующие конференции включали:
В сентябре 2015 года организация была переименована в «SSAT, сеть школ, студентов и учителей» под новым фирменным стилем.
Национальная конференция SSAT 2017: «Просветляющее обучение» пройдет в Манчестере с 30 ноября по 1 декабря 2017 года.
Компания продолжает прибыльную деятельность и в настоящее время насчитывает более 70 постоянных сотрудников.
Перепроектирование школьного образования набирало обороты весной 2013 года благодаря серии мероприятий в Лондоне и Манчестере . Эти мероприятия дали делегатам возможность участвовать в оживленных дебатах с ведущими мыслителями и учеными в области образования и рассмотреть столь необходимые изменения в образовании с разных точек зрения. Спикеры, включая Энди Харгривза , Дилана Уильяма и Тима Оутса, провели семинары, которые легли в основу серии публикаций, которые были распространены среди школ-членов SSAT.
SSAT проводит ряд программ непрерывного профессионального развития для учителей и предлагает поддержку спонсируемым академиям и школам, преобразующимся в академический статус. Он также предлагает поддержку школам и академиям в использовании анализа данных и поддерживает сети школ и академий по ряду предметных областей.
Организация организует многочисленные мероприятия для учителей и руководителей школ, включая ежегодную Национальную конференцию SSAT.
Каждый декабрь Национальная конференция SSAT объединяет ведущих педагогов, мыслителей и исследователей с директорами и практиками со всего мира. Национальная конференция SSAT 2017: Illuminating learning пройдет в Manchester Central с 30 ноября по 1 декабря 2017 года.
Каждый июнь SSAT Achievement Show предоставляет однодневную возможность выдающимся специалистам страны поделиться своими лучшими практиками и успехами со своими коллегами. Мероприятие разделено на тематические области, с полной программой, предоставляющей огромный выбор различных семинаров и основных докладов для участников.
Ежегодная лекция и дебаты SSAT состоятся в октябре 2017 года.
SSAT поддерживает сеть школ iNet в 34 странах. iNet была создана в 2004 году и в настоящее время включает школы в Уэльсе , Китае, Соединенных Штатах Америки, Новой Зеландии , Маврикии , Объединенных Арабских Эмиратах и Южной Африке. [24]
В 2006 году траст основал первый в мире школьный Институт Конфуция , в партнерстве с Управлением Международного совета по китайскому языку ( Ханьбань ), теперь Институт Конфуция имеет сеть из 34 классов Конфуция в школах, специализирующихся на преподавании мандаринского китайского языка. Эта работа была продана Департаменту образования в 2011 году. [25] [26]
В ноябре 2010 года фонд подписал соглашение с Hanban о подготовке 1000 учителей китайского языка. [27]
Фонд также управляет рядом школ в Абу-Даби . [28]