Уильям Херд Килпатрик (20 ноября 1871 г. — 13 февраля 1965 г.) — американский педагог, ученик, коллега и преемник Джона Дьюи . Килпатрик был крупной фигурой в прогрессивном образовательном движении начала 20-го века. [1]
Килпатрик родился в Уайт-Плейнс, штат Джорджия . Он получил ортодоксальное воспитание и получил образование в Университете Мерсера и Университете Джонса Хопкинса , где позже стал учителем математики в средней школе и в Университете Мерсера. Он впервые встретился с Джоном Дьюи в 1898 году и снова встретился с ним в 1907 году. Килпатрик решил сделать философию образования своей специальностью и посещал все курсы, которые читал Дьюи в Педагогическом колледже Колумбийского университета. Из этого началось сотрудничество, которое продолжалось до смерти Дьюи в 1952 году. Идеи обоих мужчин напрямую повлияли на основание в 1932 году Беннингтонского колледжа в Вермонте: они оба были в первоначальном Совете попечителей колледжа, и Килпатрик вскоре стал президентом Совета, и два из первоначальных 12 домов на территории кампуса названы в их честь.
Его первая работа преподавателем была в Институте Блейкли, объединенной начальной и средней государственной школе на юго-западе Джорджии, требовалось, чтобы он посетил лето в июле 1892 года в Rock College Normal School, Athens, GA. Там он узнал об образовательных теориях немецкого педагога Фридриха Вильгельма Августа Фребеля (1782-1852), основателя детского сада и сторонника обучения через игру. Он снова учился в Университете Джонса Хопкинса летом 1895 года, затем преподавал в седьмом классе и был директором в начальной школе Андерсона, Саванна, GA, 1896-97. Он был в Университете Мерсера, 1897-1906, преподавал математику, был вице-президентом, 1900, и исполняющим обязанности президента, 1904-06, но ушел в отставку, когда попечители были обеспокоены его сомнениями в непорочном зачатии Марии, матери Иисуса Христа.
В 1907-1909 годах Килпатрик был студентом педагогического колледжа Колумбийского университета (Нью-Йорк), где он изучал историю образования у Пола Монро [2] (1869-1947), философию образования у Джона Ангуса МакВаннела [3] (1871-1915), психологию у Эдварда Ли Торндайка [4] (1874-1949) и философию у Фредерика Джеймса Юджина Вудбриджа [5] (1867-1940) и Джона Дьюи. В 1908 году Килпатрик записал в своем дневнике: «Профессор Дьюи внес большие изменения в мое мышление». Дьюи написал МакВаннелу и сказал следующее о Килпатрике: «Он лучший [студент], который у меня когда-либо был». [6] Дьюи был самым важным профессором и наставником Килпатрика, пока Килпатрик был студентом педагогического колледжа. Килпатрик провел свою профессиональную карьеру и остаток своей долгой жизни в педагогическом колледже Колумбийского университета (TCCU), где он был преподавателем истории образования (1909-1911), получил степень доктора философии в 1911 году, защитив диссертацию (под руководством Пола Монро) под названием «Голландские школы Новых Нидерландов и колониального Нью-Йорка » (опубликована в 1912 году в различных изданиях), был доцентом философии образования (1911–1915), доцентом философии образования (1915–1918), полным профессором философии образования (1918–1937) и впоследствии почетным профессором.
Первой женой Килпатрика была Мэри (Мари) Беман Гайтон (12 ноября 1874 г. - 29 мая 1907 г.). Уильям и Мэри поженились 27 декабря 1898 г., и у них было трое детей. Второй женой Уильяма была Маргарет Маниголт Пинкни (4 декабря 1861 г. - 24 ноября 1938 г.). Уильям и Маргарет поженились 26 ноября 1908 г. Третий и последний брак Уильяма был с Мэрион Изабеллой Острандер (23 декабря 1891 г. - 29 января 1975 г.) 8 мая 1940 г., она была его секретарем.
Килпатрик преподавал летом в Университете Джорджии (1906, 1908 и 1909 гг.); в Университете Юга (Сьюани) (1907 г.); был приглашенным профессором Северо-Западного университета (1937–1938 гг.) и преподавал там летом (1939–1941 гг.); преподавал летом в Стэнфордском университете (1938 г.); Университете Кентукки (1942 г.); Университете Северной Каролины (1942 г.); и Университете Миннесоты (1946 г.). Его поездки за границу включали посещение школ, лекции и встречи с выдающимися педагогами в Италии, Швейцарии и Франции (май–июнь 1912 г.); Европе и Азии (август 1926 г. — июнь 1927 г.); и кругосветное путешествие (август–декабрь 1929 г.).
Он получил почетные степени доктора права от Университета Мерсера (1926 г.), Колумбийского университета (1929 г.) и Беннингтонского колледжа (1938 г.) (который он помог основать в 1923 г. и где он был президентом совета попечителей с 1931 по 1938 г.); почетную степень доктора права от Колледжа иудаистики (1952 г.) и премию Брандейса за гуманитарную службу (1953 г.).
После ухода из TCCU в 1937 году он был президентом Нью-Йоркской городской лиги (1941–1951); председателем Американской молодежи за всемирную молодежь (1946–1951); председателем Бюро международного образования (1940–1951).
У Килпатрика было несколько критиков, но гораздо больше поклонников и последователей. Его восемьдесят пятый день рождения, 20 ноября 1956 года, отпразднованный в Horace Mann Auditorium, TCCU, привел к появлению специального выпуска Progressive Education в марте 1957 года, «William Heard Kilpatrick Eighty-Fifth Anniversary», содержащего 10 статей. И восхваляемый, и критикуемый как главный образовательный интерпретатор Джона Дьюи, Килпатрик был ведущим сторонником прогрессивного образования. Он умер после продолжительной болезни в возрасте 93 лет 13 февраля 1965 года в Нью-Йорке.
Килпатрик разработал метод проектов для раннего детского образования, который был формой прогрессивного образования , организующей учебную программу и занятия в классе вокруг центральной темы предмета. Он считал, что роль учителя должна заключаться в том, чтобы быть «руководителем», а не авторитарной фигурой. Килпатрик считал, что дети должны направлять свое собственное обучение в соответствии со своими интересами и должны иметь возможность исследовать свое окружение, воспринимая свое обучение через естественные чувства. [7] Сторонники прогрессивного образования и метода проектов отвергают традиционное обучение, которое фокусируется на запоминании, механическом обучении, строго организованных классах (парты в ряд; ученики всегда сидят) и типичных формах оценки. Его описывают как развивающего .
В 1925 году Килпатрик опубликовал книгу «Основы метода — неформальные беседы о преподавании» .
Килпатрик был демократическим социалистом и входил в совет директоров Лиги за индустриальную демократию . [8]