Вальтер Мишель ( нем. Walter Mischel [ˈvaltɐ ˈmɪʃl̩] ; 22 февраля 1930 г. — 12 сентября 2018 г.) — американский психолог австрийского происхождения, специализирующийся на теории личности и социальной психологии . Он был профессором гуманитарных наук имени Роберта Джонстона Нивена на факультете психологии Колумбийского университета . Обзор обзора общей психологии , опубликованный в 2002 году, поставил Мишеля на 25-е место среди наиболее цитируемых психологов 20-го века. [1]
Мишель родился 22 февраля 1930 года [2] в Вене , Австрия, в семье Саломона Мишеля и бывшей Лолы Лии Шрек. Он был братом Теодора Мишеля, который стал американским философом. [3] [4] [5] Когда ему было 8 лет, его еврейская семья бежала с ним в Соединенные Штаты после нацистской оккупации в 1938 году. [6] [7] Он вырос в Бруклине , Нью-Йорк, где он учился в Нью-Йоркском университете и получил степень бакалавра (1951) и степень магистра (1953). [8] Он продолжил свое обучение у Джорджа Келли и Джулиана Роттера в Университете штата Огайо , где он получил докторскую степень по клинической психологии в 1956 году. Он провел большую часть своей карьеры, изучая отложенное удовлетворение и жизненные результаты тех, кто был способен сохранять самоконтроль во время обучения.
Мишель преподавал в Университете Колорадо с 1956 по 1958 год, в Гарвардском университете с 1958 по 1962 год и в Стэнфордском университете с 1962 по 1983 год. С 1983 года Мишель работал на кафедре психологии в Колумбийском университете .
Мишель был избран в Национальную академию наук в 2004 году и в Американскую академию искусств и наук в 1991 году. В 2007 году Мишель был избран президентом Ассоциации психологических наук . Другие награды Мишеля включают премию «За выдающийся научный вклад» от Американской психологической ассоциации , премию «За выдающийся ученый» Общества экспериментальных социальных психологов, премию «За выдающийся вклад в развитие личности» Общества социальных и личностных психологов и премию «За выдающийся ученый» Отделения клинической психологии Американской психологической ассоциации. Он был редактором Psychological Review и президентом Отделения социальной и личностной психологии Американской психологической ассоциации и Ассоциации исследований личности .
В 2011 году Мишель получил премию Грэвемейера по психологии от Университета Луисвилля за свои исследования в области самоконтроля. [9]
В 1968 году Мишель опубликовал противоречивую книгу « Личность и оценка» [10] , которая создала кризис парадигмы в психологии личности. В книге была затронута проблема оценки черт, впервые выявленная Гордоном Оллпортом в 1937 году. Мишель обнаружил, что эмпирические исследования часто не подтверждают фундаментальное традиционное предположение теории личности о том, что поведение человека в отношении выведенного конструкта черты (например, добросовестность; общительность) остается весьма последовательным в различных ситуациях. Вместо этого Мишель предупредил, что поведение человека в значительной степени зависит от ситуационных сигналов, а не выражается последовательно в различных ситуациях, которые различаются по значению. Мишель утверждал, что поведение формируется в значительной степени под влиянием обстоятельств данной ситуации, и что представление о том, что люди действуют последовательно в различных ситуациях, отражая влияние базовых черт личности, является мифом. [11]
Мишель утверждал, что область психологии личности ищет последовательность в неправильных местах. Вместо того, чтобы рассматривать ситуации как шум или «ошибку измерения», работа Мишеля предполагала, что включение ситуации в том виде, в котором она воспринимается индивидом, и анализ поведения в его ситуативном контексте позволит обнаружить последовательности, характеризующие индивида. Он утверждал, что эти индивидуальные различия не будут выражаться в последовательном кросс-ситуативном поведении, но вместо этого он предположил, что последовательность будет обнаружена в отличительных, но стабильных моделях отношений «если-то», «ситуация-поведение», которые формируют контекстуализированные, психологически значимые «личностные сигнатуры» (например, «он/она делает A, когда X, но делает B, когда Y»).
Эти сигнатуры личности были фактически выявлены в большом наблюдательном исследовании социального поведения в нескольких повторяющихся ситуациях с течением времени. [12] Вопреки классическим предположениям, данные показали, что люди, которые были схожи по средним уровням поведения, например, по своей агрессии, тем не менее, предсказуемо и резко отличались по типам ситуаций, в которых они проявляли агрессию. Как и предсказывал Мишель, они характеризовались высоко психологически информативными поведенческими сигнатурами «если-тогда». В совокупности эта работа позволила по-новому концептуализировать и оценить как стабильность, так и изменчивость поведения, которое производится базовой системой личности, и открыла окно в динамические процессы внутри самой системы. [13] [14]
Во втором направлении, начиная с конца 1960-х и начала 1970-х годов, Мишель был пионером в работе, освещающей способность откладывать удовлетворение и проявлять самоконтроль перед лицом сильного ситуационного давления и эмоционально «горячих» искушений. Его исследования с дошкольниками в конце 1960-х годов, часто называемые « экспериментом с зефиром », изучали процессы и психические механизмы, которые позволяют маленькому ребенку отказаться от немедленного удовлетворения и вместо этого ждать большего желаемого, но отложенного вознаграждения. Тест был прост: дайте ребенку выбор между немедленным угощением или большим количеством отложенного угощения. Например, инспектор давал ребенку выбор съесть один зефир немедленно или подождать десять минут и получить не один, а два зефира для еды. [15] Тест не обязательно должен был проводиться с зефиром конкретно; его можно было провести с печеньем Oreo, M&Ms или другими желаемыми угощениями. Когда Мишель несколько лет спустя связался с родителями детей, которые прошли тест, он обнаружил поразительную корреляцию между детьми, которым было трудно откладывать удовлетворение, и их результатами во взрослой жизни. [15] У тех детей, которым было трудно ждать восхитительного наслаждения, как правило, были более высокие показатели ожирения и ниже среднего уровня успеваемости в дальнейшей жизни. [16] Их сверстники, которые могли дольше ждать угощения, имели совершенно разные результаты в будущем, включая более низкий индекс массы тела и более высокие результаты стандартизированных тестов. [16] Тем не менее, при изучении детей, воспитанных родителями за чертой бедности, по сравнению с детьми, родители которых имели высшее образование, обнаружился резкий контраст. Значительно большая часть детей с низким доходом съедала угощение немедленно, в отличие от сверстников, которые ждали. [15]
Продолжающиеся исследования с этими первоначальными участниками изучили, как дошкольная задержка способности к удовлетворению связана с развитием на протяжении жизни и может предсказывать различные важные результаты (например, баллы SAT, социальную и когнитивную компетентность, образовательную успеваемость и употребление наркотиков), и может иметь значительные защитные эффекты против различных потенциальных уязвимостей. [7] Эта работа также открыла путь к исследованию временного дисконтирования в принятии решений и, что наиболее важно, психических механизмов, которые обеспечивают когнитивный и эмоциональный самоконтроль , тем самым помогая демистифицировать концепцию силы воли. [17] [18] Хотя данные о результатах провала или прохождения ребенком теста «Зефир» ясны, неясно, почему испытуемые быстро съедают угощение или ждут большего. Уолтер Мишель провел дополнительное исследование и предсказал, что тест «Зефир» также может быть тестом на доверие. [16] Дети, которых воспитывали отсутствующие родители, с меньшей вероятностью проходили тест, возможно, потому, что они не доверяли незнакомцу, когда он или она говорили, что получат двойную награду, если подождут. Они доверяли своим инстинктам и действовали в соответствии с определенными вещами. [16] Кроме того, Мишель считал, что дети, которые ждут, обладают врожденной способностью достигать своих целей и иметь позитивные ожидания. Это понимание является гипотезой того, почему результаты в дальнейшей жизни так резко отличаются. [16]
В сентябре 2014 года Мишель появился в The Colbert Report, чтобы обсудить свои исследования вскоре после выхода его первой книги, предназначенной для широкой аудитории, The Marshmallow Test . [19] В октябре 2014 года обширное интервью с ним было опубликовано на экономическом сайте PBS NewsHour «Making Sen$e», [20] а в январе 2015 года он и его работа были дважды представлены в передаче PBS NewsHour. [21] [22] 24 июня 2016 года Мишель дал интервью для подкаста Invisibilia «The Personality Myth» на National Public Radio . Он рассказал о том, как работает личность и как она может меняться со временем, когда человек сталкивается с новыми ситуативными обстоятельствами. [23]
Мишель жил в Манхэттене в Нью-Йорке, любил рисовать и путешествовать. У него было трое детей и шесть внуков. Мишель говорил на нескольких языках, включая английский и французский, и регулярно проводил время в Париже, Франция , а позже часто посещал Бенд, штат Орегон . Он умер у себя дома в Нью-Йорке от рака поджелудочной железы 12 сентября 2018 года. [24] [25]