stringtranslate.com

Учреждение, обслуживающее меньшинства

В системе высшего образования США термин «учреждение , обслуживающее меньшинства » ( MSI ) обозначает университеты и колледжи, в которых обучается значительный процент студентов из групп меньшинств.

Определение

Термин MSI определен в федеральном законе США в соответствии с Законом о высшем образовании (HEA), и несколько федеральных агентств ведут список соответствующих учреждений, которые получают финансирование HEA, предназначенное для MSI, например, Министерство образования США и Национальный научный фонд. Большинство MSI имеют право на федеральное финансирование на основе ежегодных критериев зачисления на программы бакалавриата или магистратуры и выпуска (MSI, ориентированные на зачисление, такие как Hispanic-Serving Institutions (HSIs), Predominantly Black Institutions (PBIs), Native American Serving NonTribal Institutions (NASNTIs), Alaska Native and Native Hawaiian Serving Institutions (ANNHIs) и Asian American and Pacific Islander Serving Institutions (AANAPISIs)), в то время как два типа определены законодательно, такие как Historically Black Colleges and Universities (HBCUs) и Tribal Colleges and Universities (TCUs). [1] Например, в отчете Министерства образования США о характеристиках MSI [2] MSI определяется на основе одного из двух отдельных критериев: 1) законодательство (например, HBCU , TCU или 2) процент зачисления студентов из числа меньшинств на бакалавриат на основе данных IPEDS [3] (т. е. «учреждения, в которых обучается не менее 25 процентов представителей определенной группы меньшинств, определяются как «обслуживающие меньшинства» для этой группы»).

Устранение неоднозначности

Аналогичный термин «учреждения меньшинств» (MI) определяется в § 365(3) Закона о высшем образовании (HEA) 1965 года (20 USC § 1067k(3)).

Фон

Многие MSI, такие как Исторически черные колледжи и университеты (HBCUs) и Племенные колледжи и университеты (TCUs) , появились в ответ на историю неравенства и отсутствие доступа для цветных людей к большинству учреждений. MSI в целом сейчас занимают уникальное место в стране, обслуживая в первую очередь, но не исключительно, студентов с низким доходом, студентов первого поколения и цветных студентов. Эти учреждения имеют очень разнообразный преподавательский состав и персонал, улучшают обучение студентов и поощряют лидерские навыки, а также предоставляют программы обучения, устраняющие недостатки, которые возникли на начальном и среднем уровне. MSI играют важную роль в экономике страны, готовя разнообразную рабочую силу и готовя недостаточно представленных студентов к аспирантуре и профессиональной школе. [4]

До 2007 года не существовало федерального законодательства относительно учреждений, обслуживающих азиатских американцев и жителей тихоокеанских островов. Закон о сокращении стоимости и доступности колледжей 2007 года вошел в историю, поскольку он предоставил федеральное признание этим учреждениям, дав им право быть обозначенными как учреждения, обслуживающие меньшинства. [5]

MSI обслуживают большое количество студентов, испытывающих финансовые трудности: 98 процентов афроамериканцев и коренных американцев, которые зачисляются в HBCU или TCU, получают или имеют право на федеральную финансовую помощь, и более 50% всех студентов, зачисленных в MSI, получают поддержку Pell Grant. Для сравнения, только 31 процент всех студентов колледжей получают поддержку Pell Grant. Более того, почти половина студентов MSI являются студентами колледжей первого поколения. Для сравнения, только 35 процентов студентов посещают преимущественно белые учебные заведения. [6]

Федеральное финансирование

МСИ имеют право на федеральное и частное финансирование на основе определенных требований, установленных финансирующим агентством. [7] [8] [9] [10]

Федеральное финансирование предоставляется непосредственно некоторым учреждениям среднего образования в соответствии с Разделом III Закона о высшем образовании 1965 года : [11] [12]

  1. Исторически чёрные колледжи и университеты (HBCU) – учреждения, основанные до принятия Закона о гражданских правах 1964 года , которые были созданы в первую очередь для обучения афроамериканцев (например, Университет штата Алабама , Университет штата Морган и Техасский Южный университет ) [13]
  2. Преимущественно черные учреждения (PBI) – учреждения, которые не соответствуют юридическому определению HBCU, но в основном обслуживают афроамериканцев. Право на участие основано на обслуживании бакалавриата, который имеет низкий доход (не менее 50% получают помощь по потребностям в рамках Title IV) и в котором афроамериканские студенты составляют не менее 40% [14] (например, Университет штата Джорджия , Университет Тринити Вашингтон , Общественный колледж Филадельфии ). [15]
  3. Учреждения, обслуживающие испаноязычных (HSI) – учреждения, которые обслуживают студентов бакалавриата, имеющих низкий доход (не менее 50 % получают помощь в соответствии с Разделом IV), и в которых испаноязычные студенты составляют не менее 25 % [16] (например, Техасский университет в Эль-Пасо , Фресно Пасифик университет и Техасский университет в долине Рио-Гранде ). [17]
  4. Племенные колледжи или университеты (TCU) – учреждения высшего образования, которые официально контролируются или были официально санкционированы или учреждены руководящим органом племени коренных американцев [18] (например, колледж Дине ). [19] [20] [21]
  5. Институты коренных американцев, не являющиеся племенами (NANTI) – учреждения, отличные от TCU, которые обслуживают контингент студентов, имеющий низкий доход (не менее 50% получают помощь в соответствии с Разделом IV) и в котором студенты из числа американских индейцев составляют не менее 10% [22] (например, Юго-Восточный государственный университет Оклахомы ). [23]
  6. Учреждения, обслуживающие коренных жителей Аляски или коренных жителей Гавайев (ANNH или ANNHSI) – учреждения, которые обслуживают студентов, имеющих низкий доход (не менее 50 % из которых получают помощь в соответствии с Разделом IV), и в которых студенты из числа коренных жителей Аляски составляют не менее 20 % или студенты из числа коренных жителей Гавайев составляют не менее 10 % [24] (например, Университет Аляски в Фэрбанксе и Гавайский университет в Маноа ).
  7. Учреждения, обслуживающие азиатско-американских и коренных американцев с тихоокеанских островов (AANAPISI) – учреждения, которые обслуживают студентов, имеющих низкий доход (не менее 50% получают помощь на основе потребностей в рамках Раздела IV), и в которых студенты азиатско-американского или коренного населения с тихоокеанских островов составляют не менее 10% [25] (например, Калифорнийский государственный университет, Лос-Анджелес , NJIT и Университет Гуама ). [26] [27] [28]

Учреждения Программы укрепления институтов (SIP) обслуживают студентов бакалавриата с низким доходом (не менее 50 % получают помощь на основе потребностей в соответствии с Разделом IV) [29] и имеют право на федеральное финансирование в соответствии с Разделом III Закона о высшем образовании 1965 года. Однако, поскольку в соответствии с Разделом III Часть A нет требований к зачислению представителей меньшинств, в некоторых случаях эти учреждения могут или не могут считаться MSI.

Исполнительные указы

Конкретные указы президента, в которых в настоящее время упоминаются MSI, включают:

Ссылки

  1. ^ Конрад, К. и Гасман, М. (2015). Образование разнообразной нации: уроки учреждений, обслуживающих меньшинства. Издательство Гарвардского университета
  2. ^ «Характеристики учреждений, обслуживающих меньшинства, и студентов из числа меньшинств, обучающихся в этих учреждениях» (PDF) . Министерство образования США, Институт педагогических наук, Национальный центр статистики образования . Ноябрь 2007 г. Получено 24 июня 2021 г.
  3. ^ "Интегрированная система данных послесреднего образования". nces.ed.gov . Получено 24.06.2021 .
  4. ^ Мэрибет Гасман и Тай-Хуй Нгуен, Создание чернокожих ученых: призыв к действию. (Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета, 2019).
  5. ^ Чен, Эдит Вэнь-Чу (2010). Энциклопедия азиатско-американских проблем сегодня . Том 1. ABC-CLIO. стр. 177. ISBN 978-0-313-34751-1.
  6. ^ Уильям Кейси Боланд, Мэрибет Гасман, Андрес Кастро Самайоа и ДеШон Беннетт, «Влияние зачисления в учебные заведения, обслуживающие меньшинства, на заработки по сравнению с учебными заведениями, не обслуживающими меньшинства: анализ показателей колледжа», Исследования в области высшего образования (2019)
  7. ^ "Программа для колледжей и университетов/институтов меньшинств Департамента ВМС для исторически черных граждан" . Получено 24.06.2021 .
  8. ^ «Партнерство учреждений, обслуживающих меньшинства (MSI), с общественными организациями (CBO)». www.samhsa.gov . 7 февраля 2014 г. Получено 24 июня 2021 г.
  9. ^ «Раздел III Часть B, Программа укрепления исторически черных колледжей и университетов». www2.ed.gov . 2020-07-07 . Получено 2021-06-24 .
  10. ^ «Программа расширения исследований в области компьютерных и информационных наук и инженерии для учреждений, обслуживающих меньшинства». www.nsf.gov . Получено 24.06.2021 .
  11. ^ "USC Title 20 - Education". www.govinfo.gov . Получено 24.06.2021 .
  12. ^ Гасман, Мэрибет; Бенджамин Баез; Кэролайн Сотелло Вьернес Тернер (2008). Понимание учреждений, обслуживающих меньшинства . SUNY Press. ISBN 978-0-7914-7359-7.
  13. ^ 20 Кодекс США  § 1061
  14. ^ 20 Кодекс США  § 1059e
  15. ^ Джонс, Брэнди. «Преимущественно черные учебные заведения: пути к образовательному уровню черных студентов» (PDF) . Центр учреждений, обслуживающих меньшинства .
  16. ^ 20 Кодекс США  § 1101a
  17. ^ Гарсия, Джорджия (2019). Становление учреждений, обслуживающих испаноязычных: возможности для колледжей и университетов. Балтимор, Мэриленд: Издательство Университета Джонса Хопкинса.
  18. ^ 20 Кодекс США  § 1059c
  19. ^ Уорнер, Л. С. и Гипп, Г. (2009). Традиция и культура в новом тысячелетии: племенные колледжи и университеты. Издательство Information Age.
  20. ^ Джинджер Сталл, Деметриос Спиридакис, Мэрибет Гасман, Андрес Кастро Самайоа и Иветт Букер, Переосмысление успеха: как племенные колледжи и университеты строят нации, укрепляют суверенитет и выдерживают испытания. Филадельфия, Пенсильвания: Центр Пенсильвании по обслуживанию меньшинств, 2015.
  21. ^ Тодд Ландберг, Мэрибет Гасман, Клиф Конрад, Тай-Хуй Нгуен и Фелесия Коммодор, «Переосмысление зачисления недостаточно подготовленных студентов: случай развивающего математического образования в колледже Chief Dull Knife», Обзор высшего образования (2018).
  22. ^ 20 Кодекс США  § 1067q
  23. ^ https://cmsi.gse.rutgers.edu/sites/default/files/MSI_AIANrprt_R3.pdf [ пустой URL PDF ]
  24. ^ 20 Кодекс США  § 1059d
  25. ^ 20 Кодекс США  § 1059g
  26. ^ Ратгерский центр учреждений, обслуживающих меньшинства https://cmsi.gse.rutgers.edu
  27. ^ Долли Нгуен, Майк Нгуен, Тай-Хуй Нгуен, Мэрибет Гасман и Клиф Конрад, «От маргинализации к валидации: углубленное исследование учреждения, обслуживающего американцев азиатского происхождения, коренных американцев и жителей островов Тихого океана», Обзор высшего образования, 41(3), (2018), 327-363.
  28. ^ Марамба, Д. и Фонг, Т. (2020). (Ред.). Трансформационные практики для успеха учащихся из числа меньшинств: достижения учреждений, обслуживающих азиатско-американских и коренных американцев, проживающих на островах Тихого океана. Stylus Press.
  29. ^ 20 Кодекс США  § 1058
  30. ^ 82 FR 12499
  31. ^ 66 FR 52841
  32. ^ 67 FR 45288
  33. ^ 69 FR 25293
  34. ^ 74 FR 53635

Внешние ссылки