Харви А. Карр (30 апреля 1873 г. – 21 июня 1954 г.), отец-основатель функционалистской психологии , был известен своим методичным и основательным подходом к своей науке. Его работа была в основном посвящена изучению познания и восприятия животных. Карр сотрудничал с Джоном Б. Уотсоном в его самом известном проекте: знаменитом эксперименте Керпланка . Карр занимал пост председателя кафедры психологии Чикагского университета с 1926 по 1938 год. Он также был президентом Американской психологической ассоциации в 1926 году.
Харви А. Карр родился в Моррисе, штат Иллинойс , 30 апреля 1873 года в семье Гамильтона Карра и Белл Гарден. [1]
Он решил, что психология — не его путь, и вместо этого выбрал профессию преподавателя естественных наук в Гарвардском университете. Примечательно, что ему не дали среднюю букву «А» при рождении, но он сам выбрал ее позже, чтобы дополнить свою подпись. Карр был высоким, стройным мужчиной с острым умом и сдержанным, скромным присутствием. Его родители были свободомыслящими и поощряли своего сына принимать собственные решения относительно религии, образования и карьеры. Карр утверждает в своей автобиографии, что местное сообщество «твердо верило в ценность книжного обучения — в той мере, в какой его приобретение не мешало серьезным жизненным устремлениям». С жаждой знаний даже в эти ранние годы Карр дополнял обучение, предоставляемое в своей средней школе, и самостоятельно изучал физику, алгебру и химию по учебникам. Хотя высшее образование не было типичным или ожидаемым в сообществе, Карр стремился узнать больше.
В возрасте 18 лет Карр стал студентом подготовительного отделения университета ДеПау . Он смог закончить трехгодичный курс за два года, посещая дополнительные занятия и выполняя дополнительную работу в окружной школе. Карр поступил в колледж после окончания подготовительной школы и решил остаться в ДеПау. Хотя он еще не определился с конкретными профессиональными целями, он чувствовал, что возможность изучать и пробовать несколько предметов была ценной привилегией. Карр выбрал специализацию по математике, которую он нашел стимулирующей и поглощающей. Поскольку его последующие исследования в области психологии отмечены точностью и объективностью, возможно, неудивительно, что он увлекся математикой в первые годы учебы в колледже. Сам Карр признает, что эта страсть, вероятно, повлияла на его подход. Он продолжал это занятие, пока не начал изучать дифференциальные уравнения; сложность предмета заставила его усомниться в своих математических способностях. Карр занялся изучением истории, что переросло в пожизненный интерес. Он рассматривал как физику, так и биологию, когда искал новую специальность, хотя оба предмета плохо поддерживались университетом, а последний считался табуированным «властями». Природа биологического изучения и основы эволюционной теории не одобрялись в отчетливо религиозном университете. Карр чувствовал себя подавленным религиозной позицией ДеПау против эволюции и стал недоверчивым к тем, кто выступал против научных исследований. Тем не менее, он получал приличные оценки по всем своим различным предметам и мало беспокоился о своем будущем призвании. В это время он рассматривал возможное будущее в области права и решил, что будет лучше работать и копить деньги, прежде чем поступать в юридическую школу.
Однако на третьем году обучения в колледже серьезная болезнь и финансовые трудности заставили его взять отпуск, и Карр вернулся домой, чтобы восстановиться до конца года. Следующий год он провел, работая на ферме и набираясь физической силы. Примерно в это же время фермеры в этом районе испытывали некоторые трудности, и Карр устроился преподавателем в близлежащую сельскую школу, чтобы позволить себе вернуться в школу. Он был знаком жителям этого района и пользовался уважением за свое высшее образование. Восхищение побудило его серьезно отнестись к своим преподавательским обязанностям, чтобы оправдать ожидания общества. Карр не имел никакого предварительного образования в области преподавания и быстро понял, что эта задача требует серьезных навыков и экспериментов в технике. Он назвал метод декламации Макмюррея одним из своих главных ресурсов в изучении этого ремесла, что сильно повлияло на его последующее наставничество над собственными аспирантами. Он обнаружил, что ему нравится эта работа, и преподавал с харизмой и заботой, чтобы добиться от своих учеников наилучших результатов.
Когда Карр был готов вернуться к своей собственной стипендии, он решил сменить обстановку и выбрал поступление в Университет Колорадо в 1899 году. Получив степень бакалавра, он решил остаться и продолжить обучение в магистратуре. Переезд был именно тем, что ему было нужно, и университет дал ему свежие идеи и стимул. В это время он намеревался снова попытаться получить специальность математика. Однако он был обескуражен неблагоприятной личностью преподавателя, и Карр почувствовал себя обязанным вместо этого учиться у другого профессора, с которым у него установилась связь. Этот профессор преподавал психологию и образование, и Карр обнаружил сходство между этими предметами и своим собственным опытом и интересами в преподавании. О психологии Карр, по общему признанию, знал мало. Он решил взять дополнительную специальность по истории и наслаждался возможностью развить научные навыки в этой области. По его словам, «возможно, науку следует определять с точки зрения ее духа и метода, а не на основе предмета».
Университет Колорадо предоставил уникальный первый опыт в области психологии. Его преподаватель Артур Аллин был увлечен стилем наставничества Г. Стэнли Холла и оказал Карру восторженную и отеческую помощь в развитии. Хотя такой стиль критиковался в других местах, Карр уважал влияние как Аллина, так и Холла. Хотя в университете не было психологической лаборатории, Аллин поощрял Карра вкладываться в экспериментальную психологию. Сам Аллин мало заботился об аппаратуре и оборудовании, но видел растущий интерес к экспериментальной работе и предсказывал рост в этой области дисциплины. К сожалению, нехватка оборудования означала, что аппаратура была полностью импровизированной и никогда не приносила успеха в их исследованиях.
В следующем, 1902 году, Карр получил стипендию в качестве аспиранта в Чикагском университете для изучения экспериментальной психологии. Карр начал тесно сотрудничать с Дьюи, Энджеллом и Уотсоном, и он разделил большую дружбу с двумя последними. Когда он впервые увидел лабораторию, он был шокирован крошечным зданием, которое было сильно изношено и разваливалось; Карр считал его «непригодным для проживания людей». Несмотря на это, Карр начал сотрудничать с Уотсоном в лаборатории и начал свою работу по восприятию пространства. Восприятие, пространственное мышление, навигация в лабиринте и познание животных оставались основными интересами Карра на долгие годы. В 1905 году Карр защитил диссертацию: « Визуальная иллюзия движения при закрытых глазах».
После защиты докторской диссертации Карр несколько лет преподавал в нескольких школах, совершенствуя свое мастерство. Он преподавал психологию в течение двух лет в Институте Пратта , где познакомился со своей женой Антуанеттой Кокс. Позже у них родилось трое детей.
Карр вернулся в Чикаго в 1907 году и работал с Уотсоном над экспериментом Керпланка . В то время как исследование набирало популярность, Карр был опечален, когда признание Уотсона отозвало его из Чикаго и принесло ему место в Университете Джонса Хопкинса. Карр возглавил исследования животных в Чикаго в 1908 году и продолжил линию работы, которую они развивали. Он публиковал работы по широкому кругу тем, хотя его работа всегда характеризовалась осторожным, скептическим и контролируемым подходом. Его публикации также развивались вместе с ним, переходя от конкретных тем экспериментальной психологии к более широким конструкциям. Карр все больше сосредотачивался на таких концепциях, как обучение, сознание и разум. Он был известен тем, что подвергал сомнению идеи, которые воспринимались как должное другими. Он осторожно исследовал кривые забывания, пороги, плато, диапазон внимания и памяти. Интерес Карра к функционализму углублялся под влиянием GF Stout, GH Mead и коллег, с которыми он тесно сотрудничал. В версии функционализма Карра, которую он назвал «американской психологией», подчеркиваются эффекты адаптации и обучения. Он обнаружил, что психология определяется умственной деятельностью. Хотя он был известен своей открытостью к новым идеям, он не решался принять бихевиоризм Уотсона , особенно потому, что он противостоял его идеям ментализма . Он обнаружил, что он «в некотором роде бихевиорист в области психологии животных», но не принял этот подход в психологии человека. В своей автобиографии Карр признался, что хотел бы увидеть будущую психологию 1990 года, хотя и боялся, что она будет ужасно разочаровывающей.
Функционализм и программа психологии Чикагского университета значительно выросли под влиянием Карра. Он прошел путь от должности доцента до председателя кафедры, где он занимал эту должность с 1926 по 1938 год. В эти годы он руководил аспирантами, защищавшими диссертации в различных областях психологии. Он заявил, что 131 степень была затронута его влиянием, 53 из которых были докторскими диссертациями под его непосредственным руководством. Он участвовал во многих психологических комитетах и занимал должности редактора в Journal of Experimental Psychology и Journal of General Psychology. Его труды, которых насчитывается более 50, влиятельны и разнообразны. Он написал две книги под названием Psychology, a Study of Mental Activity (1925) и An Introduction to Visual Space Perception (1935). Он стал президентом Американской психологической ассоциации в 1927 году, выступив с речью под названием Interpretation of the animal mind. Он занимал аналогичную должность в Среднезападной психологической ассоциации в 1937 году. В 1938 году Карр стал почетным профессором. В годы после выхода на пенсию Карр посвятил свою энергию в первую очередь студентам на кафедре, а не публикациям.