Хелен Элиз Смит Детт (апрель 1888 [1] – 2 октября 1950 [2] ) была американской пианисткой и музыкальным педагогом, женой композитора Роберта Натаниэля Детта . Она была первой чернокожей выпускницей Института музыкального искусства Дамроша, предшественника Джульярдской школы .
Хелен Элиз Смит родилась в Нью-Йорке, дочь Чарльза Смита, дворецкого из Мэриленда, и его жены Жозефины из Луизианы. [1] Она окончила недавно созданный Институт музыкального искусства Фрэнка Дамроша в 1907 году, [3] став первой чернокожей выпускницей школы. [4]
Начиная с 1912 года Смит была соучредителем и содиректором Музыкальной школы Мартина-Смита [5] в Нью-Йорке [4] вместе со скрипачом Дэвидом И. Мартином, целью которой было «дать всем достойным детям возможность, независимо от их способности платить за обучение, готовить профессиональных музыкантов в качестве миссионеров для работы совместно с другими образовательными учреждениями и создавать особые условия для учеников с необычными способностями и талантом, чтобы они могли продолжить свою работу в более продвинутых школах». [6] [7] Выйдя замуж в 1916 году, она переехала в Институт Хэмптона (ныне Университет Хэмптона ) в Вирджинии, где преподавала игру на фортепиано и часто выступала в качестве аккомпаниатора на концертах и выступлениях. [8] [9] Она переехала со своим мужем в Рочестер, штат Нью-Йорк, и давала там сольные выступления [10] [11], одновременно воспитывая их двоих детей. Она также была секретарем Рочестерского отделения NAACP. [12] Когда ее муж устроился на работу в Bennett College [13] в Северной Каролине, она также преподавала там фортепиано, но семья продолжала жить в Рочестере. Она продала семейный дом в Рочестере к 1948 году [14] и переехала в район Нью-Йорка со своими дочерьми.
Хелен Элиз Смит вышла замуж за композитора и педагога Р. Натаниэля Детта в 1916 году. [4] У них было две дочери, Хелен Детт Нойес Хопкинс и Жозефина Детт Грегори Брилов. [15] [16] Она овдовела, когда Детт умер в 1943 году. [17]
«предоставить всем достойным детям возможность, независимо от их способности платить за обучение, готовить профессиональных музыкантов в качестве миссионеров для работы совместно с другими образовательными учреждениями, а также создать особые условия для учеников с необычными способностями и талантами, чтобы они могли продолжить свою работу в более продвинутых школах»