Джон Колдуэлл Холт (14 апреля 1923 — 14 сентября 1985) — американский писатель и педагог, сторонник домашнего обучения (в частности, подхода анскулинга ) и пионер теории прав молодёжи .
После шести лет преподавания в начальной школе в 1950-х годах Холт написал книгу «Как дети терпят неудачу » (1964), в которой перечислил проблемы, которые он видел в американской школьной системе. Затем он написал книгу « Как дети учатся» (1967). Обе книги были популярны, и они положили начало карьере Холта в качестве консультанта американских школ. К 1970-м годам он решил, что попытается реформировать школьную систему, и начал выступать за домашнее обучение, а позднее и за форму домашнего обучения, известную как анскулинг . Он написал в общей сложности 11 книг на тему обучения, а также начал выпускать информационный бюллетень « Растем без обучения» ( Growing Without Schooling , GWS ).
Холт родился 14 апреля 1923 года в Нью-Йорке ; [1] у него было две младшие сестры. [2] Он учился в Академии Филлипса в Эксетере , затем в Йельском университете , который окончил в 1943 году со степенью в области промышленного машиностроения. [1] Сразу после окончания университета он поступил на службу в ВМС США и служил во время Второй мировой войны на подводной лодке USS Barbero . [1] [2] Он был демобилизован в 1946 году, затем присоединился к Объединенным всемирным федералистам , организации, которая выступала за мир во всем мире путем формирования единого мирового правительства. Он поднялся по карьерной лестнице в организации и занимал должность исполнительного директора отделения группы в штате Нью-Йорк, когда он ушел в 1952 году из-за разочарования отсутствием прогресса в организации. [1] [2]
Сестра Холта убедила его стать учителем начальной школы, и в 1953 году он начал преподавать в недавно созданной Colorado Rocky Mountain School , частной школе в Карбондейле, штат Колорадо . [2] В 1957 и 1958 годах он преподавал в Shady Hill School , частной начальной и средней школе в Кембридже, штат Массачусетс . В 1959 году он преподавал в пятом классе в школе Lesley Ellis School, также в Кембридже. [1]
Преподавая, Холт пришел к убеждению, что ученики в его классе, несмотря на то, что зачастую они были умными и происходили из богатых семей, были более робкими и неуверенными в себе, чем младенцы и дети ясельного возраста его сестер и друзей. [2]
Холт разочаровался в школьной системе после нескольких лет работы в ней; он пришел к убеждению, что реформа школьной системы невозможна, и начал выступать за домашнее обучение . Он считал, что «дети, которым была предоставлена богатая и стимулирующая учебная среда, научатся тому, что они готовы выучить, когда они будут готовы это выучить». [3] Холт считал, что детей не нужно принуждать к обучению; они сделают это естественным образом, если им предоставить свободу следовать своим собственным интересам и богатый ассортимент ресурсов. Такое направление мысли стало называться анскулингом .
Информационный бюллетень Holt's Growing Without Schooling , основанный в 1977 году, был первым в Америке информационным бюллетенем о домашнем образовании. Он также основал John Holt's Bookstore, который предлагал избранные книги по почте. Это принесло дополнительный доход, который помог поддерживать информационный бюллетень, в котором было очень мало рекламы.
Единственная книга Холта о домашнем обучении, Teach Your Own , была опубликована в 1981 году. Она быстро стала «Библией» раннего движения за домашнее обучение. Она была переработана его коллегой Патриком Фаренгой и переиздана в 2003 году издательством Perseus Books.
Холт написал несколько книг, которые оказали большое влияние на движение анскулинга. Его труды оказали влияние на многих людей и организации, включая Evergreen State College, Caleb Gattegno , Americans for a Society Free from Age Restrictions, National Youth Rights Association и Freechild Project.
У Холта не было педагогического образования, что, как многие считают [ кто? ], позволило ему работать в частном школьном секторе, чтобы иметь более объективное мнение об американской школьной системе. Будучи новичком в этой среде, считается, что он был способен проводить более объективные различия, чем другие педагоги, относительно того, что школы заявляли о своей деятельности и что они на самом деле делали. В течение первых многих лет своей преподавательской карьеры он придерживался убеждения, что школы в целом не выполняют свои миссии из-за использования неправильных методов и педагогических подходов, и что эти неудачи были причиной того, что молодые ученые стали детьми, которые были менее склонны учиться и больше сосредоточены на том, чтобы избежать смущения и насмешек из-за отсутствия обучения. [4]
Как Холт написал в своей первой книге « Как дети терпят неудачу » (1964) «... в конце концов, если они (имея в виду нас) знают, что вы ничего не можете сделать, то они не будут винить вас или наказывать за то, что вы не можете сделать то, что вам сказали делать». Эта идея привела его к изменениям в собственном классе, чтобы создать среду, в которой его ученики чувствовали бы себя более комфортно и уверенно. При поддержке своего коллеги Билла Халла Холт начал уделять меньше внимания оценкам и тестам и начал предпринимать шаги по снижению понятия ранжирования детей. Он сосредоточился на том, чтобы его ученики могли усвоить концепции, а не на том, чтобы они работали над правильным ответом. Вместо того чтобы использовать типичные методы для определения прогресса учеников, он принял более ориентированный на учеников подход. Патрик Фаренга перефразировал различие Холта между хорошими и плохими учениками: «хороший ученик старается не забывать то, что он изучал, пока не будет сдан тест». [5] В конце концов, его новые методы преподавания стали причиной его увольнения с должности, что, по его словам, было связано с желанием школы сохранить «старые «новые» идеи, а не новые «новые» идеи». [4]
Покинув Колорадо, Холт искал другие возможности в сфере образования. Хотя ему потребовалось некоторое время, чтобы прийти к выводу о своих собственных мыслях об образовании, а также осмыслить свои наблюдения, исследования и данные, в конечном итоге он почувствовал, что школы были «местом, где дети учатся быть глупыми». Как только он пришел к такому выводу, его внимание переключилось на внесение предложений, которые помогли бы учителям и родителям научить своих детей учиться, что побудило его написать вторую книгу « Как учатся дети » в 1967 году. Несмотря на свою успешную карьеру, он все еще сталкивался с отторжением, негодованием и ложными надеждами со стороны коллег и школьных систем, окружавших его идеи и методы. Эта реальность подталкивала его все дальше и дальше к идее дескулинга. [4]
После нескольких лет преподавания и нескольких должностей приглашенного профессора в местных университетах Холт написал свои следующие две книги, «Школа с низкими результатами» (1969) и «Что мне делать в понедельник?» (1970). Обе книги были сосредоточены на его убеждении в том, что школы не работают, и идеях о том, как их можно улучшить. К этому времени Холт определил, что изменения, которые он хотел бы видеть в школьных системах, вряд ли станут реальностью. Эти изменения включали отношения между детьми, учителями и школьным сообществом. [5] В этот момент в истории образования движение за свободные школы было в полном разгаре, и его следующая книга, «Свобода и дальше» (1972), подвергла сомнению многое из того, что учителя и педагоги на самом деле имели в виду, когда предлагали детям больше свободы в классе. Хотя Холт был сторонником того, чтобы у детей было больше прав и возможностей принимать решения самостоятельно, он считал, что движение за свободные школы не было ответом на вопрос, как исправить школьную систему.
Затем Холт написал книгу «Побег из детства: потребности и права детей» (1974), в которой он утверждал, что дети должны иметь независимость, включая право работать за деньги, получать справедливое и равное обращение, право голоса и даже право выбирать новых родителей. [4] В то время его идеи о том, что у детей так много прав и обязанностей, не были очень популярны, но с тех пор судебные системы стали свидетелями все большего количества случаев, когда дети пытались реализовать многие из предложений Холта, например, выбрать своего законного опекуна. [5]
Хотя во многих предыдущих работах Холта обсуждалась необходимая реформа и провал традиционной школьной системы, его седьмая книга « Вместо образования: способы помочь людям добиться большего» (1976) больше фокусировалась на его призыве к родителям найти законные способы забрать своих детей из обязательных школ. В частности, он ссылался на «подземную железную дорогу», в которой школьники могли бы избежать провальных школьных систем, которые он так критиковал. Книга побудила многих родителей обратиться к нему по поводу их собственного домашнего обучения своих детей. Эта переписка разрослась настолько, что он решил начать выпуск информационного бюллетеня для родителей, обучающих детей на дому. В 1977 году был разработан и распространен «Растем без школы» . Считается, что этот информационный бюллетень является первым опубликованным периодическим изданием о домашнем обучении в Соединенных Штатах. [5]
Холт начал переключаться с критики школьных систем и написания статей издалека на устные выступления и обучение взрослых тому, как они могут учить своих детей, одновременно обучаясь сами. Его следующая книга, Never Too Late: My Musical Autobiography (1978), была сосредоточена на том, чтобы показать взрослым, что они не слишком стары, чтобы учиться новому. Это было преобразовано в способы, с помощью которых родители, не имевшие опыта в образовании, могли научиться обучать своих детей самостоятельно в условиях домашнего обучения.
В 1981 году было опубликовано первое издание самой примечательной книги Холта об анскулинге, Teach Your Own: The John Holt Manual on Homeschooling . Эта книга, как отмечено в первых строках введения, «о том, как мы можем учить детей, или, скорее, позволять им учиться вне школы — дома или в любых других местах и ситуациях (и чем больше, тем лучше), которые мы можем им предоставить. Это отчасти аргумент в пользу того, чтобы это делать, отчасти отчет людей, которые это делают, и отчасти руководство к действию для людей, которые хотят это делать». [6] Это руководство с тех пор было пересмотрено последователем Холта и родителем домашнего обучения Патриком Фаренгой и распространяется по сей день. [5]
Даже после его смерти в 1985 году влияние Холта на домашнее обучение продолжалось через его работу. Его последняя книга, Learning All the Time: How Small Children Begin to Read, Write, Count and Investigate the World, Without Being Taught , была опубликована посмертно в 1989 году. Она содержала ряд его работ для Growing Without Schooling . Информационный бюллетень GWS с тех пор собрал последователей в ряде разных стран и непрерывно распространялся с момента своего создания в качестве инструмента для продвижения и поощрения домашнего обучения в свете отсутствия реформы школьной системы. [5]
