stringtranslate.com

Чарльз Базерман

Чарльз Базерман (родился в 1945 году) — американский педагог и ученый. Он внес значительный вклад в становление письма как области исследований, о чем свидетельствует сборник эссе, написанных международными учеными в книге «Письмо как человеческая деятельность: последствия и применение работ Чарльза Базермана». [1] Наиболее известен своими работами по жанровым исследованиям и риторике науки , является профессором образования в Калифорнийском университете в Санта-Барбаре , где он также занимал должность председателя Программы в области образования в течение восьми лет. [2] Он занимал должность председателя Конференции по сочинению и коммуникации в колледже , выступая с речью председателя CCCC 2009 года «Чудеса письма» в Сан-Франциско, Калифорния. [3] [4]

Он является автором более 18 книг, включая «Формирование письменных знаний », «Конструирование опыта» , «Языки света Эдисона» , «Теория грамотного действия » и «Риторика грамотного действия» . Он также отредактировал более 20 томов, включая «Текстовую динамику профессии» , «Писающие личности/Писающие общества» , «Что делает письмо и как оно это делает », а также « Справочник по исследованию письма» и две серии «Риторика», «Знание и общество» и «Справочные руководства по риторике и сочинению». Он также написал учебники, поддерживающие интеграцию чтения и письма, которые вышли в более чем 30 изданиях и версиях, включая «Информированный писатель: использование источников в дисциплинах», «Информированный читатель» и «Справочник по навыкам английского языка».

Академическая карьера

Базерман получил степень бакалавра в Корнеллском университете (BA 1967) и получил докторскую степень по английской и американской литературе в Университете Брандейса в 1971 году. В 2016 году Аргентинские национальные университеты Кордовы, Энтре-Риос, Рио-Куарто и Вилья-Мария присвоили ему звание доктора Honoris Causa. Он преподавал в колледже Баруха , Городском университете Нью-Йорка с 1972 по 1990 год, став профессором в 1985 году. Он был профессором литературы, коммуникации и культуры в Технологическом институте Джорджии с 1990 по 1994 год.

В 1994 году он присоединился к факультету английского языка в Калифорнийском университете в Санта-Барбаре (UCSB), а в 1997 году стал профессором образования в Высшей школе образования Гевирца в Калифорнийском университете в Санта-Барбаре, где он также занимал должность председателя программы в области образования с 2000 по 2006 год. Он также преподавал в Корнеллском университете, Национальном университете Сингапура , Федеральном университете Пернамбуку , Университете Лотарингии (Франция), Университете Масарика (Чешская Республика), Китайском университете наук о Земле (Пекин), Университете Порту (Португалия) и начальной школе PS93K в Бруклине. Его работы были переведены на португальский, итальянский, французский, испанский и китайский языки.

Его работа отмечена многочисленными наградами, в том числе двумя премиями за достижения всей жизни: премией Джеймса Р. Сквайра 2018 года от Национального совета преподавателей английского языка и премией Conference on College Composition and Communication Exemplar Award 2020 года.

Написание текстов по учебной программе и дисциплинарное письмо

Базерман, как один из первых сторонников  Письма через учебную программу (WAC), стремился создать исследовательскую основу для понимания движения в современных исследованиях композиции, которое касается письма на занятиях за пределами композиции, литературы и других курсов английского языка. Его анализ исследовательских работ в области естественных, социальных и гуманитарных наук, проведенный в 1981 году, выявил различия в том, как они представляли изучаемый материал, устанавливали связь с дисциплинарной аудиторией, представляли автора и использовали дисциплинарную литературу. [5]

В последующих публикациях он изучал такие темы, как изменение жанров статей дисциплинарных исследований, [6] развитие практики ссылок и цитирования [7] [8] и использование доказательств в обучении студентов [9] и профессиональных областях. [10] Со своими учениками он написал справочное руководство по письму через учебную программу, которое объединило изучение письма в различных дисциплинах вместе с образовательными практиками и программами. [11]

Жанрово-деятельностная теория

Опираясь на свои различные исторические и эмпирические исследования и работу коллег, Базерман разработал теории о жанрах и о том, как они участвовали и помогали формировать системы деятельности, первоначально в своей книге « Формирование письменных знаний» . Позже он разработал теоретические идеи в нескольких главах о системах жанров, [12] [13] типизации и оригинальности, [14] [15] концепциях в деятельности, [16] и социальных истоках жанров в написании писем. [17] Он способствовал работе других ученых по деятельности посредством совместного редактирования ряда томов с Дэвидом Расселом. [18] [19] [20] Его два тома «Грамотного действия» предоставили всесторонний обзор его риторической теории и междисциплинарных источников. [21] [22]

Для дальнейшего изучения того, как последовательные социальные действия вовлекают во взаимодействие множественные виды деятельности и жанровые системы, он изучил, как Томасу Эдисону и его коллегам необходимо было коммуникативно взаимодействовать с множественными журналистскими, финансовыми, техническими, юридическими, культурными и корпоративными сферами в ходе изобретения и производства центрального света и энергии. [23] В серии статей он также применил это рассуждение для понимания роста экологических знаний, общественного и государственного взаимодействия с окружающей средой и политики законодательства об изменении климата. [24] [25] [26] [27] [28]

Связь социокультурных факторов с познавательной деятельностью и развитием письма на протяжении всей жизни

Хотя его работа была в основном сосредоточена на исторической и социальной ситуативности письма, он стремился понять, как эти социокультурные факторы задают условия для психологических процессов, развития способностей к письму и интеллектуального развития. [29] [30] [31] Изучая исторические примеры, он исследовал, как растущее понимание коммуникативного мира таких новаторских мыслителей, как Джозеф Пристли и Адам Смит, шло рука об руку с изменением их способов письма. [32] [33] Он последовательно изучал, как практика письма и чтения влияла на развитие мышления у студентов. [34] [35]

Вопрос о развитии отдельных писателей в рамках их социальных обстоятельств и их меняющееся понимание своих коммуникативных потребностей и социальных обстоятельств привели к серии исследований развития письма на протяжении всей жизни и методологических трудностей такого проекта; [36] [37] и его участие в совместных группах для проведения этого исследования. [38] [39] [40]

Лидерские роли

Базерман является одним из основателей и организаторов Форума исследовательской сети [41] , форума для начинающих ученых и аспирантов, который проводится ежегодно с 1987 года на Конференции по сочинению и коммуникации в колледже (CCCC) , Консорциуме докторских программ по риторике и сочинению и Риторики за мир. В 2011 году Базерман стал первым председателем Международного общества по развитию исследований в области письма, которое проводит конференции по исследованиям в области письма по всему миру. [42]

Библиография

Основные работы

Редактируемые коллекции

Ссылки

  1. ^ Роджерс, Пол М., Дэвид Р. Рассел, Паула Карлино и Джонатан М. Марин (редакторы). (2023). Письмо как человеческая деятельность: последствия и применение работ Чарльза Базермана . WAC Clearinghouse; University Press of Colorado. doi : 10.37514/PER-B.2023.1800
  2. ^ "Добро пожаловать | Чарльз Базерман". bazerman.education.ucsb.edu . Получено 12 декабря 2020 г. .
  3. ^ Jerz, Dennis G. (12 марта 2009 г.). «Charles Bazerman, The Wonder of Writing (Chair's Address) CCCC 2009». Веблог Jerz's Literacy (дата обращения 1999 г.) . Получено 12 декабря 2020 г.
  4. ^ "Участники CCCC 2009". Архивировано из оригинала 18 июня 2010 г. Получено 14 марта 2010 г.
  5. ^ C. Bazerman (1981). Что делает письменное знание: три примера академического дискурса. Philosophy of the Social Sciences, 11(3), 361-88. Перепечатано в Landmark Essays in Writing Across the Curriculum, под ред. Bazerman и Russell. Hermagoras Press, 1994; в Norton Book of Composition Studies , под ред. Susan Miller. Norton 2009; In Ethnographic Discourse . Под ред. Paul Atkinson и Sara Delamont. SAGE Publications, Лондон, 2008.
  6. ^ Базерман, Чарльз. (2000). Формирование письменных знаний: жанр и деятельность экспериментальной статьи в науке . WAC Clearinghouse. https://wac.colostate.edu/books/landmarks/bazerman-shaping/ (Первоначально опубликовано в 1988 году издательством University of Wisconsin Press)
  7. ^ C. Bazerman (1991). Как натурфилософы могут сотрудничать: риторическая технология координированных исследований в «Истории и современном состоянии электричества» Джозефа Пристли. В C. Bazerman & J. Paradis (ред.), Текстовая динамика профессий (стр. 13-44). Мэдисон: Издательство Висконсинского университета.  
  8. ^ C. Bazerman (1993). Интертекстуальное самоформирование: представления литературы Гулдом и Левонтином. В R. Selzer (ред.), Понимание научной прозы (стр. 20-41). Мэдисон: Издательство Висконсинского университета.
  9. ^ К. Базерман (2019). Вписывая мир в знания: данные и доказательства в дисциплинарных академических письмах. У К. Базермана, Б. Гонсалеса и др. (Ред.), Conocer la escritura: исследование большего количества людей на фронтах; Знание письма: исследование письма через границы (стр. 279–294). Богота: Университет Хавериана.
  10. ^ C. Bazerman (2009). Как наука начинает говорить в судах? Цитаты, интертексты, экспертные свидетели, косвенные факты и рассуждения. Право и современные проблемы, 72 (1), 91-120.  
  11. ^ Базерман, Чарльз, Джозеф, Литтл, Лиза, Бетел, Тери, Чавкин, Даниэль, Фукетт и Джанет Гаруфис. (2005). Справочник по письму в рамках учебной программы. Parlor Press; The WAC Clearinghouse. https://wac.colostate.edu/books/referenceguides/bazerman-wac/Parlor Press LLC, 2005.
  12. ^ C. Bazerman (1994). Системы жанра и исполнение социальных намерений. В A. Freedman & P. ​​Medway (ред.), Genre and the new rhetoric (стр. 79-101). Taylor & Francis
  13. ^ C. Bazerman (1994). Эскизы к риторической теории грамотности. Конструирование опыта (стр. 7-XX). Carbondale: Southern Illinois University Press.
  14. ^ C. Bazerman (1999). Единичные высказывания: реализация локальной деятельности посредством типизированных форм в типизированных обстоятельствах. В A. Trosberg (ред.), Анализ дискурсов профессиональных жанров (стр. 25-40). Амстердам: John Benjamins.
  15. ^ К. Базерман (2010). Оплата аренды: Особенности и новизна языка. Revista Brasileira de Lingüistica Applicada, 10 (2), 459–469.
  16. ^ C. Bazerman (2012). Письмо с понятиями: общее, внутреннее и внешнее. Mind, Culture, and Activity, 19(3), 259-272.  
  17. ^ C. Bazerman (2000). Письма и социальная основа дифференцированных жанров. В D. Barton & N. Hall (ред.), Написание писем как социальная практика (стр. 15-30). Амстердам: John Benjamins.
  18. ^ C. Bazerman & D. Russell (ред.) (2003). Пишущие себя, писательские общества. WAC Clearinghouse & MCA.
  19. ^ Д. Рассел и К. Базерман (1997). Деятельность письма; Написание деятельности. Специальный выпуск Mind, Culture, and Activity , 4(4).
  20. ^ C. Bazerman & D. Russell (1994). Знаковые эссе в письменной форме по всей учебной программе . Дэвис, Калифорния: Hermagoras Press. Переиздано, Routledge, 2020.
  21. ^ К. Базерман (2013). Теория грамотного действия. Грамотное действие, том 2 . Parlor Press и Информационная служба WAC. В переводе на португальский: Teoria da ação letrada. Сан-Паулу: Парабола, 2015.
  22. ^ К. Базерман (2013). Риторика грамотного действия. Грамотное действие, том 1. Parlor Press и WAC Clearinghouse. В переводе на португальский: Retórica da ação letrada. Сан-Паулу: Парабола, 2015.
  23. ^ C. Bazerman (1999). Языки света Эдисона . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
  24. ^ C. Bazerman (2001). Ядерная информация: один риторический момент в построении информационной эпохи. Письменная коммуникация, 18 (3), 259-295.
  25. ^ C. Bazerman, J. Little & T. Chavkin (2003). Производство информации для жанровых пространств деятельности. Письменная коммуникация, 20 (4), 455-477.
  26. ^ C. Bazerman & R. De los Santos (2005). Измерение несоизмеримости: слепы ли токсикология и экотоксикология к тому, что видит другая? В R. Harris (ред.), Rhetoric and Incommersurability (стр. 424-463). Parlor Press.
  27. ^ C. Bazerman (2021). Научные знания, общественные знания и государственная политика: как жанры формируют и разрушают знания для действий в отношении антропогенного изменения климата. В S. Auken & C. Sunesen (ред.), Жанр в климатических дебатах (стр. 34-50). Варшава, Польша: De Gruyter Open Poland. doi : 10.1515/9788395720499-004
  28. ^ C. Bazerman & J. Kuntzman (2021). Как Конгресс США знает и избегает знания об антропогенном изменении климата: запись, созданная на слушаниях комитета, 2004–2016. В S. Auken & C. Sunesen (ред.), Жанр в климатических дебатах (стр. 51–84). Варшава, Польша: De Gruyter Open Poland. doi : 10.1515/9788395720499-005
  29. ^ C. Bazerman (2009). Жанр и когнитивное развитие. В C. Bazerman, A. Bonini, D. Figueiredo (ред.). Жанр в меняющемся мире . Parlor Press и WAC Clearinghouse.
  30. ^ C. Bazerman (2012). Письмо, познание и аффект с точки зрения социально-исторических исследований. В V. Berninger (ред.), Прошлые, настоящие и будущие вклады когнитивного письма в когнитивную психологию (стр. 89-104). Нью-Йорк: Psychology Press
  31. ^ C. Bazerman (2017). Психология письма, находящегося в рамках социального действия: эмпирическая и теоретическая программа. В P. Portanova, M. Rifenburg, & D. Roen (ред.), Современные перспективы познания . WAC Clearinghouse.
  32. ^ C. Bazerman (1991). Как натурфилософы могут сотрудничать: риторическая технология координированных исследований в «Истории и современном состоянии электричества» Джозефа Пристли. В C. Bazerman & J. Paradis (ред.), Текстовая динамика профессий (стр. 13-44). Мэдисон: Издательство Висконсинского университета.
  33. ^ C. Bazerman (1993). Деньги говорят: риторический проект «Богатства народов» Адама Смита. В W. Henderson, T. Dudley-Evans & R. Backhouse (ред.), Экономика и язык (стр. 173-199). Нью-Йорк: Routledge.
  34. ^ C. Bazerman, K. Simon, P. Ewing и P. Pieng (2013). Развитие познавательных способностей, ориентированных на определенную область, посредством письменных заданий в программе обучения учителей. Pragmatics & Cognition, 21 (3), 530-551.
  35. ^ C. Bazerman, K. Simon и P. Pieng (2014). Письмо о чтении для развития мышления: исследование ситуативного когнитивного развития. В P. Boscolo и P. Klein (ред.), Письмо как учебная деятельность (стр. 249-276). Лейден: Brill
  36. ^ К. Базерман (2013). Comprendiendo de un viaje que dura toda la vida: la evolucion de la escritura. Понимание жизненного пути развития письма . Revista Infancia y Aprendizaje/Журнал изучения образования и развития, 36 (4), 421-441.  
  37. ^ C. Bazerman (2020a). Загадка проведения исследований развития письма на протяжении жизни. В K. Blewett, C. Donahue, & C. Monroe (ред.), Расширяющаяся вселенная исследований письма: исследования письма в высшем образовании (стр. 403-416). Питер Лэнг.
  38. ^ C. Bazerman, A. Applebee, D. Brandt, V. Berninger, S. Graham, P. Matsuda, S. Murphy, D. Rowe, M. Schleppegrell (2017). Принимая долгосрочный взгляд на развитие письма. Исследования в области преподавания английского языка, 51(3), 51-60.
  39. ^ C. Bazerman, A. Applebee, V. Berninger, D. Brandt, S. Graham, JV Jeffery, P. Kei Matsuda, S. Murphy, DW Rowe, M. Schleppegrell и KC Wilcox (2018). Развитие навыков письма в течение жизни . Urbana IL: NCTE Press.
  40. ^ C. Bazerman (2020b). Предисловие. В RJ Dippre & T. Phillips (ред.), Approaches to Lifespan Writing Research: Generating an Actionable Coherence (стр. xxi-xxiii). WAC Clearinghouse.
  41. ^ Горелик, Райса. (2017). «Недостающая часть: где исследования, связанные с трудом, на Форуме исследовательской сети?» В Рэндалл МакКлюр, Дейна В. Голдштейн и Майкл А. Пембертон (ред.) Состояние и будущее работы в области композиции . Parlor Press. стр. 115-125.
  42. ^ "ISAWR Home". Архивировано из оригинала 20 апреля 2012 г. Получено 15 января 2022 г.

Внешние ссылки