Образование в Швеции является обязательным для детей в возрасте от 5/6 до 15/16 лет в зависимости от того, в каком году они родились. Учебный год в Швеции длится с середины-конца августа до начала/середины июня. Рождественские каникулы, проходящие с середины декабря до начала января, делят шведский учебный год на два семестра .
Дошкольное образование бесплатно для всех семей. В год, когда детям исполняется шесть лет, они идут в обязательный дошкольный класс ( förskoleklass ), который служит переходным этапом между дошкольной и общеобразовательной школой. Дети в возрасте от 5/6 до 15/16 лет посещают общеобразовательную школу, где изучается широкий спектр предметов. Все студенты изучают одни и те же предметы, за исключением выбора языка. Большинство школ находятся в ведении муниципалитетов, но есть также частные школы, известные как независимые школы.
Почти все учащиеся продолжают обучение в трехгодичных гимназиях, где большинство учащихся выбирают одну из 18 национальных программ, некоторые из которых являются профессиональными, а некоторые подготовительными. Для студентов, не соответствующих требованиям национальных программ, доступны вводные программы, в которых студенты работают над выполнением требований национальных программ. В 2018 году 16% учащихся, окончивших 9 класс общеобразовательной школы, не имели права на участие в национальных программах. [6]
Система высшего образования совместима с остальной Европой благодаря Болонскому процессу , где степени делятся на три цикла: базовый уровень, продвинутый уровень и докторский уровень. В каждом цикле доступны две степени разной длины. Университеты не взимают плату за обучение для граждан Швеции (а также для граждан стран Европейской экономической зоны ), а помощь студентам предоставляется правительством.
По словам Ларса Петтерсона , число студентов росло медленно, в 1900–1947 годах, затем резко возросло в 1950-х годах и снизилось после 1962 года. Основным фактором была структура рождаемости. Вдобавок Петтерсон указывает на открытие гимназий для ограниченной верхней социальной базы для всего населения на основе талантов. Кроме того, он указывает на роль централизованного экономического планирования, широко распространенное внимание к образованию как фактору экономического роста и расширению рабочих мест «белых воротничков». [12] В девятнадцатом веке, когда спрос на образование увеличился, все больше женщин начали работать преподавателями во многих западных странах, включая Швецию. К 1900 году 66 процентов учителей Швеции составляли женщины, многие из которых работали в изолированных сельских районах. [13]
В 1842 году шведский парламент ввёл четырёхлетнюю начальную школу для детей в Швеции — фольксколу . В 1882 году к фольксколе были добавлены две степени : 5 и 6. Некоторые фольксколы (мн.) также имели 7 и 8 классы, называемые fortsättningsskola . Школьное образование в Швеции стало обязательным в течение семи лет в 1930-х годах и восьми лет в 1950-х годах. В 1962 году была введена первая версия нынешней обязательной школы, согласно которой шведские дети должны учиться в школе девять лет – с августа, когда ребенку исполняется семь лет, до июня, когда ребенку исполняется шестнадцать. [14]
Учебная программа 1962 года включала два разных направления обучения: профессиональное и подготовительное; Однако это было отменено в редакции 1969 года. В 1980 году произошел еще один серьезный пересмотр, в котором упор был сделан на теоретические предметы. В 1994 году система оценок была изменена, а в последней редакции 2011 года система оценок была изменена еще раз, на этот раз также были введены оценки с 6 класса. [14]
В 1905 году для студентов, желающих продолжить обучение после фольксколана, был введен реалсколан . Его продолжительность варьировалась от трех до шести лет.
В 1968 году был представлен гимназисколан со структурой, аналогичной нынешней версии. Было 22 различные программы, некоторые из которых были профессиональными, а некоторые подготовительными. Эти программы длились от двух до четырех лет, но в 1991 году это было изменено, в результате чего продолжительность всех программ составила три года. [15]
Дошкольное образование предлагается всем детям, чьи родители работают, учатся, безработные или находятся в отпуске по уходу за ребенком, начиная с одного года. Начиная с трехлетнего возраста, все дети имеют право на как минимум три часа дошкольного образования каждый день бесплатно. Плата за детей, посещающих дошкольные учреждения более трех часов в день или в возрасте до трех лет, зависит от дохода семьи и количества детей. Цены варьируются от бесплатной до максимальной суммы в 1 425 шведских крон (135 евро или 150 долларов США) в месяц по состоянию на июль 2019 года, [обновлять]точные ставки устанавливаются муниципалитетом. [16] [17] [18]
Он призван освободить родителей для работы, создать основу для поступления детей в общеобразовательную школу и продвигать фундаментальные ценности, такие как равная ценность всех людей. [19] [18] Это достигается посредством педагогической деятельности, подготовленной педагогами дошкольных учреждений, часто включающей такие вещи, как игра, пение и рисование. Учителя дошкольных учреждений должны включать несколько образовательных моментов каждый день. [20]
Система образования в Швеции основана на девятилетней общеобразовательной школе ( grundskola ) с обязательным посещением детей в возрасте от шести–семи до пятнадцати–шестнадцати лет. [21]
В шведской обязательной школе каждый учащийся изучает 16 обязательных предметов, которые отсортированы по времени: шведский язык, математика, физкультура, английский язык, рукоделие, музыка, изобразительное искусство, технология, физика, химия, биология, история, обществознание, религия, география и домоводство. Все эти предметы изучаются на всех трех ступенях школы: младшей ступени (1–3 классы), средней ступени (4–6 классы) и старшей ступени (7–9 классы). [22] [23]
В шестом классе ученики также могут выбрать необязательный курс иностранного языка. В 2017 году более 85% учащихся 9 классов изучали третий язык. [24] Все школы должны предлагать три языка: испанский, французский и немецкий. Многие школы также предлагают дополнительную помощь по основным предметам — английскому и шведскому — вместо языковых курсов. [25] Прохождение языковых курсов может значительно улучшить итоговую оценку учащихся и может быть обязательным для некоторых более конкурентоспособных старших классов средней школы. [26] [27]
Существует также обязательный предмет по выбору учащегося без оценок ( Elevens val ), по которому учащийся может выбирать из различных занятий, проводимых школой. [28] Выбор студентов подвергся критике за потенциально нерациональное использование времени студентов и учителей. [29] [30]
В Швеции учащиеся начинают получать оценки с 6-го класса с предложением изменить их на 4-й класс. [31] Перед 6-м классом учащиеся получают Индивидуальный план развития ( Individuell Utvecklingsplan , IUP), содержащий оценку учителями знаний учащихся. [32] Учащиеся регулярно беседуют со своими учителями о развитии, обсуждая, как совершенствоваться в зависимости от их IUP и оценок. [21] [32]
В системе оценок в обязательной школе используются оценки A, B, C, D и E как проходные, а F — как неудовлетворительные. [26] [33] B и D служат заполняющими оценками, когда учащийся не достиг всех целей C или A, но достиг большинства из них. Если учащемуся не удается получить оценку, например, из-за продолжительных прогулов, учащийся вместо четверки получит прочерк. Прочерк не считается оценкой. [26] Если учащийся находится на грани получения двойки по определенному предмету или курсу, преподаватель, ответственный за этот предмет, уведомит об этом учащегося и его родителей. Если студенту поставлена четверка, он получит письменный отзыв о том, как улучшить себя. [34]
Общий балл ученика, который используется для поступления в старшие классы средней школы, рассчитывается путем сложения оценок ученика по предметам и их цифрового сложения со следующим преобразованием букв в числа: E = 10, D = 12,5, C = 15, B. = 17,5 и A = 20. [26] Это дает максимально возможный балл 340 для студентов, изучающих 17 предметов. Учащиеся могут получить либо 16, либо 17 классов в зависимости от того, посещают ли они дополнительный языковой курс помимо 16 обязательных предметов. Учащиеся, которые не изучают иностранный язык или вместо этого дополнительно изучают шведский или английский язык, получат только 16 оценок и не смогут получить балл выше 320. [35]
Шестнадцать предметов, используемых для расчета общей суммы, должны включать три основных предмета – английский, шведский и математику. Если ученик не сдает ни один из основных предметов, он не имеет права посещать среднюю школу. Тем не менее, учащийся по-прежнему может посещать программу введения в среднюю школу ( introduktionsprogram ), чтобы либо получить знания по основным предметам и начать программу средней школы, либо приобрести навыки для трудоустройства. [36]
В 3, 6 и 9 классах национальные тесты проводятся для всех учащихся шведской grundskola. Основная цель этих тестов – обеспечить одинаковую оценку всех учащихся. [37] При выставлении итоговой оценки учащимся учителям следует уделять особое внимание результатам тестирования. [38]
В третьем классе тесты построены на основе истории, в которой двое детей сталкиваются с математикой и шведским языком в повседневных ситуациях, чтобы сделать тестовую ситуацию менее пугающей. Только по шведскому языку и математике проводятся национальные тесты в третьем классе. [39] Результаты тестов не используются для выставления оценок, поскольку учащиеся не получают оценок до 6-го класса. [33]
В 6 и 9 классах проводятся тесты по всем трем основным предметам: шведскому, математике и английскому языку. Эти тесты состоят как из устного, так и из письменного компонентов. В 9 классе также тестируются один предмет естественных наук (физика, биология или химия) и один предмет социальных наук (обществоведение, религия, география или история). [39] [40]
Национальное агентство образования также предоставляет тесты, аналогичные национальным тестам, с целью помочь учителям оценивать учащихся. Иногда их путают с национальными тестами; однако эти тесты не являются обязательными и доступны для более широкого круга уровней обучения и предметов. [41]
Тесты и схемы оценок несколько раз распространялись в Интернете до даты тестирования, что привело к повсеместному мошенничеству. В этих случаях следует использовать замещающие тесты; тем не менее, Союз учителей Швеции [42] обвинил эти тесты в том, что они не дают результатов, соответствующих незаменяющим тестам, и не могут быть использованы в отчетах Статистического управления Швеции . [43] В 2018 году Национальное контрольно-ревизионное управление Швеции опубликовало отчет о «несанкционированном распространении национальных тестов». Проверка показала, что новые руководящие принципы Шведского национального агентства образования по проведению национальных тестов являются удовлетворительными, но реализованы слишком поздно. В отчете Шведской школьной инспекции рекомендовано следить за соблюдением отдельными школами этих новых правил. [44]
В 2014 году Национальное агентство образования опубликовало инструкции для сотрудников о том, как действовать во время случаев вооруженного насилия. [45] [46] По данным Шведского управления по условиям труда , в период 2012–2017 годов количество сообщений о физическом насилии в школах увеличилось на 129%, а количество сообщений об угрозах увеличилось на 46% за тот же период . [47] Последние отчеты включают все сообщения о физическом насилии и угрозах, а не только вооруженное насилие.
Существуют различные типы начального образования, включая саамские школы со специальными приспособлениями для коренных саамов , [48] школы с особыми потребностями для учащихся с умственными недостатками, [49] и специальные школы для учащихся с другими видами инвалидности, например глухотой. [50]
Существует также комвукс , образование для взрослых на начальном или среднем уровне, и вводные программы для учащихся, не прошедших обязательное образование. [36] [51] Обучение на дому разрешено только учащимся, которые по какой-либо причине, обычно из-за серьезного заболевания, не могут участвовать в обычном обучении в классе.
Старшая средняя школа, называемая гимнатической школой , обычно длится три года. Он является факультативным, но с уровнем регистрации 99% (ОЭСР, 2018). [52] Он разделен на 18 различных национальных программ с различной образовательной направленностью. [53] Система основана на курсах: одни и те же курсы используются для нескольких программ. Существуют также вводные программы для студентов, не соответствующих требованиям национальных программ. Значительное число этих студентов — иммигранты, изучающие шведский язык. [36] [54]
Национальные программы разделены на две категории: подготовительные и профессионально-технические. Все национальные программы дают базовую квалификацию для поступления в университет [55] , но подготовительные программы обычно также удовлетворяют дополнительным требованиям, необходимым для изучения университетских курсов в конкретных предметных областях. [56]
В 2018 году примерно треть студентов, обучающихся по национальной программе, обучались по профессиональной программе, а две трети - по подготовительной программе. [54]
Все студенты проходят курсы на сумму не менее 2500 баллов. Некоторые из этих курсов являются универсальными для студентов всех программ. [59] Эти курсы представляют собой курсы уровня 1 по каждому из следующих предметов: английский, шведский, математика, религия, граждановедение, естественные науки и физическое воспитание. В подготовительные программы в качестве основных курсов также включены дополнительные курсы английского, шведского языка и математики. [60]
Существуют также курсы по конкретным программам и направлениям. Курсы, ориентированные на конкретную ориентацию, — это курсы, которые студент решает пройти, выбрав ориентацию в рамках своей программы. Наконец, индивидуально подобранные курсы – это курсы, которые студент выбирает для себя свободно. [60]
На всех программах старших классов средней школы все учащиеся обязаны выполнить дипломный проект. Дипломный проект — это проект, в котором студенты должны планировать, выполнять и размышлять над более крупным проектом, связанным с чем-то, что они изучали. У этого проекта есть два варианта оценки: E (пройдено) или F (не пройдено). Дипломный проект не включается в оценку заслуг студентов, которая используется для дальнейшего обучения. [61]
Чтобы иметь право на получение полного среднего образования, учащийся должен сдать восемь из шестнадцати предметов по профессиональным программам и 12 из 16 предметов по подготовительным программам. Ученику также необходимо сдать три основных предмета: математику: шведский и английский. [62]
В 2018 году 15,6% учащихся, бросивших обязательное образование, не имели права перейти в старшую среднюю школу. [62] Это значительный рост по сравнению с 2011 годом, первым годом с действующей программой, когда 12,3% учеников не прошли квалификацию. [63] В группе, не овладевающей обязательным образованием, преобладают мальчики и учащиеся иностранного происхождения . [64]
Учащиеся, которые не имели права на получение полного среднего образования, все равно могут перейти к вводной программе ( Introduktionsprogram ), которая помогает учащимся получить право на участие в национальных программах. [36]
Будущий ученик подает заявку на участие в определенной программе в определенной школе, соревнуясь за поступление на основе своих оценок в начальной школе. В некоторых случаях, например, в программе искусств ( Estetiska programet ) в определенных школах, учащийся подает заявку как на программу, так и на ориентацию. Некоторые программы, как правило, программы по искусству и некоторые более специализированные программы или направления, предусматривают вступительные экзамены в той или иной форме в дополнение к оценкам в начальной школе. [65] [66]
Вводные программы предназначены для студентов, которые не прошли квалификацию для участия в национальных программах, чаще всего из-за провалов по шведскому языку, английскому языку или математике. Существуют различные типы вводных программ, наиболее распространенными из которых являются введение в язык для иммигрантов, изучающих шведский язык, и индивидуальная альтернативная программа, призванная помочь учащимся, которые не удовлетворяют квалификационным требованиям для участия в национальных программах, получить право на участие. [36] [54] [67]
После окончания средней школы студенты могут поступить в университет для получения высшего образования . Общие академические степени предлагаются государственными университетами и университетскими колледжами , которые, как правило, привлекают студентов на региональной основе. Помимо общих академических степеней, система высшего образования также предоставляет ряд профессиональных степеней на уровне бакалавра или магистра в таких областях, как инженерное дело, право и медицина. Независимо от университетской системы, совместимой с Болонским процессом, существует система высшего профессионального образования, в которой преподаются такие предметы, как финансы и управление бизнесом, информационные технологии, а также гостиничный бизнес и туризм.
Шведские степени включены в Болонский процесс , европейскую систему высшего образования. [68] В этой системе степени делятся на три цикла, соответствующие уровню бакалавра, уровню магистра и уровню докторантуры. [69] В Швеции существуют две общие квалификации для каждого цикла различной продолжительности и различных профессиональных степеней, а также различных профессиональных степеней на уровне бакалавра или магистра. [9]
Чтобы быть допущенным к программе базового уровня, учащийся должен получить образование на уровне гимназической школы или ее эквивалента. На базовом уровне можно получить следующие степени:
Чтобы быть допущенным к программе продвинутого уровня, студент должен получить трехлетнюю шведскую степень на базовом уровне или соответствующую степень в другой стране или какую-либо соответствующую квалификацию. На продвинутом уровне можно получить следующие степени:
Обе степени требуют завершения диссертации.
Степень магистра (два года) — это новая степень, которая должна быть тесно связана с непрерывным образованием на уровне последипломного образования.
Чтобы быть допущенным к программе докторантуры, студент должен получить шведскую степень продвинутого уровня или пройти не менее четырех лет очного обучения и не менее одного года на продвинутом уровне или соответствующую степень из другой страны. или эквивалентные знания. На уровне докторантуры можно получить следующие степени:
Ученые звания последипломного образования – доцент ( доцент ) и профессор.
Используемая система оценок различается в разных университетах и университетских колледжах. В настоящее время есть [ по состоянию на? ] используются пять различных систем, каждая из которых привязана к критериям . Тремя наиболее распространенными системами являются семибалльная шкала (A–F, Fx), трехбалльная шкала VG, G, U, которая очень похожа на систему обязательных оценок и оценок старшей средней школы, существовавшую до 2011 года, а также систему «зачет или провал». система Г/У. [70] Оценки из всех систем можно конвертировать в Европейскую систему перевода и накопления кредитов (ECTS) для сравнения оценок с оценками других университетов Европы. [71]
Прежде чем быть принятыми на программу высшего образования в Швеции, все абитуриенты должны продемонстрировать минимальное знание шведского и английского языков. [72] Для иностранных абитуриентов тест по шведскому языку для обучения в университете используется для проверки уровня владения шведским языком, а для английского языка может использоваться тест по английскому как иностранному или Кембриджский первый сертификат по английскому языку. [73] [74]
Шведский тест на академические способности ( Högskoleprovet ) — это стандартизированный тест , используемый в качестве одного из средств для поступления в высшие учебные заведения в Швеции. Сам тест разделен на математический раздел и вербальный раздел, каждый из которых содержит четыре подраздела, всего 160 вопросов с несколькими вариантами ответов. За исключением теста на понимание прочитанного на английском языке, все разделы сдаются на шведском языке. Чтобы поступить на курсы или программы с использованием SweSAT, студентам необходимо самостоятельно выполнить квалификационные требования. [75]
Шведские студенты во время учебы получают помощь от Национального совета помощи студентам (CSN). CSN — шведское государственное учреждение, которое предоставляет финансовую помощь для обучения. Сюда входят кредиты и гранты для студентов, обучающихся в Швеции или за рубежом. [76]
По состоянию на осенний семестр 2011 года высшее образование является бесплатным только для граждан Швеции, ЕС/ЕЭЗ и Швейцарии. [77] [78]
Все университеты обязаны иметь инструкции о том, как действовать в случаях дискриминации. Они также обязаны работать вместе с омбудсменом по вопросам равенства , чтобы обеспечить справедливость поступления, обучения и экзаменов. [79]
Послесреднее профессиональное образование обычно состоит из множества предметных программ продолжительностью от одного до двух лет, состоящих примерно на три четверти из теоретической работы и на одну четверть из опыта работы. Высшие профессиональные школы сотрудничают с различными работодателями для улучшения перспектив трудоустройства студентов. Эта система независима от других типов высшего образования, поскольку она не совместима с Болонским соглашением, не присуждает степени бакалавра или магистра (в отличие от профессиональных степеней), а также не преподается в университетах или университетских колледжах. [80] [81] [82]
До 1990-х годов в Швеции было всего несколько частных школ , в основном школы-интернаты , финансируемые за обучение , из которых наиболее известны Sigtunaskolan и Lundsbergs skola . Крупная реформа образования в 1992 году позволила частным школам, предлагающим начальное или среднее образование, получать государственное финансирование для каждого учащегося на уровне, аналогичном тому, что получают государственные школы. Они называются независимыми школами бесплатных школ ( фрисколор ), и по состоянию на 2008 год [обновлять]их насчитывалось около 900. [83]
Независимые школы, подобные чартерным школам в США или академиям в Соединенном Королевстве, финансируются за счет государственных денег ( skolpeng ) местного муниципалитета в зависимости от количества зачисленных в них учеников, так же, как и шведские государственные школы. Следовательно, им не разрешается проводить дискриминацию или требовать вступительных экзаменов, а также взимать со студентов какую-либо дополнительную плату. Однако им разрешено принимать частные пожертвования. Региональные экономические различия напрямую влияют на то, сколько денег каждый муниципалитет может предоставить на одного ученика. [84]
Любой может открыть независимую коммерческую школу или сеть таких школ в Швеции. Многие из них предлагают альтернативную педагогику (например, Монтессори ) или профиль иностранного/международного, религиозного или специального профиля (например, для людей с нарушениями слуха). Также имеется несколько средних школ элитного спортивного профиля. Internationella Engelska Skolan и Kunskapsskolan — две крупнейшие независимые сети школ. В 2008 году более 10% шведских учеников обучались в независимых школах. [85] [86]
В 2023 году министр школ Лотта Эдхольм начала расследование в отношении Friskolor, поставив под сомнение его коммерческую модель. В последние годы произошло снижение образовательных стандартов и рост неравенства. Во фрисколор ходили 15% учеников начальных классов (до 16 лет) и 30% всех старшеклассников. Одной из серьезных проблем было утверждение о том, что некоторые фриколоры выставляли ученикам слишком высокие оценки, искажая систему оценок. [87]
Независимая школьная система разделила общественное мнение в Швеции, особенно в отношении религиозных и коммерческих школ. Во время выборов 2018 года несколько партий, в том числе Партия умеренных [88] и Социал-демократическая партия [89] , предложили некий лимит прибыли, в то время как Либералы [90] и Центристская партия [91] выступили против такого ограничения. Запрет на религиозные независимые школы также был предложен при поддержке Левой партии и Социал-демократической партии, в то время как Умеренные, Партия зеленых , Христианские демократы и Центристская партия удовлетворены действующей системой, запрещающей религиозные элементы в классе, но разрешающей их во время занятий. во время перерывов или перед началом уроков. [92]
Шведская модель была предложена в качестве возможной модели для подобных решений как в Великобритании [86] [93] , так и в США, где Пер Ункель , губернатор графства Стокгольм и бывший консервативный министр образования, в 2009 году суммировал преимущества шведской системы в обзорной статье, подготовленной либертарианским аналитическим центром Тихоокеанского научно-исследовательского института : «Образование настолько важно, что вы не можете просто оставить его одному производителю. Потому что мы знаем из монопольных систем, что они не выполняют все желания». [94]
В феврале 2013 года газета The Guardian опубликовала статью бывшего политического советника Министерства образования Швеции Карин Сванборг-Шёвалл о независимой школьной системе: «Швеция доказывает, что частная прибыль улучшает качество услуг и влияет на политику. Даже профсоюзы образования присоединились к ней». когда в шведских школах было введено частное обеспечение», [95] цитируя документ о средней успеваемости, подготовленный исследовательским институтом при Министерстве занятости Швеции, IFAU, который обнаружил, что «увеличение доли учащихся, обучающихся в независимых школах, улучшает среднюю успеваемость». в конце обязательной школы, а также долгосрочные результаты обучения». [96] Однако в июне 2015 года в другой статье корреспондента The Guardian по вопросам образования цитировались слова тогдашнего министра образования Густава Фридолина , который заявил, что система является «политическим провалом», и заявил, что стандарты обучения с годами резко упали и находились в состоянии «кризиса». [97]
Швеция заняла первое место в рейтинге дошкольного образования Детского фонда ООН за 2008 год. [98]
Шведские результаты по Программе международной оценки учащихся (PISA) в 2015 году были близки к среднему показателю по ОЭСР . Шведские рейтинги снизились в период с 2006 по 2012 год, о чем широко сообщалось и было принято в качестве важной темы для обсуждения для многих политических партий, включая Альянс и Социал-демократическую партию. [99] [100] [101] [102]
В отчете PISA за 2015 год баллы Швеции увеличились впервые с момента запуска программы в 2006 году. И Партия умеренных, и Социал-демократическая партия предложили действия по улучшению образования и увеличению баллов PISA в будущем. [103] [100] [104]
Результаты Швеции в международных оценках чтения четвёртых классов ( Progress in International Reading Literacy Study , PIRLS) упали на 19 пунктов с 2001 (561) по 2011 (542) и восстановились на 13 пунктов в 2016 году (555). [105]
В отчете Национального агентства образования сообщается, что приток иммигрантов в шведские школы является основной причиной того, что рейтинг Швеции упал больше, чем в любой другой европейской стране. [106] [107]
Однако это не объясняет полного падения результатов. Весной 2021 года общенациональная газета Expressen опубликовала серию статей, описывающих основные недостатки тестирования, проводимого Национальным агентством образования . [108] Сравнительно большое количество студентов в нарушение цели тестов были освобождены от тестирования, что привело к положительному результату. Расследование того, как это могло произойти, несмотря на то, что несколько чиновников Министерства образования задали вопросы относительно методов тестирования, проводится. Некоторые депутаты призвали к отставке министра образования, [109] который, в свою очередь, переложил ответственность за тестирование на руководство школы. [110]
{{cite journal}}: Требуется цитировать журнал |journal=( помощь )