Норберт Шмитт

Американский прикладной лингвист

Норберт Шмитт (родился 23 января 1956 г.) ^[1] — американский прикладной лингвист и почетный профессор прикладной лингвистики в Ноттингемском университете в Соединенном Королевстве. Он известен своими работами по приобретению словарного запаса второго языка и преподаванию словарного запаса второго языка . Он опубликовал множество книг и статей по приобретению словарного запаса . ^[2]

Исследовать

Норберт Шмитт начал свою карьеру в 1988 году в качестве преподавателя английского языка как иностранного в Японии и быстро заинтересовался тем, как изучающие язык усваивают свои вторые языки. Во время обучения в магистратуре в Университете Темпл, Япония, он начал исследовать, как студенты изучают словарный запас, в частности. Он расширил этот интерес к лексике с помощью своего докторского исследования в Ноттингемском университете в 1994 году. После получения докторской степени в 1997 году он присоединился к коллективу Ноттингемского университета и преподавал там до выхода на пенсию в сентябре 2020 года. Сейчас он почетный профессор прикладной лингвистики. Профессор Шмитт исследовал вопросы словарного запаса второго языка более 25 лет, и его интересы расширились до всех аспектов лексического изучения, включая тестирование словарного запаса, формульный язык, корпусные исследования и интерфейс между знанием словарного запаса и способностью читать и слушать на английском языке.

Среди его достижений можно выделить:

• Книга «Сила языка» , в которой описывается 100 языковых проблем, важных для населения в целом.

• Девять книг по лексике и вопросам прикладной лингвистики (плюс еще две готовящиеся к изданию и одна контрактная)

• Более 60 статей в международных журналах

• Более 100 статей и глав книг

• Введение новой терминологии в области лексики, включая: знание слов, среднечастотный словарь, вовлеченность, припоминание форм, припоминание значений

• Внедрение психолингвистических методов исследования, таких как отслеживание движения глаз, в изучение формульного языка

• Совместная разработка стандартного теста на словарный запас второго языка: тест на уровень словарного запаса

• Выпуск более 10 аспирантов, которые вносят свой собственный важный вклад в прикладную лингвистику

Информацию о деятельности и публикациях профессора Шмитта можно найти на его персональном сайте www.norbertschmitt.co.uk .

Публикации

Профессор Шмитт опубликовал ряд книг и множество статей в крупных журналах, включая Applied Linguistics , Language Learning , Journal of Second Language Writing , Language Testing , System , Studies in Second Language Acquisition , Language Teaching Research , Language Teaching и Second Language Research .

Библиография

Книги

• Шмитт, Н. и Маккарти, М. (1997). Словарь: Описание, приобретение и педагогика. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
• Шмитт, Н. (2000). Лексика в преподавании языка . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
• Шмитт, Н. (2002). Введение в прикладную лингвистику . Лондон: Арнольд.
• Шмитт, Н. (2004). Формульные последовательности: приобретение, обработка и использование . Амстердам: Джон Бенджаминс.
• Шмитт, Д. и Шмитт, Н. (2005). Фокус на лексике: Освоение академического списка слов . Уайт-Плейнс, Нью-Йорк: Longman.
• Шмитт, Н. и Марсден, Р. (2009). Почему английский такой: исторические ответы на сложные вопросы ELT . Энн-Арбор, Мичиган: Издательство Мичиганского университета.
• Шмитт, Н. (2010). Исследование лексики: Руководство по исследованию лексики . Лондон: Palgrave Macmillan.
• Шмитт, Д., Шмитт, Н. и Манн, Д. (2005). Фокус на лексике: Bridging Vocabulary . Уайт-Плейнс, Нью-Йорк: Pearson Longman.
• Шмитт, Н. и Шмитт, Д. (2020). Лексика в преподавании языка (2-е издание). Кембридж: Cambridge University Press.
• Шмитт, Н., Данн, К., О'Салливан, Б., Энтони, Л. и Креммель, Б. (ожидается в 2022 г.). Списки словарного запаса, основанные на знаниях . Лондон: Equinox.
• Шмитт, Н. (готовится к печати). Сила языка .
• Шмитт, Н. (сокращенно). Словарь: сложная, интегрированная, инкрементальная перспектива . Бристоль: Multilingual Matters.

Статьи

• Шмитт, Н. (1993). Сравнение оценок серьезности ошибок учителями-носителями и учителями-неносителями языка. Журнал JALT 15 (2), 181–191.
• Шмитт, Н. и Шмитт, Д. Р. (1993). Определение и оценка стратегий изучения лексики. Thai TESOL Bulletin .
• Шмитт, Н. (1994). Тестирование словарного запаса: Вопросы для разработки тестов с шестью примерами тестов на объем и глубину словарного запаса. Thai TESOL Bulletin 6 (2), 9-16.
• Шмитт, Н. и Шмитт, Д. (1995). Словарные тетради: теоретические основы и практические предложения. Журнал преподавания английского языка, 49 (2), 133–143.
• Шмитт, Н. (1995). Новый подход к словарному запасу с использованием структуры знания слов. Журнал RELC , 26 (1), 86–94.
• Шмитт, Н. (1997). Пожалуйста, не читайте свои статьи. English Language Teaching Journal, 51 (1), 54–56.
• Шмитт, Н. и Мира, П. (1997). Исследование словарного запаса через структуру знания слов: словесные ассоциации и глагольные суффиксы. Исследования по освоению второго языка 19 (1), 17–36.
• Шмитт, Н. (1998). Отслеживание постепенного усвоения словарного запаса второго языка: продольное исследование. Изучение языка 48 (2), 281–317.
• Шмитт, Н. (1998). Измерение коллокационных знаний: ключевые вопросы и экспериментальная процедура оценки. Обзор прикладной лингвистики ITL 119-120 : 27–47.
• Шмитт, Н. (1998). Количественная оценка ответов на ассоциации слов: что такое родной язык? Система , 26 , 389–401.
• Шмитт, Н. (1999). Связь между лексикой TOEFL и значением, ассоциацией, словосочетанием и знанием классов слов. Тестирование языка 16 (2), 189–216.
• Шмитт, Н. и Данхэм, Б. (1999). Изучение интуиции носителей и неносителей языка о частоте слов. Исследования второго языка , 15 (2), 389–411.
• Шмитт, Н. и Картер, Н. (2000). Лексические фразы в изучении языка. Учитель языка 24 (8), 6-10.
• Шмитт, Н. и Картер, Р. (2000). Лексические преимущества узкого чтения для изучающих второй язык. TESOL Journal , 9 (1), 4–9.
• Шмитт, Н. (2000). Ключевые концепции в ELT: лексические блоки. Журнал преподавания английского языка, 54 (4), 400–401.
• Шмитт, Н., Шмитт, Д. и Клэпхэм, К. (2001). Разработка и исследование поведения двух новых версий теста на уровень словарного запаса. Языковое тестирование , 18 (1), 55–88.
• Шмитт, Н. и Циммерман, К. (2002). Производные формы слов: что знают учащиеся? TESOL Quarterly 36 (2), 145–171.
• Адольфс, С. и Шмитт, Н. (2003). Лексическое покрытие устного дискурса. Прикладная лингвистика 24 (4), 425–438.
• Циммерман, К. и Шмитт, Н. (2005). Лексические вопросы для руководства преподаванием и изучением слов. Журнал CATESOL, 17 (1), 1–7.
• Шмитт, Н. (2005–2006). Формульный язык: фиксированный и разнообразный. ЭЛИА: Estudios de Linguística Inglesa Aplicada, 6, 13–39.
• Пигада, М. и Шмитт, Н. (2006). Приобретение словарного запаса путем обширного чтения: исследование случая. Чтение на иностранном языке, 18 (1), 1-28.
• Хемчуа, С. и Шмитт, Н. (2006). Анализ лексических ошибок в английских сочинениях тайских учащихся. Prospect, 21 (3), 3-25.
• Фонгфио, Т. и Шмитт, Н. (2006). Изучение английских многословных глаголов в Таиланде. Thai TESOL Bulletin, 19, 122–136.
• Ценг, В. Т., Дёрньей, З. и Шмитт, Н. (2006). Новый подход к оценке стратегического обучения: случай саморегуляции в приобретении словарного запаса. Прикладная лингвистика , 27 , 78-102.
• Сиянова, А. и Шмитт, Н. (2007). Использование многословных и однословных глаголов носителями и неносителями языка. Международный обзор прикладной лингвистики, 45 , 109–139.
• Сиянова, А. и Шмитт, Н. (2008). Производство и обработка словосочетаний учащимися второго языка: многопрофильная перспектива. Canadian Modern Language Review , 64 (3), 429–458.
• Конклин, К. и Шмитт, Н. (2008). Формульные последовательности: обрабатываются ли они быстрее, чем неформульный язык носителями и неносителями языка? Прикладная лингвистика , 29 (1), 72–89.
• Ценг, В. Т. и Шмитт, Н. (2008). К саморегулирующейся модели изучения лексики: подход моделирования структурных уравнений. Изучение языка , 58 (2) 357–400.
• Шмитт, Н. (2008). Обучение лексике второго языка. Исследования в области преподавания языка , 12 (3) 329–363.
• Дюррант, П. и Шмитт, Н. (2009). В какой степени носители и неносители языка используют словосочетания? International Review of Applied Linguistics, 47 , 157–177.
• Ишии, Т. и Шмитт, Н. (2009). Разработка комплексного диагностического теста размера и глубины словарного запаса. Журнал RELC , 40 (1), 5-22.
• Ли, Дж. и Шмитт, Н. (2009). Приобретение лексических фраз в академическом письме: продольное исследование. Журнал письма на втором языке , 18 , 85-102.
• Аль-Хомуд, Ф. и Шмитт, Н. (2009). Экстенсивное чтение в сложной обстановке: сравнение подходов к экстенсивному и интенсивному чтению в Саудовской Аравии. Исследования в области преподавания языка , 13, 383–401.
• Пеллисер Санчес, А. М. и Шмитт, Н. (2010). Случайное приобретение словарного запаса из аутентичного романа: разваливаются ли вещи? Чтение на иностранном языке 22, 31–55.
• Мартинес, Р. и Шмитт, Н. (2010). Приглашенный комментарий: Словарь. Изучение языка и технологии, 14, 26–29.
• Sonbul, S. и Schmitt, N. (2010). Прямое обучение лексике после чтения: стоит ли оно усилий? English Language Teaching Journal 64 (3), 253–260.
• Дюррант, П. и Шмитт, Н. (2010). Запоминание взрослыми учащимися словосочетаний, полученных в результате воздействия. Исследования второго языка 26 (2), 163–188.
• Халифа, Х. и Шмитт, Н. (2010). Смешанный подход к исследованию лексической прогрессии в тестовых работах по чтению основного набора. Научные заметки 41, 19–25.
• Шмитт, Н., Цзян, X. и Грейб, В. (2011). Процент известных слов в тексте и понимание прочитанного. The Modern Language Journal 95 (1), 26–43.
• Шмитт, Н., Нг, Дж. В. Ч. и Гаррас, Дж. (2011). Формат Word Associates: доказательства валидации. Тестирование языка , 28 (1) 105–126.
• Сиянова-Чантурия, А., Конклин, К. и Шмитт, Н. (2011). Подливая масла в огонь: исследование с отслеживанием движений глаз при обработке идиом носителями и неносителями языка. Исследования второго языка 27 (2), 251–272.
• Сай, К. и Шмитт, Н. (2012). Трудности с формой словаря: случай изучающих арабский язык как второй язык. Система , 40 , 24–36.
• Алали, Ф. и Шмитт, Н. (2012). Обучение шаблонным последовательностям: то же самое или отличается от обучения отдельным словам? Журнал TESOL 3 (2), 153–180.
• Мартинес, Р. и Шмитт, Н. (2012). Список фразовых выражений. Прикладная лингвистика , 33 (3), 299–320.
• Пеллисер-Санчес, А. и Шмитт, Н. (2012). Оценка тестов на словарный запас «да-нет»: время реакции против подходов, не основанных на словах. Тестирование языка 29 (4), 489–509.
• Конклин, К. и Шмитт, Н. (2012). Обработка формульного языка. Ежегодный обзор прикладной лингвистики, 32 , 45–61.
• Sonbul, S., & Schmitt, N. (2013). Явные и неявные лексические знания: приобретение словосочетаний при различных входных условиях. Изучение языка , 63 (1), 121–159.
• ван Зееланд, Х. и Шмитт, Н. (2013). Лексическое покрытие в аудировании на языках L1 и L2: то же самое или отличается от понимания прочитанного? Прикладная лингвистика , 34 , 457–79.
• ван Зееланд, Х. и Шмитт, Н. (2013). Случайное приобретение словарного запаса посредством прослушивания L2: подход измерений. Система , 41 , 609–624.
• Уден, Дж., Шмитт, Д. и Шмитт, Н. (2014). Могут ли учащиеся перейти от высоко оцененных читателей к неоцененным романам?: Четыре тематических исследования. Чтение на иностранном языке, 26 (1), 1-28.
• Шмитт, Н. и Шмитт, Д. (2014). Переоценка частоты и размера словарного запаса при обучении лексике L2. Обучение языкам , 47 (4), 484 - 503.
• Шмитт, Н. (2014). Размер и глубина знания словарного запаса: что показывают исследования. Изучение языка , 64 (4), 913–951.
• Гонсалес Фернандес, Б. и Шмитт, Н. (2015). Насколько хорошо владеют словосочетаниями изучающие второй язык?: Влияние частоты и количества воздействия. Международный журнал прикладной лингвистики ITL , 166, 94-126.
• Гарнье, М. и Шмитт, Н. (2015). Список PHaVE: педагогический список фразовых глаголов и их наиболее частых значений. Исследования в области преподавания языка , 19 (6), 645–666.
• Gyllstad, H., Vilkaite, L. & Schmitt, N. (2015). Оценка размера словарного запаса с помощью форматов с множественным выбором: проблемы с угадыванием и частотой выборки. ITL International Journal of Applied Linguistics , 166 , 276–303.
• Креммель, Б. и Шмитт, Н. (2016). Интерпретация результатов теста на словарный запас: что говорят нам различные форматы заданий о способности учащихся использовать слова? Language Assessment Quarterly, 13 (4), 377–392.
• Масис М. и Шмитт Н. (2017). Образный и многозначный характер словосочетаний и их место в ELT. ЭЛТЖ, 71 (1), 50–59.
• Гарнье, М. и Шмитт, М. (2016). Знакомство с многозначными фразовыми глаголами: сколько из них знают учащиеся и что способствует получению этих знаний? Система , 59, 29–44.
• Macs, M. & Schmitt, N. (2017). Не просто «мелкие картофелины»: знание идиоматических значений словосочетаний. Исследования в области преподавания языка , 21 (3), 321–340.
• Schmitt, N, Tom Cobb, T., Horst, M., & Schmitt, D. (2017). Какой словарный запас необходим для использования английского языка? Повторение Van Zeeland & Schmitt (2012), Nation, (2006) и Cobb (2007). Language Teaching , 50 (2), 212–226.
• Вилкайте, Л. и Шмитт, Н. (2019). Чтение коллокаций в L2: распространяются ли преимущества обработки коллокаций на несмежных коллокаций? Прикладная лингвистика , 40 (2), 329–354.
• Шмитт, Н. (2019). Понимание приобретения словарного запаса, обучения и оценки: исследовательская программа. Обучение языку , 52 (2).
• Шмитт, Н., Нейшн, П. и Креммель, Б. (2020). Развитие области оценки словарного запаса: необходимость более строгой разработки и проверки тестов. Обучение языку, 53 , 109–120.
• Гонсалес Фернандес, Б. и Шмитт, Н. (2020). Знание слов: изучение взаимосвязей и порядка приобретения компонентов знания словарного запаса. Прикладная лингвистика, 41 (4), 481–505.

Внешние ссылки

• Официальный сайт

Ссылки

1. SUDOC  129025003
2. "Норберт Шмитт". Ноттингемский университет . Архивировано из оригинала 15 августа 2020 года.