Обучающаяся экономика — это общество, в котором навыки ценятся как активы, где информация об обучении и трудоустройстве легко передается от учреждения к учреждению и контролируется учащимся и работником.
Современные экономики можно охарактеризовать как экономики обучения, в которых знания являются важнейшим ресурсом, а обучение — важнейшим процессом. Различные виды обучения и экономически значимые типы знаний также могут быть идентифицированы. Утверждается, что чистые рыночные экономики , если бы таковые существовали, имели бы серьезные проблемы с точки зрения обучения и инноваций. «Экономика обучения» — это смешанная экономика в фундаментальном смысле.
В публичных дебатах знания все чаще представляются как решающий фактор развития как общества, так и экономики. В растущем числе публикаций Европейской комиссии и Организации экономического сотрудничества и развития подчеркивается, что граждане стран-членов Европейского союза в настоящее время работают в « экономике, основанной на знаниях ». По ряду причин многие предпочитают термин «экономика обучения» для характеристики текущей фазы социально-экономического развития. [1]
Академические достижения экономики обучения с использованием блокчейна появились в апреле 2018 года. [2] [3] В 2018 году на ежегодной Генеральной Ассамблее Организации Объединенных Наций был предложен децентрализованный блокчейн-протокол экономики обучения . [4] [5] Он утверждает, что если бы «образование было новым золотым стандартом», [6] рыночная экономика могла бы быть построена вокруг него, чтобы катализировать и стимулировать образование 21-го века. Блокчейн имеет множество применений в образовании, включая проверку целостности навыков, возвращение контроля личности студентам и определение происхождения исследований. [7] [8] В апреле 2019 года в Гарвардской школе имени Кеннеди было опубликовано исследование, в котором обосновывалась необходимость новой формы корпорации экономики (E-Corp) для управления этой децентрализованной экономикой обучения . [9] [10] [11]
30 января 2020 года Департамент высшего образования штата Колорадо и Фонд экономики обучения объединились для проведения трехлетнего эмпирического исследования [12] [13] децентрализованной экосистемы образования и рабочего места в масштабах штата в качестве тестового случая для других штатов и стран. C-Lab предоставляет единое пространство для пилотов и рабочих групп Web3 со всего штата Колорадо. [14] Его первыми целями являются совместимость записей учащихся, [15] позволяющая учебным заведениям беспрепятственно обмениваться записями учащихся, и кошельки учащихся, которые позволяют учащимся сохранять свои учетные данные на своих телефонах и делиться ими напрямую с работодателями и учебными заведениями. Для дальнейшего развития этих усилий Управление информационных технологий губернатора Колорадо, CDHE, Фонд экономики обучения и ETH Denver запустили партнерскую программу «Advance Colorado», поддерживаемую штатом Колорадо, для дальнейшего развития инициатив в области технологии блокчейн. [16] Цель консорциума — заложить основу для децентрализованного и открытого Интернета образования.
Многие из первоначальных теорий о наступлении принципиально новой эры, в которой экономическая деятельность становится все более «абстрактной», т. е. оторванной от земли, труда и физического капитала (машин и промышленной инфраструктуры), а также капитала в терминах фонда, были связаны с литературой по «управлению бизнесом» пузыря «новой экономики» NASDAQ , который рухнул в 2001 году (но медленно восстанавливался, хотя и в более скудном формате, в течение 2000-х годов). Эта литература изначально была известна больше своими гиперболами и чудачествами, чем своей академической/эмпирической целостностью. Однако совсем недавно [2011] эмпирические исследования из междисциплинарных областей, таких как исследования инноваций, меняют это восприятие.
С 2017 года аргументы в пользу децентрализованной экономики обучения на основе блокчейна стали сильнее, как и ее критика. Многие распределенные приложения тестировали экономические модели, которые стимулируют студентов и преподавателей, но без институциональной и государственной поддержки маловероятно, что многие национальные экономики обучения примут их в больших масштабах в ближайшее время. Еще одной серьезной проблемой являются новые и неизвестные проблемы с конфиденциальностью студентов и распределенными реестрами, а также скептицизм в отношении достоинств криптовалюты.