Эрнест Лерой Бойер (13 сентября 1928 г. — 8 декабря 1995 г.) [1] был американским педагогом , который наиболее известен как канцлер Университета штата Нью-Йорк , комиссар образования США и президент Фонда Карнеги по развитию преподавания . [2] Бойер был удостоен множества наград, в том числе более 140 почетных докторских степеней.
Бойер родился 13 сентября 1928 года в Дейтоне, штат Огайо , в семье Кларенса и Этель Бойер. Он был одним из трех мужчин в семье. Его отец работал в подвале их дома, управляя оптовым книжным магазином и занимаясь доставкой поздравительных открыток и канцелярских принадлежностей по почте. Уильям Бойер, дед Эрнеста по отцовской линии, считался самой влиятельной фигурой в его молодые годы. Уильям Бойер был главой Дейтонской миссии братьев в Крайст-Черч и направлял Эрнеста к «жизни, ориентированной на людей». Он учил Эрнеста, прежде всего своей собственной жизнью, что служение другим — это высокое призвание и обязанность. Бойер глубоко верил во взаимосвязь всех вещей. Это было основной причиной, по которой он позже предложил связь преподавания, служения и исследований в « Пересмотренной науке». Он беспокоился, что исследования превзошли роли преподавания и служения в университете и что роли преподавателей стали менее значимыми из-за этого.
Бойер учился в колледже Мессии , где встретил свою будущую жену и мать своих четверых детей, Кэтрин Гарис Тайсон; в последующие годы он вернулся в колледж Мессии, чтобы служить председателем и членом его совета попечителей. После двух лет в колледже Мессии он перевелся в колледж Гринвилл и окончил его . [3] Он начал обучение в аспирантуре в Университете штата Огайо , но уехал в Университет Южной Калифорнии , где получил степени магистра и доктора наук в области патологии речи и аудиологии. Он был постдокторантом в области медицинской аудиологии в больнице Университета Айовы .
Он начал свою преподавательскую карьеру в Университете Лойола Мэримаунт в Калифорнии, будучи аспирантом, а затем работал профессором патологии речи и аудиологии в колледже Апленд . В колледже Апленд он представил идею программы, которая давала бы студентам период, в течение которого они не посещали бы занятия в середине учебного года, и студенты занимались бы индивидуальными проектами. Когда он был в Апленде, он решил, что хочет посвятить свою карьеру образовательному администрированию.
В 1960 году Бойер занял должность директора Комиссии по улучшению образования учителей в Ассоциации колледжей Западной Калифорнии. Два года спустя он стал директором Центра координированного образования в Калифорнийском университете в Санта-Барбаре . На этой должности Бойер мог свободно управлять проектами по улучшению системы образования Калифорнии, от детского сада до колледжа.
В 1965 году он переехал на восток, чтобы присоединиться к системе Университета штата Нью-Йорк в качестве ее первого исполнительного декана . [4] Спустя пять лет он стал канцлером этого учреждения.
За семь лет своего правления он основал Empire State College в Саратога-Спрингс и четыре других места в качестве школ SUNY вне кампуса, в которых взрослые могли учиться на степень, не посещая занятия. Он также создал экспериментальную трехлетнюю программу бакалавриата искусств ; учредил новый ранг, Distinguished Teaching Professor, для поощрения преподавателей с выдающимися образовательными достижениями и научными исследованиями, и создал одну из первых программ обмена студентами с Советским Союзом .
Доктор Бойер работал в комиссиях по консультированию президента Ричарда М. Никсона и президента Джеральда Р. Форда . В 1977 году он был назначен президентом Джимми Картером на должность комиссара по образованию в Соединенных Штатах . [5]
Ближе к концу администрации Картера доктор Бойер сменил Алана Пайфера на посту президента Фонда Карнеги по развитию преподавания . Он расширил свою должность, чтобы выйти за рамки изучения высшего образования, уделив больше внимания образованию на всех уровнях, сосредоточившись на самых ранних годах обучения ребенка. В борьбе за власть за контроль над студенческим спортом доктор Бойер посоветовал Комиссии президентов NCAA : «Есть президенты, чьи учреждения настолько глубоко вовлечены в спорт, что их собственное институциональное и личное будущее висит на волоске. Они чувствуют, что должны сопротивляться таким изменениям, потому что спорт важнее, чем они сами». [6] Он служил в Фонде с 1979 года до своей смерти в 1995 году. Доктор Бойер умер 8 декабря 1995 года. Во время своей трехлетней борьбы с раком он никогда не прекращал работать. Он отвечал на телефонные звонки за день до своей смерти. [ нужна ссылка ]
Одним из главных достижений Бойера было создание диалога между учителями и администраторами о методах и программах обучения. Он написал много отчетов, которые изменили облик образования во время его работы в Фонде Карнеги. Бойер рассматривал вопросы среднего и начального образования и создавал дискуссии о проблемах реформы образования.
После пятнадцатимесячного исследования средних школ страны Бойер написал книгу « Средняя школа: отчет о среднем образовании в Америке» (1983). Бойер рекомендовал принять « основную учебную программу » для всех учащихся и ужесточить требования по иностранным языкам и английскому языку. Он подчеркнул необходимость общественных работ до окончания школы и совершенствования всех учащихся и учителей.
В следующем отчете Бойера говорилось, что многие преподаватели вузов уделяют больше внимания исследованиям, чем фактическому преподаванию. Его отчет College: The Undergraduate Experience in America был опубликован в 1987 году. Бойер заявил, что студенты не получают полного внимания от своих преподавателей, подчеркнув важность направления большего количества ресурсов на программы бакалавриата, расширения ориентации и наставничества преподавателей для новых студентов и создания программ общественных работ для студентов. Бойер связывает преподавателей со студентами и профессорами как в средней школе, так и в колледже на более личной основе. Программы общественных работ со средними школами и колледжами приносят пользу всем, кто в них участвует.
Пересмотренная стипендия: приоритеты профессорства бросили вызов тогдашним взглядам на приоритеты факультета и истинному значению стипендии . Бойер классифицировал четыре вида стипендии: открытие, интеграция, применение и преподавание. Этот отчет вызвал дебаты по всей стране и повлиял на многие колледжи и университеты, которые стали по-другому оценивать свой факультет.
В книге Ready to Learn: A Mandate for the Nation (1991) Бойер делает сильный акцент на важности подготовки маленьких детей к школе. Образование родителей дошкольников было необходимо, чтобы они могли знать «все силы, которые оказывают столь глубокое влияние на жизнь детей и формируют их готовность к обучению». Это исследование привело к появлению эпохального законодательства, такого как Закон о готовности к обучению 1994 года.
В 1995 году Фонд Карнеги опубликовал « Базовую школу: сообщество для обучения». В этом отчете говорилось о важности первых лет формального обучения. Главной целью отчета было помочь общественности понять, что школа — это сообщество с видением, «учителя как лидеры и родители как партнеры». Он также хотел «мощного голоса для искусства в образовании». Этот отчет привел к созданию Базовой школьной сети. Пробная программа состояла из шестнадцати школ, государственных и частных . Бойер работал с администраторами и персоналом школ над убеждениями Базовой школы. Это включало новые способы создания учебной программы, важность языка и искусств, а также вовлечение родителей. Базовая школьная сеть теперь имеет центры и филиалы по всей стране и успешно улучшает начальное образование.
Награды и признания Эрнеста Бойера включают в себя:
{{citation}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )