Эрнест Лерой Бойер (13 сентября 1928 – 8 декабря 1995) [1] был американским педагогом , который в первую очередь занимал должности ректора Государственного университета Нью-Йорка , комиссара образования США и президента Фонда Карнеги для развития. преподавания . [2] Бойер был удостоен множества наград, в том числе более 140 почетных докторских степеней.
Бойер родился 13 сентября 1928 года в Дейтоне, штат Огайо , в семье Кларенса и Этель Бойер. Он был одним из трех мужчин в своей семье. Его отец работал в подвале их дома, управляя оптовым книжным магазином, продавая поздравительные открытки по почте и продавая канцелярские товары. Уильям Бойер, дедушка Эрнеста по отцовской линии, считался самой влиятельной фигурой в молодые годы. Уильям Бойер был главой Дейтонской миссии Братьев в Крайст-Черч и направлял Эрнеста к «жизни, ориентированной на людей». Он научил Эрнеста, прежде всего своей собственной жизнью, что служение другим — высокое призвание и обязанность. Бойер глубоко верил во взаимосвязь всех вещей. Это была основная причина, по которой он позже предложил объединить преподавание, служение и исследования в «Пересмотре стипендии». Его беспокоило, что исследования превзошли роль преподавания и обслуживания в университете и что роль преподавателей в них стала меньше.
Бойер учился в Мессианском колледже , где познакомился со своей будущей женой и матерью своих четверых детей, Кэтрин Гэрис Тайсон; в последующие годы он вернется в Мессию, чтобы служить председателем и членом попечительского совета. После двух лет обучения в Мессианском колледже он перешел в Гринвиллский колледж и окончил его . [3] Он начал обучение в аспирантуре Университета штата Огайо , но уехал в Университет Южной Калифорнии , где получил степень магистра и доктора в области патологии речи и аудиологии. Он был постдокторантом в области медицинской аудиологии в больнице Университета Айовы .
Он начал свою преподавательскую карьеру в Университете Лойолы Мэримаунт в Калифорнии, будучи аспирантом, а затем работал профессором патологии речи и аудиологии в Апланд-колледже . В Апланд-колледже он представил идею программы, которая давала бы студентам период, в течение которого они не будут посещать занятия в середине года, а студенты будут заниматься индивидуальными проектами. Когда он был в Упланде, он решил, что хочет посвятить свою карьеру управлению образованием.
В 1960 году Бойер принял должность в Ассоциации западных колледжей в качестве директора Комиссии по улучшению образования учителей. Два года спустя он стал директором Центра скоординированного образования Калифорнийского университета в Санта-Барбаре . На этой должности Бойер мог свободно управлять проектами по улучшению системы образования Калифорнии, от детского сада до колледжа.
В 1965 году он переехал на восток, чтобы присоединиться к системе Государственного университета Нью-Йорка в качестве его первого исполнительного декана . [4] Пять лет спустя он стал канцлером этого учреждения.
За свой семилетний срок он основал Эмпайр-Стейт-колледж в Саратога-Спрингс и еще четыре школы SUNY за пределами кампуса, в которых взрослые могли учиться на степень, не посещая занятия. Он также организовал экспериментальную трехлетнюю программу бакалавриата гуманитарных наук ; учредил новое звание «Заслуженный профессор-преподаватель» для награждения преподавателей, имеющих выдающиеся образовательные и научные достижения, и учредил одну из первых программ обмена студентами с Советским Союзом .
Доктор Бойер работал в комиссиях по консультированию президента Ричарда М. Никсона и президента Джеральда Р. Форда . В 1977 году президент Джимми Картер назначил его руководителем США в качестве комиссара по образованию . [5]
К концу правления Картера доктор Бойер последовал за Аланом Пайфером на пост президента Фонда Карнеги по развитию преподавания . Он расширил свою позицию и вышел за рамки изучения высшего образования, уделяя больше внимания образованию на всех уровнях, уделяя особое внимание самым ранним годам обучения ребенка. В борьбе за власть за контроль над студенческим спортом доктор Бойер посоветовал президентской комиссии NCAA : «Есть президенты, чьи учреждения настолько глубоко вовлечены в спорт, что их собственное институциональное и личное будущее висит на волоске. Они чувствуют, что должны сопротивляться таким изменениям, потому что легкая атлетика больше, чем они есть». [6] Он служил Фонду с 1979 года до своей смерти в 1995 году. Доктор Бойер умер 8 декабря 1995 года. В течение трех лет борьбы с раком он никогда не прекращал работать. Он отвечал на телефонные звонки за день до смерти. [ нужна цитата ]
Одним из главных достижений Бойера было создание диалога между учителями и администраторами о методах и программах обучения. За время его работы в Фонде Карнеги он написал множество отчетов, которые изменили облик образования. Бойер затронул вопросы среднего и начального образования и организовал дискуссии по вопросам реформы образования.
После пятнадцатимесячного исследования средних школ страны Бойер написал « Средняя школа: отчет о среднем образовании в Америке» (1983). Бойер рекомендовал принять « основную учебную программу » для всех учащихся и ужесточить требования к иностранному языку и английскому языку. Он подчеркнул необходимость общественных работ перед выпуском и отличных результатов для всех студентов и учителей.
В следующем отчете Бойера говорилось, что многие преподаватели высших учебных заведений уделяют больше внимания исследованиям, чем реальному преподаванию. Его отчет « Колледж: опыт бакалавриата в Америке» был опубликован в 1987 году. Бойер заявил, что студенты не получают полного внимания своих преподавателей, подчеркнув важность направления большего количества ресурсов на программы бакалавриата, расширения ориентации и наставничества преподавателей для новых студентов. и создание программ общественных работ для студентов. Бойер связывает учителей со студентами и профессорами как в средних школах, так и в колледжах на более личном уровне. Программы общественных работ со средними школами и колледжами приносят пользу всем, кто в них участвует.
Пересмотр стипендии: Приоритеты профессорской деятельности бросили вызов существовавшим на тот момент взглядам на приоритеты факультетов и истинное значение стипендии . Бойер классифицировал четыре вида науки: открытие, интеграция, применение и обучение. Этот отчет вызвал дебаты по всей стране и повлиял на то, что многие колледжи и университеты по-разному оценили своих преподавателей.
В книге «Готовы учиться: мандат для нации» (1991) Бойер подчеркивает важность подготовки маленьких детей к школе. Образование родителей дошкольников было необходимо, чтобы они могли знать «все силы, которые оказывают такое глубокое влияние на жизнь детей и формируют их готовность к обучению». Это исследование привело к принятию такого знаменательного закона, как Закон о готовности учиться 1994 года.
В 1995 году Фонд Карнеги опубликовал книгу « Основная школа: сообщество для обучения». В этом отчете говорилось о важности первых лет формального обучения. Основная цель отчета заключалась в том, чтобы помочь общественности понять, что школа – это сообщество с видением: «учителя – лидеры, а родители – партнеры». Он также хотел «сильного голоса искусства в образовании». Этот отчет привел к созданию сети базовых школ. Пробная программа состояла из шестнадцати школ, государственных и частных . Бойер работал со школьной администрацией и персоналом над убеждениями базовой школы. Это включало новые способы создания учебной программы, важность языка и искусства, а также участие родителей. Сеть базовых школ теперь имеет центры и филиалы по всей стране и успешно улучшает начальное образование.
Награды и признания Эрнеста Бойера включают:
{{citation}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )