stringtranslate.com

Академическая честность

Академическая честность — это моральный кодекс или этическая политика академической среды . Этот термин был популяризирован профессором Ратгерского университета Дональдом МакКейбом, которого считают «дедушкой академической честности». [1] Другие выдающиеся исследователи и сторонники академической честности включают Трейси Бретаг (Австралия), [2] [3] [4] [5] [6] Кэт Эллис (Австралия), [7] [4] Сара Элейн Итон (Канада), [8] [9] [10] Томас Ланкастер (Великобритания), [11] [12] Томаш Фолтынек (Чешская Республика), [13] [14] и Триша Бертрам Галлант (США). [15] Академическая честность поддерживает принятие образовательных ценностей посредством такого поведения, как избегание списывания , плагиата и списывания по контракту , [12] [11] [10] , а также поддержание академических стандартов ; честность и строгость в исследованиях и академических публикациях . [16]

История

В конце 18 века в Соединенных Штатах академическая честность была тесно связана с академическим кодексом чести . За этим следили в основном студенты и окружающая культура того времени. Кодекс чести был сосредоточен на долге, гордости, власти и самоуважении. [15] Любое действие, способствующее восстанию или построению любого из них внутри человека, было целью. Таким образом, академическая честность была связана исключительно со статусом и внешним видом честного характера человека. Любые акты академической нечестности, совершенные для поддержания его доброго имени, рассматривались как необходимое средство для достижения цели.

К концу 19 века, когда цели университета изменились, концепция академической честности изменилась. Ученые этой эпохи были обязаны преподавать и проводить оригинальные исследования. Давление, связанное с получением пожизненного контракта и публикацией, добавляло дополнительного стресса к их работе, хотя акты академической нечестности рассматривались как акты безрассудства. Тем не менее, концепция кодекса чести академической честности развивалась в более современную концепцию. Академическая честность начала заменять честь личности на честь университета как учреждения. [15] Такая эволюция была важна для содействия единству во всем академическом учреждении и поощрения студентов привлекать друг друга к ответственности за нечестные действия. Это также позволяло студентам чувствовать себя уполномоченными посредством самоконтроля друг друга.

По мере того, как важность оригинальных исследований росла среди преподавателей, росли и сомнения в честности исследований. Из-за давления, связанного с их профессиональным статусом, профессора находились под пристальным вниманием окружающего общества. Это неизбежно привело к разделению идеалов академической честности для студентов и преподавателей. [15] К 1970 году большинство университетов в Соединенных Штатах установили кодексы чести для своих студентов и преподавателей, хотя эта концепция менее распространена в других частях мира. [17] [18] К началу 2020-х годов появились признаки того, что популярность кодексов чести снижается, [19] хотя они по-прежнему распространены во многих высших учебных заведениях США.

Улучшения в области информационных технологий создали проблемы в академической честности, особенно в отношении возросшего плагиата и использования некачественных источников, найденных в Интернете. [20] Технологии также увеличили возможности для совместного написания, поднимая вопросы надлежащего установления авторства. [21] Существуют также проблемы с гиперавторством, [22] продажей авторства, [23] и незаслуженным авторством. [24]

Влияние генеративного искусственного интеллекта на академическую честность

Популяризация приложений генеративного искусственного интеллекта ( GenAI ) в образовании побудила мир пересмотреть политику и процедуры, касающиеся плагиата и других нарушений академической честности. [25] [26] [27] Влияние больших языковых моделей (LLM) повлияло на обсуждения плагиата и того, что представляет собой этичное обучение студентов.

Хотя некоторые ученые утверждают, что GenAI усугубляет академическую недобросовестность, [28] [29] другие утверждают, что использование инструментов GenAI не является автоматически нарушением академической честности. [30] [31] В настоящее время нет единого мнения о том, несет ли GenAI ответственность за снижение академической честности.

Влияние на академические круги

Академическая честность означает избежание плагиата и списывания, среди других видов неправомерного поведения. Академическая честность практикуется в большинстве учебных заведений, она отмечена в заявлениях о миссии, политике, [5] [9] [32] процедурах и кодексах чести , но она также преподается на занятиях по этике и отмечается в учебных планах. Во многих университетах есть разделы на их веб-сайтах, посвященные академической честности, которые определяют, что этот термин означает для их конкретного учреждения. Клятва чести, созданная перед заданием и подписанная студентами, может помочь повысить академическую честность. [33]

Университеты перешли к инклюзивному подходу к поощрению академической честности, создав Советы студенческой чести [34] , а также приняв более активную роль в информировании студентов о последствиях академической нечестности .

Для содействия академической честности, этике публикаций и ответственным исследованиям в системе высшего образования Индии Комиссия по университетским грантам (Индия) 23 июля 2018 года приняла «Положение UGC (Поощрение академической честности и предотвращение плагиата в высших учебных заведениях) 2018 года». [35] : 1  Затем в Положении рекомендуются некоторые институциональные механизмы для устранения сферы плагиата .

Несмотря на эти достижения, академическая недобросовестность продолжает беспокоить политиков и педагогов по всему миру. В 1990-х годах уровень академической недобросовестности был таким же, а в некоторых случаях и хуже, чем в 1960-х годах. [36] : 1  Признание этого этического кризиса вдохновляет многие университеты больше сосредоточиться на продвижении общих ценностей академической добросовестности.

Напротив, критики обратили внимание на тот факт, что «преподавание и обучение прерываются, поскольку преподаватели, стремясь контролировать плагиат и защищать представления об интеллектуальном капитале , вынуждены взаимодействовать со студентами как детективы, а не как учителя, консультанты или наставники. Акцент на контроле плагиата среди студентов критикуется как излишне юридический, а правила более жесткие, чем те, которые обязательно предусмотрены законом об интеллектуальной собственности (Марш, 2004)». [36] : 5  Аналогичным образом, вклад, сделанный с общественной точки зрения, ставит под сомнение или критикует ранее не исследованные предположения о «врожденной добродетели, универсальности и абсолютности независимости, оригинальности и авторства» (Валентайн, 2006). Авторы, которые пишут о социальном измерении, такие как Эде и Ландсфорд (2001), не предлагают устранить понятия индивидуального авторства и безоговорочное принятие копирования и сотрудничества вместо него. Скорее, социальное измерение подчеркивает необходимость учитывать оба и важность деконструкции того, как идея «индивидуального автора» может служить (или не служить) целям преподавания (обучения), обслуживания и исследования. Учреждениям послесреднего образования настоятельно рекомендуется отойти от бездумного или основанного на страхе принятия «культуры турнитина » (Марука, 2005), чтобы позволить задавать такие вопросы в духе повышения академической честности и среды преподавания и обучения». [36] : 59 

Политика и процедуры академической честности

Для школ и высших учебных заведений важно иметь четкую политику и процедуры академической честности для реагирования на нарушения ожиданий студентов в отношении академического поведения.

Были определены шесть основных элементов политики академической честности: доступ, подход, ответственность, детализация, поддержка и справедливость. [37] [38] Политика академической честности должна четко определять, что считается нарушением академической честности (например, плагиат , списывание на экзаменах, списывание по контракту и т. д.). Политика должна быть доступна администраторам, сотрудникам и студентам и должна описывать обязанности по отчетности, расследованию и управлению случаями академического проступка. Политика должна предоставлять достаточно подробностей, чтобы быть ясной, но не слишком подробной, чтобы не запутать читателя. Политика академической честности должна подкрепляться процедурами и образовательными материалами, чтобы помочь студентам понять, что от них ожидается. [8] [39] [40]

Исторически подходы к политике академической честности были карательными и фокусировались на наказании студентов за проступки. С начала 2000-х годов растет интерес к более поддерживающим подходам, таким как использование восстановительного правосудия и предоставление образовательной поддержки, чтобы помочь студентам развить навыки академической грамотности. [41] [42] [43]

Глобальные перспективы академической честности

Не существует единого или универсального определения академической честности или связанных с ней понятий, таких как плагиат . [2] [9] [13] Хотя англоязычные страны, такие как США, Австралия, Канада и Великобритания, доминируют в дискурсе академической честности, появляются новые перспективы из неанглоязычных стран, которые предоставляют обновленные идеи и более широкие перспективы. Эксперты из Латинской Америки, [44] [45] Африки, [46] [47] Азии, [48] [49] и Ближнего Востока [50] [51] вносят важный вклад в глобальный дискурс академической честности.

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Дональд МакКейб (некролог). (2016). Star-Ledger. Получено с http://obits.nj.com/obituaries/starledger/obituary.aspx?pid=181490279
  2. ^ ab Bretag, Tracey (2016). Справочник по академической честности . Сингапур: Springer. ISBN 978-981-287-097-1.
  3. ^ Бретаг, Трейси; Махмуд, Саадия (2009). «Самоплагиат или уместное повторное использование текста?». Журнал академической этики . 7 (3): 193–205. doi :10.1007/s10805-009-9092-1. ISSN  1570-1727. S2CID  16198215.
  4. ^ ab Бретаг, Трейси; Харпер, Ровена; Бертон, Майкл; Эллис, Кэт; Ньютон, Филипп; Розенберг, Перл; Саддикуи, Соня; Хэринген, Карен ван (2019-11-02). «Мошенничество с контрактами: опрос студентов австралийских университетов». Исследования в области высшего образования . 44 (11): 1837–1856. doi : 10.1080/03075079.2018.1462788. ISSN  0307-5079. S2CID  149924537.
  5. ^ ab Бретаг, Трейси; Махмуд, Саадия; Уоллес, Маргарет; Уокер, Рут; Джеймс, Колин; Грин, Маргарет; Ист, Джулианна; Макгоуэн, Урсула; Патридж, Ли (12.12.2011). «Основные элементы образцовой политики академической честности в высшем образовании Австралии». Международный журнал образовательной честности . 7 (2). doi : 10.21913/IJEI.v7i2.759 . hdl : 1959.13/1064305 . ISSN  1833-2595.
  6. ^ Бретаг, Т., Махмуд, С., Ист, Дж., Грин, М. и Джеймс, К. (2011). Стандарты академической честности: предварительный анализ политик академической честности в австралийских университетах . Доклад, представленный на Proceedings of AuQF 2011 Demonstrating Quality, Мельбурн.
  7. ^ Эллис, Кэт; ван Херинген, Карен; Харпер, Ровена; Бретаг, Трейси; Цукер, Ян; Макбрайд, Скотт; Розенберг, Перл; Ньютон, Фил; Саддики, Соня (15.04.2020). «Гарантирует ли подлинная оценка академическую честность? Данные о мошенничестве в контрактах». Исследования и разработки в области высшего образования . 39 (3): 454–469. doi : 10.1080/07294360.2019.1680956. ISSN  0729-4360. S2CID  210451768.
  8. ^ ab Eaton, SE, Guglielmin, M., & Otoo, B. (2017). Плагиат: переход от карательных к проактивным подходам. В AP Preciado Babb, L. Yeworiew, & S. Sabbaghan (ред.), Selected Proceedings of the IDEAS Conference 2017: Leading Educational Change Conference (стр. 28-36). Калгари, Канада: Werklund School of Education, University of Calgary.
  9. ^ abc Eaton, Sarah Elaine (2017). «Сравнительный анализ определений плагиата в институциональной политике: исследование панканадского университета». Interchange . 48 (3): 271–281. doi :10.1007/s10780-017-9300-7. ISSN  0826-4805. S2CID  254570492.
  10. ^ ab Eaton, SE (2018). Мошенничество с контрактами: канадская точка зрения. Получено с http://blogs.biomedcentral.com/bmcblog/2018/07/24/contract-cheating-a-canadian-perspective/
  11. ^ ab Clarke, R., & Lancaster, T. (2006). Устранение преемника плагиата: определение использования сайтов для мошенничества с контрактами . Доклад, представленный на Второй международной конференции по плагиату, The Sage Gateshead, Тайн и Уир, Соединенное Королевство.
  12. ^ ab Ланкастер, Томас (2019). «Появление академических писателей-призраков из Индии в индустрии международного мошенничества с контрактами». Международный журнал индийской культуры и управления бизнесом . 18 (3): 349. doi :10.1504/IJICBM.2019.099281. ISSN  1753-0806.
  13. ^ ab Foltýnek, Tomáš; Glendinning, Irene (2015). «Влияние политики плагиата в высшем образовании по всей Европе: результаты проекта». Acta Universitatis Agriculturae et Silviculturae Mendelianae Brunensis . 63 (1): 207–216. doi : 10.11118/actaun201563010207 . ISSN  1211-8516.
  14. ^ Фолтынек, Томаш; Краликова, Вероника (2018). «Анализ рынка мошенничества с контрактами в Чехии». Международный журнал честности в образовании . 14 (1): 1–15. дои : 10.1007/s40979-018-0027-8 . ISSN  1833-2595.
  15. ^ abcd Триша Гэллант, «Возвращаясь к прошлому: исторический контекст академической честности», Академическая честность в XXI веке , стр. 13–31
  16. ^ Элисон Кирк (1996-11-30), Обучение и рынок, SIU Press, ISBN 9780809320929
  17. ^ Скотт, Джон; Бэдж, Джо; Яковчук, Надя (12 декабря 2011 г.). «Взгляды сотрудников и студентов на потенциал кодексов чести в Великобритании». Международный журнал образовательной честности . 7 (2). doi : 10.21913/IJEI.v7i2.762 – через www.ojs.unisa.edu.au.
  18. ^ Итон, Сара Элейн; Фишман, Тереза ​​«Тедди» (2024). «Академическая честность в Северной Америке: сравнение Канады и США». Второе руководство по академической честности . Springer International Handbooks of Education. стр. 171–188. doi :10.1007/978-3-031-54144-5_84. ISBN 978-3-031-54143-8.
  19. ^ Вайс, Э. (2024, 19 сентября). Отчет Комитета по пересмотру кодекса чести рекомендует внести изменения в конституцию. Кампус Миддлбери . https://www.middleburycampus.com/article/2024/09/honor-code-review-committee-report-recommends-changes-to-constitution
  20. ^ "Нидерландский кодекс поведения для академической практики" (PDF) . Ассоциация университетов Нидерландов (VSNU). 2014.
  21. ^ Триша Гэллант, «Силы XXI века, формирующие академическую честность», Академическая честность в XXI веке , стр. 65–78
  22. ^ Ногради, Бьянка (27.02.2023). «Гиперавторство: проблемы публикации для науки «большой команды»». Nature . 615 (7950): 175–177. Bibcode :2023Natur.615..175N. doi : 10.1038/d41586-023-00575-3 . PMID  36849643.
  23. ^ Элс, Холли (18.01.2023). «Многомиллионная торговля авторскими правами на статьи тревожит издателей». Nature . 613 (7945): 617–618. Bibcode :2023Natur.613..617E. doi :10.1038/d41586-023-00062-9. PMID  36653614.
  24. ^ Сингх Чавла, Далмит (2023-01-05). «Незаслуженное авторство пронизывает науку». Nature . doi :10.1038/d41586-023-00016-1. PMID  36604584.
  25. ^ Кумар, Рахул; Итон, Сара Элейн; Миндзак, Майкл; Моррисон, Райан (2024). «Академическая честность и искусственный интеллект: обзор». Второе руководство по академической честности . Springer International Handbooks of Education. стр. 1583–1596. doi :10.1007/978-3-031-54144-5_153. ISBN 978-3-031-54143-8.
  26. ^ Ньютон, Филип М. (2024). «Руководство по созданию онлайн-экзаменов на основе MCQ для оценки обучения высшего порядка и снижения академической недобросовестности». Второе руководство по академической честности . Springer International Handbooks of Education. стр. 269–285. doi :10.1007/978-3-031-54144-5_93. ISBN 978-3-031-54143-8.
  27. ^ Перкинс, Майк; Роу, Джаспер (2024). «Расшифровка политики академической честности: корпусное лингвистическое исследование ИИ и других технологических угроз». Политика высшего образования . 37 (3): 633–653. doi :10.1057/s41307-023-00323-2.
  28. ^ Абд-Элаал, Э.-С., Гэмадж, ШПВ, и Миллс, Дж. Э. (2019). Искусственный интеллект — инструмент для обмана академической честности. Ежегодная конференция AAEE 2019, https://aaee.net.au/wp-content/uploads/2020/07/AAEE2019_Annual_Conference_paper_180.pdf
  29. ^ Young, JR (2020, 12 февраля). Являются ли алгоритмически сгенерированные курсовые работы следующим большим вызовом академической честности? EdSurge . https://www.edsurge.com/news/2020-02-12-are-algorithmically-generated-term-papers-the-next-big-challenge-to-academic-integrity
  30. ^ Eaton, SE (2022). Академическая честность, технологическая гонка вооружений и ее влияние на обучение, преподавание и оценку. Канадский журнал обучения и технологий , 48 (2), 1-9. https://cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/28388
  31. ^ Ланкастер, Т. (2022, 9 сентября). Адаптация к искусственному интеллекту: будущее академической честности Европейская сеть за академическую честность (ENAI), https://www.slideshare.net/ThomasLancaster/adapting-to-artificial-intelligence-the-future-of-academic-integrity-european-network-for-academic-integrity
  32. ^ Глендиннинг, И. (2013). Сравнение политик академической добросовестности в высшем образовании в странах Европейского Союза . Получено с http://ketlib.lib.unipi.gr/xmlui/bitstream/handle/ket/814/Comparison%20of%20policies%20for%20Academic%20Integrity%20in%20Higher%20Education%20across%20the%20European%20Union.pdf?sequence=2
  33. ^ Татум, Холли; Шварц, Бет М. (2017-04-03). «Кодексы чести: основанные на доказательствах стратегии повышения академической честности». Теория в практику . 56 (2): 129–135. doi :10.1080/00405841.2017.1308175. ISSN  0040-5841. S2CID  152268649.
  34. ↑ Павела, Гэри (лето 1997 г.), «Применение силы ассоциации в кампусе: модельный кодекс академической честности», Журнал колледжей и университетского права (PDF), 24 (1).
  35. ^ Правила UGC (Содействие академической честности и предотвращение плагиата в высших учебных заведениях), 2018 (PDF) , 2018.
  36. ^ abc «Моральная паника: современный контекст академической честности», Отчет ASHE по высшему образованию (PDF), 33 (5): 1–143, 2008, doi :10.1002/aehe.3305.
  37. ^ Бретаг, Трейси; Махмуд, Саадия; Уоллес, Маргарет; Уокер, Рут; Джеймс, Колин; Грин, Маргарет; Ист, Джулианна; Макгоуэн, Урсула; Патридж, Ли (2011). «Основные элементы образцовой политики академической честности в высшем образовании Австралии». Международный журнал образовательной честности . 7 (2). doi :10.21913/IJEI.v7i2.759. hdl : 1959.13/1064305 .
  38. ^ Eaton, SE, Vogt, L., Seeland, J., & Stoesz, BM (1-2 июня 2023 г.). Анализ политики академической честности колледжей Альберты и Манитобы Канадский симпозиум по академической честности (CSAI), Университет Манитобы, Виннипег, МБ, Канада. https://hdl.handle.net/1880/116575
  39. ^ Моррис, Эрика Дж. (2016). «Академическая честность: подход к преподаванию и обучению». Справочник по академической честности . стр. 1037–1053. doi :10.1007/978-981-287-098-8_11. ISBN 978-981-287-097-1.
  40. ^ Адам, Ли; Андерсон, Вивьен; Спронкен-Смит, Рэйчел (2017). ««Это несправедливо»: политические дискурсы и понимание плагиата студентами в новозеландском университете». Высшее образование . 74 : 17–32. doi :10.1007/s10734-016-0025-9.
  41. ^ Кенни, Наташа; Итон, Сара Элейн (2022). «Академическая честность через призму SoTL и 4M Framework: институциональное самостоятельное изучение». Академическая честность в Канаде . Этика и честность в образовательных контекстах. Том 1. С. 573–592. doi :10.1007/978-3-030-83255-1_30. ISBN 978-3-030-83254-4.
  42. ^ Мориарти, Кристиан; Уилсон, Блэр (2022). «Справедливость и последовательность в академической честности: философские и практические соображения при разработке политики». Журнал колледжа и характера . 23 : 21–31. doi :10.1080/2194587X.2021.2017971.
  43. ^ Мердок, Кейн; Хаус, Дэвид (2023). «Мужественные беседы: подход к амнистии через честность как возмещение ущерба обучающемуся сообществу». Справочник по академической честности . стр. 1–13. doi :10.1007/978-981-287-079-7_181-1. ISBN 978-981-287-079-7.
  44. ^ Мойя, BA (2024). Политика академической честности в испаноязычном южноамериканском высшем образовании: статус и рекомендации. В SE Eaton (ред.), Второе руководство по академической честности (стр. 911-933). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-54144-5_122
  45. ^ Аяла-Энрикес, П., Франко-Перес, Н., Герреро-Диб, Дж. Г., и Писарро-Пуччо, Г. (2020). От морального сознания к академической честности в Латинской Америке. В Т. Бретаге (ред.), Программа исследований академической честности (стр. 28-39). Издательство Эдварда Элгара.
  46. ^ Orim, S.-M., & Awala-Ale, A. (2024). Академическая честность Перспективы: Взгляд из Африки. В SE Eaton (ред.), Второе руководство по академической честности (стр. 117-134). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-54144-5_9
  47. ^ van Rensburg, ZJ, & van der Westhuizen, S. (2024). Академическая честность и творческий порядок: случай из Южной Африки. В SE Eaton (ред.), Второе руководство по академической честности (стр. 485-501). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-54144-5_184
  48. ^ Sivasubramaniam, SD (2024). Академическая честность в Южной Азии: фокус на Индию, Пакистан и Шри-Ланку. В SE Eaton (ред.), Второе руководство по академической честности (стр. 77-93). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-54144-5_88
  49. ^ He, C., Xu, J., & Zhou, L. (2023). Понимание построения Китаем системы академической честности: обоснованное теоретическое исследование политики на национальном уровне. Learned Publishing , 36 (2), 217-238. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/leap.1540
  50. ^ Фарах, Ф., Махсуд, К. и Итон, С. Э. (17–19 декабря 2023 г.). Академическая добросовестность в Катаре: обзорный обзор конференции Азии, Ближнего Востока и Африки (AMEA) по академической исследовательской добросовестности (ACARI), Дубай, ОАЭ. https://doi.org/10.57945/manara.25019768.v1
  51. ^ Cinali, G. (2016). Перспективы академической честности на Ближнем Востоке: взгляд из региона Персидского залива. В T. Bretag (ред.), Handbook of Academic Integrity (стр. 113-133). Springer Singapore.

Внешние ссылки

Викиверситет содержит обучающие ресурсы по теме «Академическая честность»