Языковой барьер — это образное выражение, используемое в первую очередь для обозначения языковых барьеров в общении , то есть трудностей в общении, с которыми сталкиваются люди или группы, изначально говорящие на разных языках или даже в некоторых случаях на диалектах . [1] [2] [3]
Языковой барьер препятствует формированию межличностных отношений и может вызвать недоразумения, которые приводят к конфликтам , разочарованиям , оскорблениям, насилию , обидам, а также к пустой трате времени, усилий, денег и человеческой жизни. [4]
Как правило, между носителями разных языков происходит мало общения , если только одна или обе стороны не изучают новый язык , что требует вложения большого количества времени и усилий. Люди, путешествующие за границу, часто сталкиваются с языковым барьером.
Особые трудности с «преодолением языкового барьера» могут испытывать люди, приезжающие в новую страну в зрелом возрасте или имеющие ограниченный словарный запас, когда изучение языка является трудоемким процессом [1]. Подобные трудности возникают на международных встречах, где услуги переводчика могут быть дорогостоящими, труднодоступными и подвержены ошибкам.
В 1995 году 24 000 первокурсников, поступающих в систему Университета штата Калифорния, сообщили, что английский является их вторым языком; тем не менее, только 1000 из этих неактивно говорящих на английском языке показали хорошее знание английского языка на уровне колледжа (Kahmi – Stein & Stein, 1999). Подобные цифры показывают, что библиотекарям крайне важно осознавать проблемы, которые может представлять собой язык. Очевидно, что использование английского языка является ключевым фактором, усложняющим пользование иностранными студентами американской университетской библиотекой. Языковые трудности влияют не только на навыки сбора информации, но и на поведение при поиске помощи. Недостаточное знание английского языка может стать серьезной проблемой для иностранных студентов при использовании библиотеки, поскольку это связано с запросом и получением помощи. Ли (1991), бывшая иностранная студентка, объясняет, что иностранные студенты, как правило, уступчивы и считают, что школа — это единственное место в англоязычном мире, где они должны иметь возможность конкурировать на равных. Иностранные студенты восприимчивы и сильно мотивированы. Для иностранных студентов, заботящихся о правильной структуре предложений и точном словарном запасе, такое изменение слов и позиций может быть гораздо более сбивающим с толку, чем для носителей английского языка. Использование синонимов, необходимое при поиске по ключевым словам, трудно освоить, особенно студентам с ограниченным словарным запасом английского языка (Ф. Джейкобсон, 1988). В 2012 году Фонд «Розетта» объявил 19 апреля международным «Днем отсутствия языковых барьеров» . Идея этого дня заключается в том, чтобы привлечь внимание международного сообщества к тому факту, что не языки представляют собой барьеры: языки не следует устранять, они не являются барьером – наоборот, их следует прославлять. Именно доступ к услугам перевода является барьером, мешающим сообществам получать доступ к информации на разных языках и обмениваться ею. Ежегодное празднование этого дня направлено на повышение осведомленности и расширение усилий мирового сообщества по переводу. Выражения могут преодолеть языковой барьер. Искусство выражения находится за пределами языковых барьеров. Языковые барьеры также могут вызывать беспокойство у тех, кто обращается за медицинской помощью, поскольку общение между пациентом и врачом может быть нарушено. Пациенты, неспособные понять или сообщить о своих опасениях врачам, часто испытывают снижение качества медицинского обслуживания. Эти различия можно преодолеть с помощью таких методов, как услуги переводчика или языковые курсы для врачей (Rand, 1998).
Языковые барьеры также влияют на миграцию. Эмигранты из страны с гораздо большей вероятностью переедут в страну назначения, которая говорит на том же языке, что и страна эмигранта. Таким образом, большая часть британской эмиграции приходится на Австралию , Канаду , США или Новую Зеландию , большая часть испанской эмиграции приходится на Латинскую Америку , а португальская эмиграция - на Бразилию . Даже если страна назначения не говорит на языке эмигранта, у нее все равно больше шансов получить иммиграцию, если она говорит на языке, родственном языку эмигранта. Самый очевидный пример – великая миграция европейцев в Америку . Соединенные Штаты с преобладающим германским английским языком привлекали в первую очередь иммигрантов из Северной Европы , где говорили или были знакомы германские языки. Чаще всего в Соединенных Штатах проживают немцы, ирландцы и англичане, а подавляющее большинство скандинавских эмигрантов также переехали в Соединенные Штаты (или англоязычную Канаду). Жители Южной Европы, такие как итальянцы, с большей вероятностью переезжали в страны Латинской Америки; сегодня люди итальянского происхождения являются второй по численности этнической группой в Аргентине , Уругвае и Бразилии после испанцев и (в Бразилии) португальцев, но занимают четвертое место в Соединенных Штатах среди европейских групп. В последнее десятилетие румыны в первую очередь выбрали Италию и Испанию в качестве направлений эмиграции, а Германия, крупнейшая западноевропейская страна, заняла далекое третье место.
С конца 1800-х годов стали доступны вспомогательные языки , помогающие преодолеть языковой барьер. Традиционно они писались или создавались человеком или группой. Первоначально идея заключалась в том, что два человека, желающие общаться, могут без труда выучить вспомогательный язык и использовать его, чтобы говорить или писать друг другу.
В первой половине двадцатого века возник второй подход к вспомогательным языкам: не было необходимости создавать вспомогательный язык, поскольку в наиболее распространенных языках уже было много общих слов. Эти слова можно было бы превратить в простой язык. Люди во многих странах понимали этот язык, когда читали или слышали его, потому что его слова также встречаются в их собственных языках. Этот подход устранял предполагаемое ограничение доступных вспомогательных языков: необходимость убедить других выучить их, прежде чем можно будет начать общение. Новые вспомогательные языки также можно использовать для быстрого изучения этнических языков и лучшего понимания собственного языка.
Примерами традиционных вспомогательных языков, иногда называемых схематическими языками , являются эсперанто , идо и волапюк . Примерами нового подхода, иногда называемого натуралистическими языками , являются Interlingua , Interlingue и Latino Sine Flexione . Сегодня широко используются только эсперанто и интерлингва, хотя также используется идо.
Второй подход еще дальше продвигают так называемые зональные языки , языки, предназначенные специально для носителей близкородственных языков. Поскольку языки одной семьи уже обладают определенной степенью взаимного понимания, идея состоит в том, что восприимчивый билингвизм должен позволить языку, основанному на их общности, быть понятным без какого-либо предварительного изучения. Наиболее широко используемый пример — межславянский .
Сейчас все больше студентов предпочитают учиться за границей. Наряду с другими проблемами международных поездок, языковой барьер стал одной из самых больших проблем для иностранных студентов, особенно в Америке. Существует множество исследований, показывающих трудности, вызванные языковым барьером для этих студентов, включая беспомощность и чрезмерный стресс. В своем исследовании, опубликованном в 1998 году, Сельвадурай упомянул проблему языковых барьеров, определение атмосферы в классе и трудности взаимоотношений между преподавателями и студентами среди иностранных студентов. Из всех факторов он сказал, что язык является «первым барьером, с которым сталкиваются международные студенты». студенты» (154). [5] По словам Чена, преподавателя-консультанта в Университете Британской Колумбии , не только языковой барьер будет вызывать беспокойство у иностранных студентов — тревога по поводу второго языка, образовательные стрессоры и социокультурные стрессоры были названы Ченом тремя самыми большими проблемами для иностранных студентов. (51-56). Кроме того, студенты также могут столкнуться с социальной изоляцией, предрассудками и дискриминацией: «Иностранные студенты считают негативное отношение и отсутствие культурной чувствительности среди граждан США самыми серьезными препятствиями на пути к успешным межгрупповым отношениям». [6] Эти студенты часто сталкиваются с предрассудками, изоляцией и дискриминацией из-за отсутствия знания второго языка, что, в свою очередь, вызывает психологические проблемы у этих людей. Иностранные студенты отмечают, что испытывают негативные проблемы, такие как «неловкость, тревога, беспокойство, застенчивость, оборонительная реакция, подозрительность, враждебность и превосходство», а также положительные результаты, такие как «восхищение, уважение, счастье, комфорт, уверенность, интерес, любопытство и вдохновение». [6] Ученые обсудили несколько советов, которые помогут иностранным студентам адаптироваться в социально различной среде. Чтобы облегчить стресс, который испытывают эти студенты, некоторые ученые предлагают решать проблемы с позитивным настроем, а также советуют студентам обращаться к ресурсам для решения проблем, особенно во время периода ориентации (Оливас и Ли 219-220). Как сказал профессор С.Г. Нельсон в 1991 году в своей книге « Как язык — это жизнь », «язык — это гораздо больше, чем просто словарь слов. Язык — это то, как люди выражают свои чувства и проявляют свою индивидуальность, и когда разные возрастные группы собираются вместе, люди люди всех возрастов должны научиться действовать в отношении других групп».
Нигерия была британской колонией и была вынуждена использовать английский язык. Нигерийцы говорили на английском, а не на своем родном языке, и использование английского языка быстро распространяется среди высших классов. Роль английского языка в образовании важна, и английский язык доминирует в печатных средствах массовой информации. Хотя в системе образования в Нигерии используются нигерийские языки, большинство нигерийцев более грамотны в английском языке.
Это также наблюдается в других странах Британского Содружества или в бывших колонизированных странах. Он также распространен в неколонизированных странах, которые у него есть, но со слаборазвитой экономикой и образованием ограниченным и базовым, например, в Ботсване. Другие примеры, помимо английского, включают португальский язык в Анголе и французский язык на Маврикии .
Иногда предполагается, что если в среде существует несколько языков, то, следовательно, должно существовать несколько языковых барьеров. В многоязычных обществах обычно существуют лингва франкас и традиции, согласно которым его члены изучают более одного языка, что является адаптацией; хотя он и не устраняет полностью барьеры понимания, он опровергает идею непреодолимых языковых барьеров. [8]
Например, только в Лондоне говорят примерно на 250 различных языках, но представителям каждой этнической группы в среднем удается ассимилироваться в британском обществе и быть его продуктивными членами. [9]
Языковые барьеры могут повлиять на доступ к здравоохранению. Например, исследование показало, что британско-пакистанские женщины, сталкивавшиеся с культурными и языковыми барьерами, реже посещали обследование груди, поскольку не знали, что оно проводится только в женской среде. [10] [11] [12]
языковые барьеры — это семантические проблемы, возникающие в процессе кодирования и/или декодирования сообщения в слова и идеи соответственно. Они являются одним из основных барьеров, ограничивающих эффективное общение. Это наиболее распространенные коммуникативные барьеры, которые вызывают недоразумения и неверные толкования между людьми.