В Канаде домашнее обучение стало более популярным с наступлением 21-го века. [1] [2] [3] [4] Оно является законным в каждой провинции , и в каждой провинции действуют свои собственные правила относительно этой практики. В некоторых провинциях доступно финансирование. [5] В 2016 году количество детей, обучающихся на дому в Канаде, составляло приблизительно 60 000 (для сравнения, в США их было приблизительно 2,5 миллиона ); это соответствует примерно одному из каждых 127 детей школьного возраста (США: один из каждых 32 детей). [5] В 2020 году средний темп роста этой практики составил более 5 процентов в год. [2] В Канаде большая доля нерелигиозно мотивированных домашних педагогов по сравнению с некоторыми другими странами. [5] Это также одна из трех стран в мире, наряду с Соединенными Штатами и Южной Африкой , где действует организация с юристами в штате, которая обслуживает юридические потребности домашних педагогов. [6]
В отличие от многих других стран, в Канаде никогда не было времени, когда домашнее обучение было бы незаконным. [3] Например, Закон об образовании Онтарио в разделе 21(2)(a) гласит, что «человек освобождается от посещения школы, если [...] человек получает образование в другом месте». [7]
Домашнее обучение стало значительно более популярным в Канаде в 1970-х годах. [3] В 1979 году на домашнем обучении находилось чуть более 2000 канадских детей. [8] В 1995 году Мейган оценил общее число учащихся на дому в Канаде в 10 000 официальных и 20 000 неофициальных. [9] Карл М. Бандэй подсчитал в 1995 году на основе журналистских отчетов, что около 1 процента детей школьного возраста обучались на дому. [10] В апреле 2005 года общее число зарегистрированных учащихся на домашнем обучении в Британской Колумбии составляло 3068 человек. [11] В Манитобе учащиеся на дому обязаны регистрироваться в Департаменте образования, гражданства и молодежи провинции Манитоба. В 2006 году число учащихся на дому составило более 1500 человек; 0,5% учащихся, зачисленных в государственную систему. [ необходима цитата ] В 2016 году около 1% - 2% детей в Северной Америке обучались на дому, в том числе около 60 000 в Канаде. [5] [12] [13]
Одной из специфически канадских, а точнее Британской Колумбии, методик является подход распределенного обучения к домашнему обучению. Распределенное обучение — это онлайн-программа, которой руководит учитель, соответствующий провинциальным стандартам образования. Программа опирается на государственные и частные учебные программы. Это отличительная черта Британской Колумбии, поскольку это единственная провинция, имеющая политику распределенного обучения. Это одна из самых популярных форм домашнего обучения. [14]
В каждой провинции свои правила. [4] [15] [5] [16] Некоторые провинции внедрили политику, которая требует от родителей уведомлять школьные советы о своем решении перейти на домашнее обучение. Каждая провинция требует от родителей уведомлять школьную систему о своем намерении забрать своего ребенка из государственной школьной системы и начать домашнее обучение. Пять из десяти провинций дополнительно требуют от родителей предоставить подробную учебную программу. Семь из этих провинций не требуют, чтобы программа контролировалась школьным советом или другими администраторами частных школ, и только пять провинций требуют регулярной проверки домашнего обучения. [17] Однако эта политика не является законом; хотя канадские законодатели признают важность государственного контроля в среде домашнего обучения, в конечном итоге решение о том, когда и как проводить домашнее обучение, остается за родителями. Несмотря на позитивную среду, которая поддерживает и поощряет альтернативы традиционному обучению, по оценкам, в 2015 году домашнее обучение осуществляли менее 0,5% канадских семей. Однако это число, вероятно, неточно, поскольку многие родители не сообщают о своих решениях в отношении домашнего обучения. [17]
В отличие от Соединенных Штатов, например, где домашнее обучение часто является следствием религиозных убеждений, исследование 1600 семей в 2003 году показало, что канадцы в первую очередь выбирают домашнее обучение из желания предоставить лучшее образование. Для тех детей, чьи родители решили заниматься домашним обучением из желания получить лучшее образование, исследование 2003 года обнаружило статистическую значимость между баллами традиционно обучающихся и обучающихся на дому учеников по стандартизированным тестам по письму, чтению и математике. Более позднее исследование 2011 года показало, что стиль домашнего образования ( структурированный против неструктурированного ) был более важным предиктором результатов стандартизированных тестов, чем другие традиционные меры, такие как доход и образовательные достижения родителей. [18] Эти результаты аналогичны результатам исследований в США по детям, обучающимся на дому, и результатам домашнего обучения.