Академическая оценка в Нидерландах остается неизменной на протяжении нескольких десятилетий.
В Нидерландах большинство учреждений оценивают экзамены, работы и диссертации по шкале от 1 (очень плохо) до 10 (выдающийся). Шкала, как правило, далее подразделяется с интервалами в один десятичный знак, хотя использование половин (например, 7,5) и четвертей (например, 7+ или 7−, округленных до 0,8 или 0,3) также распространено. Таким образом, 6,75 можно записать как 7− и считать как 6,8, тогда как 7+ будет 7,25 и считать как 7,3. Оценки, выставленные в десятичных дробях, обычно округляются до ближайшей полной оценки для получения окончательной оценки. На всех уровнях образования некоторые предметы могут оцениваться оценками «недостаточно» (O, или onvoldoende ), «сдано» (V, или voldoende ) и в некоторых случаях «хорошо» (G, или goed ). В табелях успеваемости они чаще всего отображаются в виде букв, а не цифр.
Шкала оценок с метками: [1]
Самый низкий проходной балл определяется образовательным учреждением. Обычно он устанавливается на уровне 5,5 как узкий проходной балл, а 5,4 и ниже считаются неудовлетворительным. Если не используются десятичные знаки, 6 и выше считается проходным баллом, а 5 и ниже — неудовлетворительным. Иногда, когда не используются десятичные знаки, используется дополнительная оценка 6−, чтобы указать, что студент «едва сдал». В некоторых случаях, обычно в старших классах , неудовлетворительные баллы могут компенсироваться высокими проходными баллами при условии, что средний балл является проходным. Например, баллы 4 и 9 будут в среднем равны ((4 + 9) / 2) = 6,5, что соответствует проходному баллу. Компенсация баллов не всегда допускается в спецификациях курса, или может быть установлен нижний предел (например, балл ниже 4 может не компенсироваться).
Оценка 9 выставляется редко (только в 2,7% случаев [1] ), а высшая оценка 10 выставляется крайне редко (только в 0,1% случаев [1] ), поскольку это подразумевает совершенство, которое едва ли когда-либо присутствует в студенческих работах или даже в собственных работах лектора. Поэтому средняя оценка 8 считается «отличной». В зависимости от оценки университеты могут присуждать некоторые почести , хотя эта система очень ограничена по сравнению с некоторыми другими странами. Большинство университетов предлагают отличие «cum laude», которое в среднем предлагается только нескольким процентам студентов, хотя точные требования различаются. В целом это сопоставимо с отличием magna/summa cum laude в Северной Америке. В целом, степень присуждается «cum laude», если средний балл оценок составляет не менее 8 или 8,5, и ни одна индивидуальная оценка ниже 6 или 7 не была присуждена. В большинстве случаев финальная диссертация должна быть присуждена не менее 8 или 8,5. За среднюю оценку выше 7, но не соответствующую критериям cum laude , иногда присуждается met genoegen («с отличием»).
Если оценка основана на баллах, то она обычно рассчитывается по формуле оценка = 1 + балл ÷ максимальный балл × 9, и, таким образом, является минимально возможной оценкой 1.
Перевод цифр голландской системы оценок в буквы систем, используемых в США и Великобритании , является сложным, особенно с учетом того, что голландская система оценок является линейной, а не кривой . Это действительно можно сделать, только если можно сравнить распределение частот оценок в двух системах. Следует также иметь в виду, что голландское среднее образование ограничено в раннем возрасте. Подготовительное к поступлению в университет образование vwo посещают только самые способные 15% кандидатов. Это становится актуальным при сравнении долей студентов, достигших различных оценок, с другими системами, где большее или меньшее количество кандидатов оценивается на соответствующем уровне, поскольку эффекты отбора влияют на это сравнение. Более того, не следует предполагать эквивалентность подготовительного к университету образования во всем мире, поскольку американский уровень средней школы или (едва) пройденные британские и стран Содружества A-level с оценкой D недостаточны для поступления в голландские исследовательские университеты, поскольку они не приравниваются к vwo и организованы совершенно по-другому. Применительно к голландской системе большинство учеников, скорее всего, будут направлены через систему havo, либо сдавая экзамены A-levels и получая относительно скромные оценки, либо выбирая более профессиональный путь через систему GNVQ , которая вводит менее академический тон уже в возрасте 16 лет. Havo обеспечивает доступ только к университетам профессионального образования, в то время как vwo требуется для поступления в исследовательские университеты. Тщательное изучение других систем здесь не оправдано, но следует проявлять осторожность, чтобы не предполагать слишком многого в эквивалентности квалификаций, которые играют разные роли в разных системах, в контексте разных традиций.
Поскольку частота экзаменов с оценками 9 или 10 in havo значительно ниже, чем частота высших оценок в американской или британской системе оценок, было бы ошибкой приравнивать 10 к A, 9 к B и т. д. Если 8, 9 и 10 взять вместе, как в списке, показанном выше, они представляют собой верхние S до 15% результатов экзаменов. Если в системе оценок, основанной на буквах, A представляет верхние 10% или около того, оценку A можно считать эквивалентной оценкам 8 и выше. Оценка 7 является достойной оценкой, подразумевающей, что студент удовлетворительно владеет предметом, но и не является исключительно хорошей. Это довольно частая оценка. Как таковая, она соотносится с отметкой B во многих системах со шкалой AE: UK A-Level, Norway Higher Ed, но ее можно считать B+ в системах с очень широкой категорией B (США). Поскольку средний итоговый балл 6 представляет собой безусловный проходной балл, в большинстве случаев является стандартом для поступления на более высокий цикл образования и широко распространен среди учащихся, есть веские основания приравнять оценку 6 к оценке C в большинстве систем и к оценке B− по шкале США, которая имеет аналогичную частоту и цель.
Еще одной проблемой может стать преобразование самого низкого проходного балла. Оценка 4 — это явный «неудовлетворительный» балл, который может быть компенсирован, как описано выше. Оценка 5, с другой стороны, «почти удовлетворительна» и может быть примерно такой же, как D во многих системах, что считается слабым баллом, но как средний балл слишком низка для поступления на более высокий цикл образования. Однако это зависит от уровня обучения, с которым сравнивается оценка, поскольку D не будет считаться проходным баллом на уровне vwo, но может достичь эквивалентности для уровня havo, если будут приняты во внимание различия между философиями и методами. Существует также некоторая двусмысленность в интерпретации оценки 5 в голландской образовательной системе. Для целей оценки успеваемости ученика в течение года оценка 5 обычно считается достаточно хорошей, при условии, что ученик покажет лучшие результаты на следующих тестах. Для выпускных экзаменов средний балл 5 неприемлем, но в старших классах допускается одна оценка 5 за один профильный предмет (за исключением математики в некоторых случаях) и один предмет в обязательном или свободном сегменте. В высшем образовании большинство курсов требуют минимального среднего балла 6 по всем предметам. Более того, в голландской системе пересдачи экзаменов более распространены, что позволяет ученикам, не набравшим достаточного балла, восстановить его один или несколько раз, тогда как в других системах кандидатов могут отправить раньше. Кроме того, голландские ученики с большей вероятностью вернутся и попытаются снова подать заявку на желаемый уровень профессионального образования, в то время как британские кандидаты вместо этого продолжат обучение на более низком уровне.