stringtranslate.com

Эффекты насилия в средствах массовой информации

Изучение насилия в СМИ анализирует степень корреляции между темами насилия в источниках СМИ (в частности, насилие в видеоиграх , телевидении и фильмах) с реальной агрессией и насилием с течением времени. Многие социологи поддерживают эту корреляцию, [1] [2] [3] однако некоторые ученые утверждают, что исследования СМИ имеют методологические проблемы и что результаты преувеличены. [4] [5] [6] [7] [ чрезмерное цитирование ] Другие ученые предположили, что корреляция существует, но может быть нетрадиционной для нынешних общественных убеждений.

Жалобы на возможное пагубное воздействие средств массовой информации появляются на протяжении всей истории; Платон был обеспокоен влиянием пьес на молодежь. [8] Различные медиа/жанры, включая бульварные романы , комиксы , джаз , рок-н-ролл , ролевые игры / компьютерные игры , телевидение, фильмы, интернет (через компьютер или мобильный телефон) и многие другие, вызвали предположения, что потребители таких медиа могут стать более агрессивными, мятежными или безнравственными. Это привело некоторых ученых к выводу, что заявления, сделанные некоторыми исследователями, просто вписываются в цикл моральной паники, основанной на СМИ. [9] Появление телевидения побудило исследования эффектов этого нового средства массовой информации в 1960-х годах. Большая часть этих исследований была направлена ​​на теорию социального обучения , разработанную Альбертом Бандурой . Теория социального обучения предполагает, что один из способов, которым люди учатся , — это процесс моделирования. Другая популярная теория — теория культивирования Джорджа Гербнера, которая предполагает, что зрители культивируют много насилия, увиденного по телевизору, и применяют его к реальному миру. Другие теории включают в себя социальную когнитивную теорию, модель катализатора и теорию моральной паники.

Теории медиаэффектов

Теория социального обучения

Эксперименты Бандуры с куклой Бобо

Теория социального обучения была предложена Альбертом Бандурой и предполагает, что люди учатся, наблюдая за результатами действий других, и что достойные действия с большей вероятностью будут имитироваться, чем наказуемые. Такое поведение наблюдалось в экспериментах Бандуры с куклой Бобо . Бандура представил детям агрессивную модель: модель играла с «безобидными» игрушками-конструкторами в течение минуты или около того, но затем перешла к кукле Бобо, в которой модель положила куклу и проявила к ней насилие (ударила ей по носу, ударила молотком, подбросила в воздух и пнула). Кроме того, были даны словесные комментарии относительно сценария. Затем они поместили детей в комнату с куклой Бобо, чтобы посмотреть, будет ли он/она имитировать поведение, ранее увиденное на видео.

Результаты этого эксперимента показывают, что дети, как правило, моделируют поведение, которое они наблюдали в видео. Это часто воспринималось как предположение, что дети могут имитировать агрессивное поведение, наблюдаемое в СМИ. Однако эксперименты Бандуры подверглись критике [10] по нескольким причинам. Во-первых, трудно обобщить агрессию по отношению к кукле бо-бо (которую предполагается бить) на насилие между людьми. Во-вторых, возможно, что дети были мотивированы просто угодить экспериментатору, а не быть агрессивными. Другими словами, дети могли рассматривать видео как инструкции, а не стимулы чувствовать себя более агрессивными. В-третьих, в более позднем исследовании Бандура [11] включил условие, в котором взрослая модель была наказана за то, что ударила куклу бо-бо, будучи сама физически наказанной. В частности, в видео экспериментатор столкнул взрослого человека с ног и ударил его газетой, одновременно ругая. Это фактическое насилие между людьми на самом деле снизило агрессивные действия у детей, вероятно, из-за косвенного подкрепления. Тем не менее, эти последние результаты показывают, что даже маленькие дети не имитируют агрессию автоматически, а скорее учитывают контекст агрессии. Дети с агрессией испытывают трудности в общении с состраданием.

Со временем «подростки-геймеры» могут перестать осознавать свое окружение и лишиться социального взаимодействия в реальной жизни. Согласно статье Хайгена Беата от 2019 года, насилие в видеоиграх может повлиять на основные социальные навыки человека, такие как эмоции, поведение по отношению к другим, способность слушать и понимать, реагировать или общаться, знание вербальных и невербальных сигналов, делиться своими мыслями и сотрудничать с другими. [12] Согласно опросу в медицинском журнале JAMA Network Open , написанному Чангом и опубликованному 31 мая 2019 года, дети, которые неоднократно играли в жестокие видеоигры, научились мыслить жестоко, что в конечном итоге может повлиять на их поведение и сделать их агрессивными по своей природе. [13]

Учитывая, что некоторые ученые считают, что дети довольно часто видят насилие в средствах массовой информации, опасения относительно средств массовой информации часто следуют за теоретическими подходами социального обучения. [14]

Социально-когнитивная теория

Социально-когнитивные теории основываются на теории социального обучения, но предполагают, что агрессия может активироваться путем обучения и подготовки агрессивных сценариев. Десенсибилизация и возбуждение/возбуждение также включены в последние социально-когнитивные теории. Концепция десенсибилизации особенно привлекла большой интерес со стороны научного сообщества и широкой общественности. Предполагается, что при повторном воздействии насилия в СМИ происходит психологическое насыщение или эмоциональная корректировка, так что начальные уровни тревожности и отвращения уменьшаются или ослабевают. [15] Например, в исследовании, проведенном в 2016 году, выборке студентов колледжа было поручено случайным образом играть в жестокую или ненасильственную видеоигру в течение 20 минут. Затем их попросили посмотреть 10-минутное видео насилия в реальной жизни. Согласно отчету Американской психологической ассоциации под названием «Технический отчет по обзору литературы о жестоких видеоиграх», написанному Колдуэллом в феврале 2020 года, пересмотр резолюции 2015 года, игра в видеоигры, часто популярно ассоциируется с подростковым возрастом. «Дети младше восьми лет, играющие в видеоигры, тратят в среднем 69 минут в день на игры на портативных консолях, 57 минут на компьютерные игры и 45 минут на мобильные игры, включая планшеты». [16] Было замечено, что учащиеся, которые играли в жестокие видеоигры, были значительно меньше затронуты смоделированным агрессивным актом, чем те, кто не играл в жестокие видеоигры. Однако степень, в которой симуляция была «правдоподобной» для участников, или в которой участники могли отреагировать на «характеристики спроса», неясна (см. критику ниже). Тем не менее, социальная когнитивная теория была, возможно, самой доминирующей парадигмой эффектов насилия в СМИ в течение многих лет, хотя она недавно подверглась критике. [17] Недавние исследования показали, что социальные когнитивные теории агрессии устарели и должны быть отменены. [18] Некоторые ученые также утверждают, что постоянный просмотр актов насилия делает подростков более восприимчивыми к тому, чтобы самим стать агрессивными. [19] Дети младшего возраста — хорошие наблюдатели; они учатся, подражая и адаптируя поведение. Игра в жестокие видеоигры создала в сердце каждого страх насилия в реальной жизни, что было актуально только для подростков с психологическими проблемами. Согласно статье в журнале, написанной МакГлоином в 2015 году, насилие в СМИ может вызвать агрессивные изменения в поведении у агрессивного человека. Человек может столкнуться с серьезными последствиями насилия в СМИ, что может усилить «травленое поведение». [20]

Теория культивирования

Фотография Джорджа Гербнера, основателя теории культивирования

Эта теория была создана Джорджем Гербнером как альтернативный способ взглянуть на соотношение насилия, увиденного по телевизору, и отдельного человека. Гербнер описывает насилие, увиденное по телевизору, которое большинство населения воспринимает как «счастливое насилие». Он назвал его так, потому что заметил, что большая часть насилия, увиденного по телевизору, всегда заканчивалась счастливым концом. Гербнер придавал этому значение, поскольку считал, что в мире нет «счастливого насилия», поскольку иногда насилие происходит без причины. Однако, поскольку насилие, увиденное по телевизору, так завораживает зрителей. Гербнер считает, что население будет думать, что насилие, будь то вымышленное в фильмах и шоу или невыдуманное из новостей, напрямую повлияет на них. Гербнер назвал эту теорию «теорией волшебной пули». Эта теория описывает насилие, увиденное по телевизору, как «волшебную пулю», которая выходит за пределы экрана прямо в каждого отдельного зрителя. После того, как это происходит, начинается теория совершенствования, когда у человека начинает развиваться восприятие реального насилия вокруг него. Со временем потребители СМИ будут культивировать насилие, увиденное по телевизору, и будут считать, что это то, каков реальный мир на самом деле. Это приводит к предположениям о росте местных и национальных показателей преступности, когда на самом деле они снижаются. Кроме того, это приведет к негативным предположениям об определенных группах, поскольку они в основном показаны жестокими по телевизору. Основным примером являются нелегальные иммигранты, прибывающие из Мексики в Соединенные Штаты. Постоянные зрители новостей будут видеть случаи насильственных преступлений, совершенных нелегальными иммигрантами . Это заставляет их верить, что все нелегальные иммигранты действуют таким образом, что приводит к их неодобрению. Гербнер называет это «синдромом подлого мира», который является продуктом всех предыдущих теорий, утверждая, что зритель в конечном итоге поверит, что он живет в мире, полном отклонений и отклонений.

Модель катализатора

Одной из альтернативных теорий является модель катализатора [21] , которая была предложена для объяснения этиологии насилия. Модель катализатора является новой теорией и не была широко проверена. Согласно модели катализатора, насилие возникает из-за сочетания генетических и ранних социальных влияний (в частности, семьи и сверстников). Согласно этой модели, насилие в СМИ явно считается слабым причинным влиянием. Конкретные акты насилия катализируются стрессовыми обстоятельствами окружающей среды, при этом для катализа насилия требуется меньший стресс у лиц с большей предрасположенностью к насилию. Некоторые ранние работы подтвердили эту точку зрения [22]. Исследования, проведенные в 2013 году с заключенными, также подтвердили модель катализатора. [23] В частности, как предполагает модель катализатора, преступники иногда включали в свои преступления стилистические элементы или поведение, которые они видели в СМИ, но сама мотивация к совершению преступлений не была связана с просмотром СМИ и была внутренней.

Теория моральной паники

Последняя теория, относящаяся к этой области, — это моральная паника . В значительной степени разъясненная Дэвидом Гонтлеттом [24] , эта теория постулирует, что опасения по поводу новых медиа являются историческими и циклическими. С этой точки зрения общество формирует предопределенное негативное убеждение о новом медиа — обычно не используемом старшими и более влиятельными членами общества. Научные исследования и позиции, занимаемые учеными и политиками, как правило, подтверждают уже существующее убеждение, а не беспристрастно наблюдают и оценивают проблему. В конце концов паника угасает через несколько лет или десятилетий, но в конечном итоге снова появляется, когда вводится очередное новое медиа.

Модель общей агрессии

Модель общей агрессии (GAM), предложенная Крейгом А. Андерсоном и Брэдом Бушменом, является метатеорией, которая изучает роль ситуативных и личных переменных в поведении, которое является агрессивным, варьирующимся от биологического до культурного. Переменные вытекают из внутренних состояний человека (чувств, мыслей, возбуждения) и принимаемых им оценок/решений (как автоматических, так и контролируемых). GAM изначально не была создана для использования в качестве модели для объяснения насилия в СМИ, а как общая модель агрессивного поведения. Сосредоточившись на общих эффектах насилия в СМИ, как краткосрочных, так и долгосрочных, и на последних разработках в области воздействия насилия в СМИ и его путях к краткосрочным и долгосрочным эффектам, можно использовать GAM для объяснения эффектов насилия в СМИ. [25]

Теория двухэтапного потока

Изображение, показывающее, как лидер общественного мнения предоставляет информацию своим последователям

Пол Лазарсфельд создал эту теорию в 1944 году. Теория двухэтапного потока опровергает представление о том, что влияние средств массовой информации является прямым. Вместо этого она предполагает, что информация и идеи, исходящие от средств массовой информации, поступают к людям, называемым лидерами мнений. Лидеры мнений собирают информацию, которую они слышат, осмысливают ее и разрабатывают повествование, которое они хотели бы продвигать. Затем лидеры мнений делятся своими взглядами и идеями с широкой публикой, которая затем принимает на себя роль последователей мнений. Средства массовой информации могут предоставлять информацию многим различным лидерам мнений, которые будут распространять информацию своим собственным уникальным способом, а затем приобретут последователей мнений, которые будут верить их конкретному взгляду на информацию. Это может привести к появлению множества различных групп, которые верят в схожие или совершенно разные вещи, которые все начинались из одного источника. Популярным примером этого являются новостные агентства, имеющие политические предубеждения. Консервативный источник новостей будет распространять информацию, которая, как правило, более принята и за которой следит консервативная аудитория, и то же самое касается более либеральных новостных агентств, которые имеют гораздо более либеральных последователей.

Платон

Платон был греческим философом, который внес много ранних мыслей о влиянии медиа на людей. В одной из своих работ он упоминает об опасностях неподходящей поэзии, извращающей ее аудиторию. Он настаивал на том, что их восприятие поэзии впоследствии перейдет в их восприятие жизни, что соответствует теории совершенствования Джорджа Гербнера, которая исходит из идеи, что мы предполагаем, что то, что мы видим в медиа, будет применимо к реальному миру.

Критика

Хотя такие организации, как Американская академия педиатрии и Американская психологическая ассоциация, предположили, что были проведены тысячи (3500 по данным AAP) исследований, подтверждающих эту связь, другие утверждают, что эта информация неверна. Напротив, только около двухсот исследований [26] были проведены в рецензируемых научных журналах по телевидению, кино, музыке и видеоиграм с эффектами насилия. Критики утверждают, что около половины из них находят некоторую связь между СМИ и последующей агрессией (но не насильственными преступлениями), тогда как другая половина не находит связи между потреблением жестоких СМИ и последующей агрессией любого рода. [5] [ нужна страница ]

Критика связи между насилием в СМИ и другими явлениями фокусируется на ряде методологических и теоретических проблем, включая (но не ограничиваясь) следующие: [27]

  1. Неспособность адекватно контролировать экспериментальные условия при оценке агрессивных результатов между жестокими и ненасильственными играми . [28] Традиционно исследователи выбирали одну жестокую и одну ненасильственную игру, но при этом мало учитывали потенциально различные реакции на эти игры из-за различий в других игровых характеристиках (например, уровень действия, фрустрация, удовольствие).
  2. Неспособность признать роль социальных контекстов, в которых происходит насилие в СМИ. В теоретических моделях, объясняющих влияние воздействия жестоких видеоигр на агрессивное отношение и поведение, не делается никакого признания для понимания влияния опыта и контекста социальных игр на эти результаты. То есть, дифференциальные результаты игр возникают в результате различных социальных контекстов (онлайн- и офлайн-игры) и социальной динамики, вовлеченной в опыт социальных игр. [29] Существующие теоретические модели предполагают, что результаты игр эквивалентны, независимо от этих различных контекстов. Это ключевое ограничение текущей теории в исследованиях насилия в СМИ
  3. Неспособность использовать стандартизированные , надежные и валидные меры агрессии и воздействия насилия в СМИ. Хотя измерение психологических переменных всегда в лучшем случае сложно, общепризнанно, что методы измерения должны быть стандартизированными, надежными и валидными, как это показано эмпирически. Однако некоторые ученые утверждают, что используемые инструменты измерения часто нестандартизированы, используются небрежно и не сообщают коэффициенты надежности. Примерами служат «Тест на время конкурентной реакции», в котором участники считают, что они наказывают противника за проигрыш в тесте на время реакции, подвергая противника шумовым взрывам или электрошоку. Не существует стандартизированного способа использования этой задачи, что повышает вероятность того, что авторы могут манипулировать результатами для подтверждения своих выводов. Эта задача может производить десятки различных возможных способов измерения «агрессии», все из данных одного участника. Без стандартизированного способа использования и измерения агрессии с помощью этой задачи нет способа узнать, являются ли сообщенные результаты валидной мерой агрессии или были выбраны из возможных альтернатив просто потому, что они дали положительные результаты, тогда как другие альтернативы этого не сделали. Фергюсон и Килберн в статье в журнале Journal of Pediatrics обнаружили, что плохо стандартизированные и проверенные показатели агрессии, как правило, дают более высокие результаты, чем хорошо проверенные показатели агрессии. [4]
  4. Неспособность сообщить об отрицательных результатах. Некоторые ученые утверждают, что многие статьи, которые подразумевают положительные результаты относительно связи между насилием в СМИ и последующей агрессией, при более внимательном прочтении на самом деле имеют отрицательные или неубедительные результаты. Одним из примеров является экспериментальная часть Anderson & Dill [30], которая измеряет агрессию четырьмя отдельными способами (используя нестандартизированную, ненадежную и непроверенную меру агрессии, тест на время конкурентной реакции, упомянутый выше) и находит значимость только для одного из этих показателей. Если бы статистическая корректировка, известная как поправка Бонферрони, была правильно использована, этот четвертый результат также был бы незначительным. Эта проблема выборочной отчетности отличается от эффекта «картотечного ящика», при котором журналы не публикуют статьи с отрицательными результатами. Скорее, это связано с тем, что авторы находят «смешанный мешок» результатов и обсуждают только поддерживающие результаты и игнорируют отрицательные результаты в одной рукописи. Проблема несообщения о незначительных результатах (так называемый « эффект картотеки ») является проблемой во всех областях науки, но может представлять особую проблему для таких освещаемых в СМИ областей, как насилие в СМИ.
  5. Неспособность учесть «третьи» переменные. Некоторые ученые утверждают, что исследования насилия в СМИ регулярно не учитывают другие переменные, такие как генетика, личность и подверженность насилию в семье, которые могут объяснить как то, почему некоторые люди становятся агрессивными, так и то, почему эти же люди могут выбирать подвергать себя воздействию агрессивных СМИ. Несколько недавних исследований показали, что при контроле таких факторов, как психическое здоровье, семейное окружение и личность, не остается никакой предсказательной связи между насилием в видеоиграх или на телевидении и насилием в молодежной среде. [31] [32]
  6. Неспособность адекватно определить «агрессию». Экспериментальные измерения агрессии были подвергнуты сомнению критиками. [33] [34] Главной заботой критиков был вопрос внешней валидности экспериментальных измерений агрессии. Однако валидность самой концепции агрессии редко подвергается сомнению. Существуют весьма подробные таксономии различных форм агрессии. Независимо от того, согласны ли исследователи с конкретной терминологией, используемой для обозначения конкретных подтипов агрессии (т. е. реляционной и социальной агрессии), концепции агрессии всегда операционально определяются в рецензируемых журналах. Однако многие из этих операциональных определений агрессии специально критикуются. Многие экспериментальные измерения агрессии довольно сомнительны. [35] Другие исследования не проводят различия между «агрессией», направленной на причинение вреда другому человеку, и «агрессивной игрой», в которой два человека (обычно дети) могут притворяться, что ведут себя агрессивно, но делают это по обоюдному согласию с целью взаимного удовольствия. [36]
  7. Малые размеры «эффектов». В исследовательском мире значение « статистической значимости » может быть неоднозначным. Мера размера эффекта может помочь в интерпретации статистической значимости. В метаанализе 217 исследований Пайка и Комстока размеры эффекта для экспериментов составили r = .37 и r = .19 для опросов, что является малым или умеренным эффектом. Однако большинство этих исследований фактически не измеряли агрессию против другого человека. [37] Пайк и Комсток отмечают, что когда рассматривается агрессия против другого человека, и особенно реальные насильственные преступления, связь между насилием в СМИ и этими результатами близка к нулю. Эффекты могут различаться в зависимости от их размера (например, влияние употребления бананов на ваше настроение вполне может быть «статистически значимым», но будет крошечным, почти незаметным, тогда как влияние смерти в ближайшей семье также будет «статистически значимым», но, очевидно, намного больше). Исследования насилия в СМИ обычно дают очень небольшие, временные эффекты, которые не переходят в большие эффекты в реальном мире. Исследователи насилия в СМИ часто защищают это, утверждая, что многие медицинские исследования также дают небольшие эффекты (хотя, как отмечают Блок и Крейн [38] , эти исследователи могли неправильно оценить размеры эффектов, полученных в ходе медицинских исследований).
  8. Уровень насилия в СМИ не коррелирует с уровнем насильственных преступлений. Одним из ограничений теорий, связывающих насилие в СМИ с общественным насилием, является то, что насилие в СМИ (которое, по-видимому, постоянно и неизменно растет с 1950-х годов) должно коррелировать с насильственными преступлениями (которые то поднимались, то падали на протяжении всей истории человечества). Обсуждая только данные с 1950-х по 1990-е годы, исследователи насилия в СМИ создают иллюзию, что существует корреляция, хотя на самом деле ее нет. Большие всплески насильственных преступлений в Соединенных Штатах произошли без связанных с ними всплесков насилия в СМИ в 1880-х годах (когда впервые начали вести учет) и 1930-х годах. Уровень убийств в Соединенных Штатах никогда не был выше, чем в 1930-х годах. Аналогичным образом эта теория не может объяснить, почему уровень насильственных преступлений (в том числе среди несовершеннолетних) резко упал в середине 1990-х годов и оставался низким, в то время как уровень насилия в СМИ продолжал расти, и появились жестокие видеоигры. Наконец, исследователи медианасилия не могут объяснить, почему во многих странах с уровнем медианасилия, аналогичным или превышающим уровень США (например, в Норвегии, Канаде, Японии и т. д.), уровень насильственных преступлений намного ниже. Собственное межнациональное исследование Huesmann & Eron (которое часто цитируется в поддержку эффектов медианасилия) не смогло обнаружить связь между телевизионным насилием и агрессивным поведением в большинстве стран, включенных в анализ (включая Америку и даже в исследованиях американских мальчиков). [39]
  9. Насилие в СМИ на ТВ является отражением уровня насилия, которое происходит в реальном мире . Многие телепрограммисты утверждают, что их шоу просто отражают насилие, которое происходит в реальном мире. Зев Браун из CBS в 1990 году утверждал в дебатах по законопроекту о насилии, что «Мы живем в жестоком обществе. Искусство имитирует образ жизни, а не наоборот: было бы лучше, если бы Конгресс очистил это общество, чем очистил это отражение общества». [40]
  10. Культура и медиа-насилие. Большая часть этих исследований исходит из американских коммуникационных и психологических исследований. Озабоченность «эффектом» медиа-насилия гораздо менее заметна в общественном и академическом дискурсе в Европе и других частях развитого мира. В значительной степени это связано с тем, что европейские и австралийские ученые, в частности, признают, что отношения между медиа и культурой намного сложнее, чем часто признают психологические и коммуникационные исследования в Северной Америке. Существует признание того, что культура имеет решающее значение для нашего понимания этих сложностей, и что нет никаких четких причинно-следственных связей между культурой, медиа, политикой и человеческим насилием. Они просто работают сложным образом друг через друга и друг на друга посредством социальных взаимодействий и истории. [41]

Небольшое исследование, опубликованное в журнале Royal Society Open Science 13 марта 2019 года, показало, что «как поклонники, так и не поклонники жестокой музыки продемонстрировали общую предвзятость к негативным образам насилия по сравнению с нейтральными образами независимо от музыкальных жанров». [42] [43]

Ответ на критику

  1. Социальная наука использует рандомизированные эксперименты для контроля возможных различий между условиями среды, хотя это должно проводиться с осторожностью. В типичном исследовании дети или молодые люди случайным образом распределяются по различным условиям среды, а затем наблюдаются, когда им предоставляется возможность проявить агрессию. Исследователи, которые утверждают о причинно-следственных эффектах, защищают свою работу, которая основана на устоявшейся методологической и статистической теории и на эмпирических данных. [44]
  2. Что касается неубедительного характера некоторых результатов, исследователи СМИ, которые отстаивают причинно-следственные связи, часто утверждают, что это критики неверно интерпретируют или избирательно освещают исследования. [2] Возможно, обе стороны дебатов выделяют отдельные результаты, которые наиболее благоприятны для их собственного «дела».
  3. Что касается «третьих» переменных, исследователи насилия в СМИ, которые утверждают о причинно-следственных связях, признают, что другие переменные могут играть роль в агрессии [40] и что агрессия обусловлена ​​слиянием переменных. Эти переменные известны как «третьи переменные» и, если они будут найдены, вероятно, будут переменными-медиаторами (которые отличаются от переменных-модераторов ). Переменная-медиатор может «объяснить» эффекты насилия в СМИ, тогда как переменная-модератор не может. Например, некоторые ученые утверждают, что агрессивность черт характера, как было показано, смягчает эффекты насилия в СМИ, [45] Другой проблемой является то, как экспериментальные исследования справляются с потенциальными искажающими переменными. Исследователи используют случайное распределение, чтобы попытаться нейтрализовать эффекты того, что обычно называют третьими переменными (т. е. пол, агрессивность черт характера, предпочтение жестоких СМИ). Поскольку экспериментальные проекты используют случайное распределение условий, влияние таких атрибутивных переменных на экспериментальные результаты предполагается случайным (не систематическим). Однако то же самое нельзя сказать о корреляционных исследованиях, и отсутствие контроля таких переменных в корреляционных исследованиях ограничивает интерпретацию таких исследований. Зачастую такая простая вещь, как гендер, оказывается способной «опосредовать» эффекты насилия в СМИ.
  4. Что касается агрессии, проблема может быть связана не столько с определением агрессии, сколько с тем, как агрессия измеряется в исследованиях, и как агрессия и насильственное преступление используются взаимозаменяемо в глазах общественности.
  5. Большая часть дебатов по этому вопросу, похоже, вращается вокруг двусмысленности относительно того, что считается «малым» эффектом. Исследователи медианасилия, которые отстаивают причинно-следственные связи, утверждают, что размеры эффектов, отмеченные в эффектах медианасилия, аналогичны тем, которые были обнаружены в некоторых медицинских исследованиях, которые считаются важными медицинским сообществом [40], хотя медицинские исследования могут страдать от некоторых из тех же интерпретационных недостатков, что и социальные науки. Однако этот аргумент был оспорен, поскольку он основан на некорректной статистике. [38] Блок и Крейн [38] недавно обнаружили, что социологи [40] неправильно рассчитывали некоторые медицинские размеры эффектов. Интерпретация размера эффекта как в медицинской, так и в социальной науке остается на ранних стадиях.
  6. Совсем недавно исследователи медиа-насилия, которые утверждают о причинно-следственных связях, признали, что общественное потребление медиа и уровень насильственных преступлений не очень хорошо связаны, но утверждают, что это, вероятно, связано с другими переменными, которые плохо изучены. Однако этот эффект по-прежнему плохо объясняется текущими теориями медиа-насилия, и исследователям медиа-насилия, возможно, следует быть более осторожными, чтобы не вернуться к нефальсифицируемой теории – той, которую невозможно опровергнуть. [5]
  7. Исследователи, которые выступают за причинно-следственные связи, утверждают, что расхождение между актами насилия, увиденными по телевизору, и реальным миром огромно. В одном исследовании рассматривалась частота преступлений, происходящих в реальном мире, по сравнению с частотой преступлений, происходящих в следующих реалити-шоу: America's Most Wanted, Cops, Top Cops, FBI, The Untold Story и American Detective. [46] Типы преступлений были разделены на две категории: насильственные преступления и ненасильственные преступления. 87% преступлений, происходящих в реальном мире, являются ненасильственными преступлениями, тогда как только 13% преступлений, происходящих по телевизору, считаются ненасильственными преступлениями. [40] Однако это расхождение между преступлениями в СМИ и реальной жизнью, возможно, скорее оспаривает, чем поддерживает теории эффектов СМИ. Некоторые предыдущие исследования связывали боксерские поединки с убийствами [47], хотя другие исследователи считают, что такие связи напоминают экологические заблуждения. [48] Для фактического установления каких-либо причинно-следственных связей требуется гораздо больше исследований. [2]

Десенсибилизация к насилию в СМИ

Термин «десенсибилизация» можно определить как «общее понятие, которое относится к реакциям на эмоционально заряженные стимулы и описывает процесс, посредством которого стимул, который изначально вызывает сильную физиологическую или эмоциональную реакцию, становится все менее и менее способным вызывать реакцию, чем чаще он предъявляется». [49] При первоначальном воздействии насилия в СМИ пользователь склонен генерировать реакции, связанные с дискомфортом, страхом, активацией потовых желез и увеличением частоты сердечных сокращений. [50] Более того, после многократного и слишком длительного воздействия насилия в СМИ на пользователя, которое включает фильмы, телевидение и видеоигры, снижается психологический эффект насилия в СМИ. Пользователь в конечном итоге станет эмоционально и когнитивно десенсибилизированным к СМИ при длительном и повторном воздействии СМИ. [51]

Десенсибилизация также может повлиять на то, как человек воспринимает насилие. То, что поначалу отталкивает зрителя, впоследствии может стать нормой из-за многократного воздействия жестокого контента. Например, если ребенок играет во множество жестоких шутеров , он может начать не замечать последствий реального насилия с применением огнестрельного оружия и того, насколько опасной угрозой оно может быть для других. Поскольку для них это «просто игра», они могут совершать виртуальные действия, за которые их не будут ругать, и это может заставить их поверить, что такое поведение является социально приемлемым при определенных обстоятельствах. Если насилие показано как «решение» проблемы в большинстве форм СМИ, то есть насилие совершается для достижения цели, это может заставить потребителей таких СМИ сделать эту связь реальностью. Столкнувшись со ссорой, человек может подумать о насилии, а не о деэскалации из-за того, что он видел по телевизору, в Интернете, в музыке и в видеоиграх. Эта жестокая реакция внезапно становится гораздо более привлекательной для человека, и он начинает думать о вещах, которые он не рассматривал раньше. Например, в современной хип-хоп-музыке есть много популярных песен, которые прославляют убийство и открыто говорят об убийстве других как о средстве подавления говядины или утверждения доминирования в обществе. Независимо от того, правдивы ли эти песни или нет, многие люди слушают эти тексты, и их разум наполняется жестокими образами, независимо от того, была ли у них уже предрасположенность к насилию или нет. Это постоянное воздействие прославленного насилия держит слушателя в состоянии возбуждения и повышенной агрессивности, что, в свою очередь, вызывает изменения в поведении. Уравновешенный человек может внезапно начать думать, что убийство — это подходящее решение, чтобы заслужить уважение среди сверстников, из-за того, что он слышит в песнях. Из-за этого у вас есть много детей, которые пытаются вести себя как их любимые рэперы и ищут ссоры, чтобы выглядеть «крутыми» перед другими. Статья, опубликованная в 2006 году Национальным институтом здравоохранения, исследовала, влияет ли музыкальный жанр на склонность слушателя к употреблению наркотиков и агрессивному поведению. Исследование проводилось на студентах колледжа в возрасте до 25 лет, и результаты показали, что 69% населения сообщили, что слушают рэп, и что это положительно предсказывает частоту употребления марихуаны и агрессивного поведения. Сообщалось, что другие жанры отрицательно предсказывают такое поведение. [52]

Исследование, проведенное в 2011 году, изучало десенсибилизацию жестокого медиаконтента среди выборки из разных студентов, как мужчин, так и женщин. Их результаты показывают, что физиологическая активность пользователя при показе жестоких медиа ниже, когда пользователь регулярно использует жестокий медиаконтент. В выборке и мужчины, и женщины имели серьезную связь как с регулярным использованием жестоких медиа, так и с повышенной реакцией возбуждения на насилие. Выборка также показала значительную связь между возросшим использованием насилия в медиа и легкодоступными познаниями агрессии. [53]

Связь между насилием в СМИ и незначительным агрессивным поведением

Учитывая, что мало доказательств связывают насилие в СМИ с серьезной физической агрессией, издевательствами или насилием среди молодежи, [54] в настоящее время большая часть дебатов, по-видимому, сосредоточена на том, может ли насилие в СМИ влиять на более незначительные формы агрессивности. Статья, написанная в 1987 году, в которой анализируется история судебных дел, связанных с актами насилия среди молодежи, показала, что суды не решались возлагать вину за акты насилия на СМИ. [55] В настоящее время по этому вопросу не достигнуто никакого консенсуса. Например, в 1974 году Главный хирург США дал показания Конгрессу, что «подавляющее единодушие и единогласный отчет Научного консультативного комитета указывают на то, что телевизионное насилие действительно оказывает неблагоприятное воздействие на определенных членов нашего общества». [2]

В контролируемом эксперименте в 2016 году приняли участие сто тридцать шесть детей в возрасте от восьми до двенадцати лет, чтобы выяснить, склонны ли дети в начальной школе, играющие в жестокие видеоигры, к физиологическим и когнитивным реакциям детей на насилие и влияют ли они на них. Игра в жестокие видеоигры связана с активацией агрессивных мыслей в отличие от пользователей, играющих в игру как в захватывающую, но ненасильственные имеют мало или совсем не имеют агрессии. При мониторинге уровней фрустрации для обеих игр уровни фрустрации у пользователя не росли, когда играли в ненасильственные игры, в отличие от уровней фрустрации пользователя жестоких игр. Мониторинг результатов кортизола у детей, играющих в жестокие видеоигры, активирует реакцию «бей или беги» и симпатическую нервную систему, что приводит к выбросу гормонов стресса, приводящих к агрессивному поведению. [56] Поскольку эти видеоигры усиливают возбуждение, а также агрессивные мысли, это может привести к тому, что человек будет демонстрировать агрессивное поведение, поскольку его чувства обострены, и у него настроена агрессия как ответ.

Однако к 2001 году Управление главного хирурга США, Министерство здравоохранения и социальных служб в значительной степени изменили свою позицию, отведя насилию в СМИ лишь незначительную роль и отметив множество серьезных ограничений в исследованиях. [57] Исследования также разошлись во мнениях относительно того, способствует ли насилие в СМИ десенсибилизации. [58] [59] [60]

Насилие в СМИ и насилие среди молодежи

В среднем дети в возрасте 8-12 лет в Соединенных Штатах проводят 4-6 часов в день, смотря или используя экраны, в то время как подростки тратят в среднем до 9 часов в день. [61] Это может быть предметом беспокойства для некоторых, учитывая доступность огромного выбора жестоких игр для потребителей. Сегодняшние популярные игры включают Call of Duty , Fortnite , GTA , Rainbow Six Siege и Red Dead Redemption . Хотя эти игры могут различаться по степени насилия, распространяемого среди игроков, насилие по-прежнему является ключевым элементом, на котором построены эти игры. Трудно связать агрессивное поведение с одной причиной, но при таком большом воздействии жестоких СМИ исследователи изучили, могут ли такие развлечения негативно влиять на психическое здоровье.

В статье 2007 года, опубликованной Национальным институтом здравоохранения , говорится, что три способа, которыми насилие в СМИ, как полагают, влияет на людей в краткосрочной перспективе, — это прайминг, возбуждение и подражание, все аспекты социальной когнитивной теории. Прайминг — это процесс, при котором наблюдаемый стимул может спровоцировать определенную эмоцию или поведение у человека из-за ментальной связи, которую он сформировал со стимулом. Например, лыжная маска может заставить человека нервничать, потому что, хотя по своей сути это не плохо, лыжные маски изображались как объекты насильственных преступлений из-за их использования вооруженными грабителями. Таким же образом определенные группы людей могут быть стереотипизированы посредством ассоциативного прайминга. Например, если СМИ обычно изображают чернокожих людей как более опасных и склонных к насилию, чем другие расы, человек может сформировать эту связь в своем мозге и стать чрезмерно осторожным, находясь рядом с чернокожими людьми. Возбуждение — еще одна причина, по которой насилие в СМИ может усиливать агрессию у людей. Возбуждение в психологии — состояние возбуждения или расхода энергии, связанное с эмоцией. [62] Например, если человек возбужден частью медиа и какой-то внешний фактор провоцирует у него гнев, передача возбуждения может привести к тому, что его реакция будет чрезмерно агрессивной и отличаться от того, как он обычно реагирует, если не находится в состоянии возбуждения. Что касается насилия в СМИ, некоторые исследователи полагают, что постоянное воздействие жестокого контента может привести к тому, что потребители всегда будут находиться в состоянии повышенных эмоций или «на грани», что заставляет их вести себя чрезмерно агрессивно. Мимикрия — самая простая из этих трех концепций. Она просто гласит, что люди подражают тому, что видят. Это чаще встречается у детей, чем у взрослых. Например, скажем, ребенок смотрит фильм. В этом фильме разыгрывается сцена, в которой персонаж высмеивается другим персонажем за то, как он выглядит. Персонаж отвечает на оскорбление, ударяя другого по лицу. Ребенок может увидеть это поведение и счесть его подходящим ответом на такую ​​провокацию, так что, столкнувшись с той же ситуацией, он набросится на него в гневе. В отчете Американской психологической ассоциации за 2015 год было измерено влияние жестоких видеоигр на агрессию как у мужчин, так и у женщин. Результаты показывают, что в экспериментальных, поперечных и продольных исследованиях существует корреляционная величина 0,2. [63] По мере того, как дети становятся подростками, доказательства актов насилия в отношении жестоких медиа становятся менее последовательными. Хотя большинство ученых предупреждают, что это снижение нельзя отнести к причинно-следственной связи, они приходят к выводу, что это наблюдение свидетельствует против причинно-следственной связи для насилия в медиа. Недавнее долгосрочное исследование результатов среди молодежи не обнаружило долгосрочной связи между потреблением жестоких медиа и насилием или издевательствами среди молодежи.

Насилие в СМИ и культурные исследования

Большая часть исследований по медиа и насилию исходит из Соединенных Штатов, особенно из смежных областей исследований психологии и медиа/коммуникационных исследований. Исследования в Европе и Австралии по взаимосвязи между медиа и насилием гораздо шире и гораздо более четко укоренены в политике, культуре и социальных отношениях. [64]

Исследование, проведенное в 2016 году, изучало связь между насилием в СМИ и агрессией в разных культурах. Это было первое кросс-культурное исследование, в котором рассматривались как эффекты насилия в СМИ, так и общность культуры в отношении агрессии во всех культурах. Образцы, полученные из семи разных стран (Австралия, Китай, Хорватия, Германия, Япония, Румыния и США), заполнили анкету о привычках в СМИ. В ходе исследования были получены четыре основных вывода, первый из которых заключается в том, что агрессивные СМИ в значительной степени связаны с агрессивным поведением. Во-вторых, влияние насилия в СМИ было схожим по весу во всех странах. Третий вывод объясняет, что связь между агрессивным поведением и воздействием насилия в СМИ определяется уже существующими агрессивными познаниями в себе и является релевантной для разных культур. Наконец, четвертый вывод заключается в том, что насилие в СМИ равно или достаточно похоже на другие факторы риска, которые влияют на агрессию, что означает, что требуется/заслуживается особое отношение или внимание. [65]

Книга Джеффа Льюиса «Медиакультура и человеческое насилие» бросает вызов традиционным подходам к исследованию насилия в СМИ. [41] Льюис утверждает, что насилие в значительной степени порождается взаимодействием социальных процессов и способов мышления, которые постоянно обновляются через СМИ, политику и другие культурные дискурсы. Насилие постоянно представляется как «разрешенное» или «легитимное» в правительственных, юридических и повествовательных медиатекстах. Соответственно, Льюис оспаривает утверждение о том, что насилие является «естественным» или что насилие вызвано СМИ любого рода. Скорее, СМИ взаимодействуют с культурно сформированными и унаследованными способами мышления или «сознанием», чтобы создать условия, в которых может произойти насилие. Эти формы «насильственного мышления» встроены в исторически укоренившиеся процессы иерархической социальной организации. Эти иерархические организационные системы формируют наши знания и убеждения, создавая фермент, в котором насилие нормализуется и разрешается правительствами и другими могущественными институтами. Связь между насилием и СМИ, таким образом, очень сложна, но существует в нормативных рамках современной культуры. [66]

Смотрите также

Сноски

  1. ^ Ди Телла, Рафаэль; Фрерия, Лусия; Гальвес, Рамиро Х.; Шаргродски, Эрнесто; Шалом, Диего; Сигман, Мариано (2019). «Преступность и насилие: десенсибилизация жертв при наблюдении за криминальными событиями» (PDF) . Журнал экономического поведения и организации . 159 : 613–25. doi : 10.1016/j.jebo.2017.10.005. hdl : 11336/47668.
  2. ^ abcd Андерсон, Крейг А.; Берковиц, Леонард; Доннерстайн, Эдвард ; Хюсманн, Л. Роуэлл; Джонсон, Джеймс Д.; Линц, Дэниел; Маламут, Нил М.; Вартелла, Эллен (декабрь 2003 г.). «Влияние насилия в СМИ на молодежь». Психологическая наука в интересах общества . 4 (3): 81–110. doi :10.1111/j.1529-1006.2003.pspi_1433.x. hdl : 2027.42/83429 . PMID  26151870. S2CID  903174.
  3. ^ Комиссия по насилию в СМИ, Международное общество по исследованию агрессии (2012). «Отчет Комиссии по насилию в СМИ». Агрессивное поведение . 38 (5): 335–41. doi :10.1002/ab.21443. PMID  22886500. S2CID  36571505.
  4. ^ ab Ferguson, Christopher J.; Kilburn, John (май 2009). «Риски общественного здравоохранения от насилия в СМИ: метааналитический обзор». Журнал педиатрии . 154 (5): 759–763. doi :10.1016/j.jpeds.2008.11.033. PMID  19230901.
  5. ^ abc Freedman, Jonathan L. (2002). Насилие в СМИ и его влияние на агрессию: оценка научных доказательств . Торонто: University of Toronto Press. ISBN 0-8020-3553-1. OCLC  48417153.
  6. ^ Пинкер, Стивен (2002). Чистый лист: современное отрицание человеческой природы . Нью-Йорк: Penguin. ISBN 0-670-03151-8. OCLC  49320481.
  7. ^ Savage, Joanne (ноябрь 2004 г.). «Действительно ли просмотр жестоких медиа вызывает криминальное насилие? Методологический обзор». Агрессия и агрессивное поведение . 10 (1): 99–128. doi :10.1016/j.avb.2003.10.001.
  8. ^ Уивер, Эрин (2007). «Основано на реальной истории: использование правды на дидактической сцене». Inquiry@Queen's (1): 1–5. hdl :1974/1062.
  9. ^ например, Гаунтлетт 1995; Тренд 2007; Катнер и Олсон, 2008 г.
  10. ^ например, Гаунтлетт 1995
  11. ^ Бандура, Альберт (июнь 1965 г.). «Влияние подкрепляющих обстоятельств моделей на приобретение подражательных реакций». Журнал личности и социальной психологии . 1 (6): 589–595. doi :10.1037/h0022070. PMID  14300234. S2CID  13032768.
  12. ^ Hygen, Beate W.; Belsky, Jay; Stenseng, Frode; Skalicka, Vera; Kvande, Marianne N.; Zahl-Thanem, Tonje; Wichstrøm, Lars (май 2020 г.). «Время, потраченное на игры, и социальная компетентность у детей: взаимные эффекты в детском возрасте». Child Development . 91 (3): 861–875. doi :10.1111/cdev.13243. PMID  31012088. S2CID  128359665. Архивировано из оригинала 2023-04-30 . Получено 2023-03-12 .
  13. ^ Чанг, Джастин Х.; Бушмен, Брэд Дж. (31 мая 2019 г.). «Влияние воздействия насилия с применением огнестрельного оружия в видеоиграх на опасное поведение детей с настоящим оружием: рандомизированное клиническое исследование». JAMA Network Open . 2 (5): e194319. doi : 10.1001/jamanetworkopen.2019.4319 . PMC 6547242. PMID  31150072 . 
  14. ^ Березин, Евгений. «Влияние насилия в СМИ на детей и подростков: возможности для клинических вмешательств». Американская академия детской и подростковой психиатрии. Архивировано из оригинала 22-06-2007.
  15. ^ Спаркс, ГГ; Спаркс, ЕА; Спаркс, КВ (2008), «Медиа-насилие», в J. Bryant (ред.), Media Effects: Advances in Theory and Research (3-е изд.), стр. 269–286
  16. ^ "Резолюция АПА о жестоких видеоиграх (пересмотр резолюции 2015 года от февраля 2020 года)" (PDF) . Американская психологическая ассоциация . Февраль 2020 г. Архивировано (PDF) из оригинала 2021-05-06 . Получено 2021-04-30 .
  17. ^ например, Фридман 2002; Сэвидж 2004
  18. ^ Фергюсон, Кристофер Дж.; Дайк, Доминик (май 2012 г.). «Изменение парадигмы в исследовании агрессии: пришло время отказаться от модели общей агрессии». Агрессия и агрессивное поведение . 17 (3): 220–228. doi :10.1016/j.avb.2012.02.007.
  19. ^ Mrug, Sylvie (1 января 2016 г.). «Эмоциональная десенсибилизация к насилию способствует агрессивному поведению подростков». Журнал ненормальной детской психологии . 44 (1): 75–86. doi :10.1007/s10802-015-9986-x. PMC 4539292. PMID  25684447 . 
  20. ^ Макглойн, Рори; Фаррар, Кирсти М.; Фишлок, Джошуа (апрель 2015 г.). «Тройной удар! Жестокие игры и жестокие контролеры: исследование использования реалистичных контролеров оружия в восприятии реализма, погружения и агрессии в результате: жестокие контролеры и агрессия». Журнал коммуникаций . 65 (2): 280–299. doi :10.1111/jcom.12148.
  21. ^ Фергюсон, Кристофер Дж.; Руэда, Стефани М.; Круз, Аманда М.; Фергюсон, Диана Э.; Фриц, Стейси; Смит, Шон М. (март 2008 г.). «Жестокие видеоигры и агрессия: причинно-следственная связь или побочный продукт насилия в семье и внутренней мотивации насилия?». Уголовное правосудие и поведение . 35 (3): 311–332. doi :10.1177/0093854807311719. S2CID  7145392.
  22. ^ например, Фергюсон и др. 2008
  23. ^ Surette, Ray (2013). «Причина или катализатор: взаимодействие реального мира и моделей преступности в СМИ». Американский журнал уголовного правосудия . 38 (3): 392–409. doi :10.1007/s12103-012-9177-z. S2CID  145574834.
  24. ↑ Дэвид Гонтлетт (2005), Moving Experiences, второе издание: Media Effects and Beyond. Архивировано 05.04.2018 в Wayback Machine , Лондон: Джон Либби.
  25. ^ Андерсон, Крейг А.; Бушмен, Брэд Дж. (июнь 2018 г.). «Медиа-насилие и модель общей агрессии». Журнал социальных проблем . 74 (2): 386–413. doi :10.1111/josi.12275. ISSN  0022-4537. S2CID  150136533.
  26. ^ Подтверждено метаанализами, такими как Paik & Comstock 1994.
  27. ↑ См . Bryce & Kaye 2011; Freedman 2002; Olson 2004; Tedeschi & Quigley 1996; Pinker 2002
  28. ↑ См. Адачи и Уиллоуби 2011 г.
  29. ^ Kaye, LK; Bryce, J. (2012). «Внедрение фактора удовольствия в игры: влияние социальных контекстов на опыт игры в видеоигры» (PDF) . International Journal of Internet Science . 7 (1): 23–37. Архивировано (PDF) из оригинала 24-09-2015 . Получено 21-09-2012 .
  30. ^ Андерсон, Крейг А.; Дилл, Карен Э. (апрель 2000 г.). «Видеоигры и агрессивные мысли, чувства и поведение в лаборатории и в жизни». Журнал личности и социальной психологии . 78 (4): 772–790. doi :10.1037/0022-3514.78.4.772. PMID  10794380. ProQuest  614343147.
  31. ^ Фергюсон, Кристофер Дж.; Сан Мигель, Клаудия; Хартли, Ричард Д. (декабрь 2009 г.). «Многомерный анализ насилия и агрессии среди молодежи: влияние семьи, сверстников, депрессии и насилия в СМИ». Журнал педиатрии . 155 (6): 904–908.e3. doi :10.1016/j.jpeds.2009.06.021. PMID  19683724.
  32. ^ Ybarra, M.; Diener-West, M.; Markow, D.; Leaf, P.; Hamburger, M.; Boxer, P. (2008). «Связь между интернет- и другим медийным насилием с серьезным агрессивным поведением молодежи». Pediatrics . 122 (5): 929–937, Рисунок 2. doi :10.1542/peds.2007-3377. PMID  18977970. S2CID  207161177.
  33. ^ Массен, П.; Резерфорд, Э. (1961). «Влияние агрессивных мультфильмов на агрессивную игру детей». Журнал ненормальной и социальной психологии . 62 (2): 461–464. doi :10.1037/h0045672. PMID  13727111.
  34. ^ Деселмс, Дж. Л.; Альтман, Дж. Д. (2003). «Немедленные и отсроченные эффекты насилия в видеоиграх». Журнал прикладной социальной психологии . 33 (8): 1553–1563. doi :10.1111/j.1559-1816.2003.tb01962.x.«В этом исследовании изучалась связь между игрой в жестокие видеоигры и чувствительностью к агрессивным действиям».
  35. ^ т.е., Массен и Резерфорд 1961; Берковиц 1965; Бушмен и Андерсон 2002; Деселмс и Альтман 2003
  36. ^ Голдштейн [ необходима полная цитата ]
  37. ^ Пайк, Х.; Комсток, Г. (1994). «Влияние телевизионного насилия на антисоциальное поведение: метаанализ». Communication Research . 21 (4): 516–546. doi :10.1177/009365094021004004. S2CID  145694624.
  38. ^ abc Block, JJ; Crain, BR (2007). "Пропуски и ошибки в "Медиа-насилии и американской общественности"". Американский психолог . 62 (3): 252–253. doi :10.1037/0003-066x.62.3.252. PMID  17469907. S2CID  45138212.
  39. ^ Huesmann, L. Rowell ; Eron, Leonard D. (1986). Телевидение и агрессивный ребенок: кросс-национальное сравнение . Хиллсдейл, Нью-Джерси. ISBN 0-89859-754-4. OCLC  12664016.{{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )
  40. ^ abcde Бушмен, Б. Дж.; Андерсон, К. А. (2001). «Медиа-насилие и американская общественность: научные факты против дезинформации СМИ». American Psychologist . 56 (6–7): 477–489. CiteSeerX 10.1.1.486.8914 . doi :10.1037/0003-066x.56.6-7.477. PMID  11413871. 
  41. ^ Льюис, Джефф (2015), Медиа, культура и человеческое насилие: от диких любовников к жестокой сложности , Лондон/Лэнхэм: Rowman and Littlefield
  42. ^ Сунь Яньань; Лу Сюэцзин; Уильямс Марк; Томпсон Уильям Форд (2019). «Неявная обработка жестоких образов среди поклонников и не поклонников музыки с жестокими темами». Royal Society Open Science . 6 (3): 181580. Bibcode :2019RSOS....681580S. doi :10.1098/rsos.181580. PMC 6458399 . PMID  31032016. 
  43. ^ «Исследование показывает, что прослушивание агрессивной музыки не снижает чувствительность людей к насилию». The Independent . 13 марта 2019 г. Архивировано из оригинала 19 декабря 2019 г. Получено 13 марта 2019 г.
  44. ^ Бушмен, Б. Дж.; Ротштейн, Х. Р.; Андерсон, Калифорния (2010). «Много шума из-за чего-то: жестокие эффекты видеоигр и школа отвлекающих маневров — ответ Фергюсону и Килберну». Психологический вестник . 136 (2): 182–187. doi :10.1037/a0018718. ProQuest  614508888.
  45. ^ Бушмен, Брэд Дж.; Гин, Рассел Г. (январь 1990 г.). «Роль когнитивно-эмоциональных медиаторов и индивидуальных различий в эффектах насилия в СМИ на агрессию». Журнал личности и социальной психологии . 58 (1): 156–163. doi :10.1037/0022-3514.58.1.156. PMID  2308072. ProQuest  614298265.
  46. ↑ Оливер, Мэри Бет (март 1994 г.). «Изображения преступности, расы и агрессии в полицейских шоу, основанных на реальности: анализ содержания». Journal of Broadcasting & Electronic Media . 38 (2): 179–192. doi :10.1080/08838159409364255.
  47. ^ Филлипс, Д.П. (1986). «Естественные эксперименты по влиянию насилия в средствах массовой информации на фатальную агрессию: сильные и слабые стороны нового подхода». В L. Berkowitz (ред.). Advances in experimental social psychology . Vol. 19. Orlando, FL: Academic Press. pp. 207–250.
  48. ^ например, Фридман 2002
  49. ^ Истин, Мэтью (18 октября 2013 г.). Энциклопедия насилия в СМИ (1-е изд.). SAGE Publications, Incorporated. ISBN 9781412936859.
  50. ^ Фанти, Костас А.; Ванман, Эрик; Генрих, Кристофер К.; Авраамидес, Мариос Н. (2009). «Десенсибилизация к насилию в СМИ за короткий период времени». Aggressive Behavior . 35 (2): 179–187. doi :10.1002/ab.20295. ISSN  0096-140X. PMID  19172659.
  51. ^ Клайн, Виктор Б.; Крофт, Роджер Г.; Курье, Стивен (1973). «Десенсибилизация детей к телевизионному насилию». Журнал личности и социальной психологии . 27 (3): 360–365. doi :10.1037/h0034945. ISSN  1939-1315. PMID  4741676.
  52. ^ Чен, Мэн-Джинн; Миллер, Бренда А.; Грубе, Джоэл В.; Уэйтерс, Элизабет Д. (2006). «Музыка, употребление веществ и агрессия». Журнал исследований алкоголя . 67 (3): 373–381. doi :10.15288/jsa.2006.67.373. ISSN  0096-882X. PMC 5066304. PMID 16608146  . 
  53. ^ Крахе, Барбара; Мёллер, Ингрид; Хюсманн, Л. Роуэлл; Кирвиль, Люсина; Фельбер, Джулиана; Бергер, Аня (2011). «Десенсибилизация к насилию в СМИ: связи с привычным воздействием насилия в СМИ, агрессивными познаниями и агрессивным поведением». Журнал личности и социальной психологии . 100 (4): 630–646. doi :10.1037/a0021711. ISSN  1939-1315. PMC 4522002. PMID 21186935  . 
  54. ^ Фергюсон, Кристофер Дж. (апрель 2011 г.). «Видеоигры и насилие среди молодежи: перспективный анализ среди подростков». Журнал молодежи и подростков . 40 (4): 377–391. doi :10.1007/s10964-010-9610-x. PMID  21161351. S2CID  207206722.
  55. ↑ Ди Лашбоу, Джульетта (июнь 1987 г.). «Ответственность СМИ за насилие в реальной жизни: случай халатности или свободы слова?». Journal of Communication . 37 (2): 106–139. doi :10.1111/j.1460-2466.1987.tb00986.x.
  56. ^ Джентиле, Дуглас А.; Бендер, Патрик К.; Андерсон, Крейг А. (2017). «Влияние жестоких видеоигр на уровень кортизола в слюне, возбуждение и агрессивные мысли у детей». Компьютеры в поведении человека . 70 : 39–43. doi :10.1016/j.chb.2016.12.045. S2CID  38064924.
  57. ^ Насилие среди молодежи: отчет главного хирурга (отчет). Офис главного хирурга; Национальный центр профилактики и контроля травматизма; Национальный институт психического здоровья; Центр служб психического здоровья (США). 13 марта 2019 г. PMID  20669522 . Получено 13 марта 2019 г.
  58. ^ Fanti, K; Vanman, E; Henrich, CC; Avraamides, MN (2009). «Десенсибилизация к насилию в СМИ за короткий период времени». Aggressive Behavior . 35 (2): 179–187. doi : 10.1002/ab.20295 . PMID  19172659.
  59. ^ Рамос, Рауль; Фергюсон, Кристофер Дж.; Фрейлинг, Келли; Ромеро-Рамирес, Мария (2013). «Десенсибилизация. Уютное онемение или просто еще один фильм? Демонстрация насилия в СМИ не снижает сочувствия зрителей к жертвам реального насилия среди преимущественно испаноязычных зрителей». Психология популярной медиакультуры . 2 : 2–10. CiteSeerX 10.1.1.395.67 . doi :10.1037/a0030119. 
  60. ^ Джентиле, ДА; Линч, П. Дж.; Линдер, Дж. Р.; Уолш, ДА (2004). «Влияние жестоких привычек видеоигр на враждебность подростков, агрессивное поведение и успеваемость в школе». Журнал подросткового возраста . 27 (1): 5–22. doi : 10.1016/j.adolescence.2003.10.002 . PMID  15013257.
  61. ^ «Время экрана и дети». Американская академия детской и подростковой психиатрии . Февраль 2020 г. Архивировано из оригинала 7 октября 2024 г. Получено 24 октября 2024 г.
  62. ^ "Словарь психологии АПА". dictionary.apa.org . Получено 28.10.2024 .
  63. ^ Андерсон, Крейг А.; Бушмен, Брэд Дж.; Бартолоу, Брюс Д.; Кантор, Джоанн; Кристакис, Димитрий; Койн, Сара М.; Доннерштейн, Эдвард; Брокмайер, Джин Фанк; Джентиле, Дуглас А.; Грин, К. Шон; Хьюсманн, Роуэлл; Хаммер, Том; Крахе, Барбара; Страсбургер, Виктор К.; Уорбертон, Уэйн (01.11.2017). «Экранное насилие и поведение молодежи». Педиатрия . 140 (Приложение_2): S142–S147. doi : 10.1542/peds.2016-1758T . ISSN  0031-4005. PMID  29093050.
  64. ^ Б. Льюис и Дж. Льюис, Коммуникация в сфере здравоохранения: подход с точки зрения медиа и культурологии, Palgrave, Лондон, гл. 1 и 2.
  65. ^ Андерсон, Крейг А.; Сузуки, Канаэ; Свинг, Эдвард Л.; Гроувс, Кристофер Л.; Джентиле, Дуглас А.; Прот, Сара; Лам, Чун Пан; Сакамото, Акира; Хориучи, Юкико; Краэ, Барбара; Джелич, Маргарета; Люцин, Вэй; Тома, Роксана; Уорбертон, Уэйн А.; Чжан, Сюэ-Мин (2017). «Насилие в СМИ и другие факторы риска агрессии в семи странах». Бюллетень личности и социальной психологии . 43 (7): 986–998. дои : 10.1177/0146167217703064. ISSN  0146-1672. PMID  28903698. S2CID  206446151.
  66. ↑ См. также Кричли, С. (2014), Вера неверующих , Нью-Йорк: Verso;и Грей, Джон (2007), Размышления о людях и других животных , Лос-Анджелес: Farrarm

Ссылки

Внешние ссылки

В Викицитатнике есть цитаты, связанные с эффектами насилия в средствах массовой информации .