Импровизированная речь ( Extemp или EXT ) — это стиль подачи речи/стиль говорения и термин, который определяет конкретное судебное соревнование. Соревнование — это речевое мероприятие, основанное на исследовании и оригинальном анализе, проводимое с ограниченной подготовкой; в Соединенных Штатах такие соревнования проводятся для студентов старших классов и колледжей . В соревновании импровизированной речи зарегистрированные участники готовятся в течение тридцати минут к вопросу, связанному с текущими событиями, а затем выступают с семиминутной речью, отвечая на этот вопрос. [1] Стиль импровизированной речи, называемый «off-the-cuff», [2] — это тип метода подачи для публичной презентации, который был тщательно подготовлен и отработан, но не заучен. [3]
Считается, что импровизированная речь содержит элементы двух других типов речей: рукопись (письменный текст, который можно прочитать или запомнить) и экспромт (высказывание замечаний с небольшой подготовкой или без нее). [4] При поиске «экспромт» человек обнаружит, что «экспромт» является синонимом «экспромта». Однако для стилей подачи речи это не так. Импровизированная речь планируется и репетируется, но при произнесении не зачитывается. Докладчики обычно полагаются на небольшие заметки или планы с ключевыми моментами. Этот стиль подачи рекомендуется, потому что аудитория воспринимает его как более разговорный, естественный и спонтанный, и он будет произноситься немного по-другому каждый раз, потому что он не заучен. [5]
Спикерам может быть сложно произносить речь, используя импровизированный стиль речи, чтобы сделать выступление организованным, разговорным и отвечающим аудитории и контексту. Импровизированное выступление потребует от оратора использования ограниченного количества заметок и избежания прочитанного или заученного выступления; вместо этого оратор должен практиковаться и репетировать столько раз, сколько необходимо, чтобы ознакомиться с предметом и донести содержание, используя свои собственные слова и разговорный стиль. Разговорный стиль увлекателен для аудитории, в то время как организация позволяет лучше понять тему. Первые пару раз, когда речь репетируется, ораторы могут спотыкаться и забывать слова или порядок, в котором их следует следовать. В связи с этим рекомендуется, чтобы ораторы репетировали несколько раз задолго до выступления. Практика должна быть реалистичной, воспроизводя выступление как можно точнее (используя вспомогательные средства и технологии презентации, включая аудиторию, размер комнаты, микрофон и т. д.). Таким образом, крайне важно, чтобы ораторы практиковались с помощью своих заметок, что позволяет им быть знакомыми и вносить коррективы, чтобы они были полезны с первого взгляда. Поэтому репетировать речь вслух лучше, чем про себя, потому что это поможет освоить представляемое содержание. [6]
Знание того, как составить план для импровизированной речи, помогает ораторам запомнить порядок, которому следует следовать, слово, которое оратору может быть трудно произнести, или основные темы речи. План, используемый для импровизированной речи, можно назвать «рабочим планом», и он состоит из трех основных разделов: введения, основной части и заключения. Переходы также следует использовать, и это хороший способ перейти от введения к основной части и от одного основного пункта к другому; это помогает оратору не сбиться с пути, а слушателям следить за ходом речи. [7]
Импровизированным ораторам рекомендуется следовать шаблону организации. Во введении оратор должен привлечь внимание аудитории, создать доверие, заявить об актуальности темы для аудитории и четко изложить тезис и основные положения. В основной части оратор должен изложить основные положения презентации (которые уже были изложены во введении) и вспомогательный материал (или доказательства для убедительных речей) для каждого основного положения, например, факты, статистика, примеры и т. д. Запись имен авторов, квалификации, места нахождения статьи и даты может быть очень полезной для того, чтобы поделиться правильной информацией с аудиторией. Те же приемы следует использовать для изложения заключения; закончить на сильной ноте, вызвать воздействие на аудиторию и дать понять, что слушатели должны вынести из презентации. Чтобы достичь всех перечисленных выше стратегий, ораторы могут выбрать более простой план, просто с темами и подтемами, или более подробный план с полными предложениями и заметками, которые им трудно запомнить; Спикеры узнают, что лучше всего подходит им, но важно помнить, что план никогда не следует читать, вместо этого его следует использовать только для справки. [7]
Существуют вербальные и невербальные действия, которые можно использовать при произнесении речи в любом стиле, что заставит аудиторию воспринимать речь более благосклонно. Поддержание зрительного контакта заставит аудиторию поверить в то, чем делится оратор, и это покажет уверенность и знание представленной темы. Произношение, дикция и артикуляция слов оратора заставят аудиторию поверить в то, что говорится, особенно в слова в области презентации, это покажет, что оратор знает, о чем говорит. Кроме того, ораторы также должны вставать, двигаться и использовать жесты, потому что это передаст жизненную силу, энергию и естественность. [8]
Чтобы добиться успеха, ораторы должны стараться контролировать свой темп; если говорить слишком быстро, аудитория может не понять всего, о чем идет речь, но если говорить слишком медленно, аудитория может потерять интерес. Тон также должен меняться, громкость и высота тона. Монотонная презентация будет воспринята как скучная. Запрос отзывов от друзей и семьи перед реальной презентацией может быть полезным, чтобы узнать мнение стороннего наблюдателя о том, как справляется оратор, и о том, что можно улучшить; некоторые ораторы могут посчитать полезным записывать свои репетиционные речи для самокритики. [8]
Успешная импровизированная речь начинается с вступления, которое привлекает внимание слушателя, представляет тему и отвечает на вопрос посредством двух-трех областей анализа. Затем следует заключение, которое подводит итог речи и может оказать влияние на аудиторию. [9]
Введение обычно структурировано как раздел продолжительностью 1 минута 30 секунд, привлекающий внимание аудитории, использующий справочную информацию (включая источники) для создания доверия и завершающийся заявлением о значимости (указывающим, почему тема важна). После этого участники завершают свое введение, переходя к базовому обзору структуры речи, включая вопрос, общий ответ (иногда называемый тезисом) и предварительный обзор областей анализа. [9]
Отдельный пункт в импровизированной речи обычно структурирован как базовый абзац с утверждением, основанием и воздействием, которые в совокупности занимают 1 минуту и 30 секунд. Каждый пункт обычно включает в себя два-три источника для создания доверия и предоставления информации для анализа, а также сочетание как широкой аргументации, так и конкретных примеров. Наконец, конец пункта обычно ссылается на ответ говорящего на вопрос, который функционирует как воздействие. Некоторые школы мысли утверждают, что воздействие пункта должно ссылаться на сценарий за пределами сферы вопроса, но большинство соревновательных схем в соревнованиях средней школы и колледжа ценят вместо этого ссылку на ответ на вопрос. [9]
Заключение, которое длится от 30 секунд до 1 минуты, следует основному формату введения, но в обратном порядке, начиная с того, что спикер пересказывает вопрос, ответ и обзор трех пунктов. Наконец, речь заканчивается «решающим» — риторическим приемом, который оставляет аудитории пищу для размышлений. [9]
Во время выступления « треугольник оратора » встречается довольно часто. В нем участник стоит в центре сцены для вступления, идет влево для своего первого пункта, возвращается в центр для своего второго пункта, идет вправо для своего третьего пункта и идет в центр (а иногда и вперед) для своего заключения. [10]
Кроме того, использование языка тела, такого как поза и движения рук, является важной частью мероприятия, и многие судьи учитывают невербальную коммуникацию, а также структуру речи.
В импровизированной речи иногда допускается использование карточек, но многие участники отказываются от их использования, поскольку они мешают эффективному выступлению, а большинство лиг не разрешают их использование за исключением соревнований для новичков.
При подготовке импровизированной речи участники консультируются с различными источниками и пытаются составить план своей речи. До появления персональных компьютеров команды возили с собой пакеты источников по всей стране, но теперь большинство участников предпочитают хранить свои источники на ноутбуке. Однако даже после изобретения Интернета его использование было запрещено до недавнего времени, пока многие соревнования не начали разрешать его из-за пандемии COVID-19. [9]
Некоторые турниры предлагают как внутренние (США), так и международные Extemp, фокусируясь на проблемах в США и во всем мире соответственно. Однако некоторые турниры, такие как Tournaments of Champions , выберут один, поскольку студенты, конкурентоспособные на национальном уровне, подготовлены к обоим. [11]
Во время выступления участники оцениваются путем сравнения с другими ораторами в «раунде» соревнования. Обычно в раунде участвуют от пяти до семи участников. Судьи ранжируют всех студентов в комнате по порядку, причем первый ранг присваивается лучшему, а худший оратор занимает последнее место (шестое, например, в раунде из шести участников). [12]
В соревнованиях старших классов Национальная ассоциация речи и дебатов (NSDA) и Национальная католическая судебная лига (CFL) управляют большинством турниров Extemp. Однако большинство турниров проводятся независимыми школами. Обе лиги проводят национальный турнир в конце каждого года, причем турнир NSDA привлекает большее количество участников. Также есть Турнир чемпионов по импровизированным выступлениям, который проводится каждый май в Северо-Западном университете , Национальный турнир чемпионов по индивидуальным мероприятиям и Турнир чемпионов в Университете Кентукки . Кроме того, существуют очень престижные национальные «круговые» турниры. К ним относятся турнир Гленбрукс в Чикаго , Yale Invitational в Йельском университете , Barkley Forum в Университете Эмори , турнир Беркли в Калифорнийском университете в Беркли и Harvard Invitational в Гарвардском университете . Также проводится крупный круговой турнир, имеющий престиж чемпионата, который проводится в Академии Монтгомери Белл (MBA).
В студенческих соревнованиях множество организаций проводят национальные соревнования по импровизированной речи. Американская судебная ассоциация (AFA) и Национальная судебная ассоциация (NFA) являются организациями, ответственными за импровизированную речь на четырехлетнем уровне, а Phi Rho Pi обслуживает двухлетний уровень общественного колледжа. Другие организации, которые предлагают соревнования по импровизированной речи, включают Pi Kappa Delta , Delta Sigma Rho-Tau Kappa Alpha и Международная судебная ассоциация. Колледжские соревнования почти идентичны соревнованиям в старших классах, большинство турниров проводятся университетами. AFA проводит Национальный турнир по индивидуальным соревнованиям (NIET), обычно в апреле. NFA проводит отдельный турнир с более простыми квалификационными требованиями, известный как NFA Nationals. Кроме того, студенческие соревнования состоят из десятков турниров по всей стране, таких как Norton Invitational, организованный Университетом Брэдли , и турнир Hell Froze Over swing.
Большинство соревнований проводится в Соединенных Штатах, однако турниры Extemp проводятся и в других странах мира.
Рейтинги по импровизированной речи в старших классах официально поддерживаются Национальной ассоциацией речи и дебатов (NSDA) [13] и двумя общественными организациями: Extemp Central [14] и The Extemper's Bible [15].
В Американской высшей школе импровизированной речи круговой турнир Montgomery Bell Academy, турнир чемпионов, турнир чемпионов по импровизации, национальный турнир чемпионов по индивидуальным видам спорта, Гранд-национальный чемпионат Национальной католической судебной лиги (NCFL), национальный чемпионат NSDA по импровизации в Соединенных Штатах и национальный чемпионат NSDA по импровизации в международном стиле считаются национальными чемпионатами или чемпионатами эквивалентного уровня.
Различные организации отслеживают и ранжируют участников на основе вышеупомянутых национальных чемпионатов и круговых турниров в течение сезона. Эти различные «гонки», NSDA Points Race в Экстемпе, Extemper's Bible National Points Race и Extemp Central Points Race, ранжируют и отслеживают участников в течение сезона, прежде чем короновать чемпиона в конце сезона.
2023-2024
В сезоне 2023-2024 годов Эйприл Чжан ( средняя школа Neuqua Valley , Иллинойс) выиграла круговой турнир Montgomery Bell Academy. Шарлотта Рейтман ( школа NSU University , Флорида) выиграла турнир чемпионов. Саша Морель ( средняя школа Plano West , Техас) выиграла Extemp TOC в Северо-Западном университете. Роберт Чжан ( средняя школа Elkins , Техас) выиграл NIETOC, а Эми Као ( средняя школа Ridge , Нью-Джерси) выиграла NCFL Grand Nationals. Ти Шолдайс (средняя школа Half Hollow Hills East, Нью-Йорк) выиграла национальный чемпионат NSDA в дисциплине United States Extemp, а также выиграла финальный раунд. Энтони Бабу ( средняя школа Concord-Carlisle , Массачусетс) выиграл национальный чемпионат NSDA в дисциплине International Extemp, также победив в финальном раунде. Гонка за очками Extemp Central увенчалась победой Брэндона Ченга ( подготовительная школа Flintridge , Калифорния). Срути Педди (BASIS Scottsdale High School, Аризона) заняла второе место в гонке за очками, а Энтони Бабу — третье. [16]
2022–2023
В сезоне 2022–2023 годов МакКинли Палтзик ( Phoenix Country Day School , Аризона) выиграл Montgomery Bell Round Robin, национальный чемпионат NSDA в международном экстемпере, гонку Extemp Central Points Race, гонку Extempers Bible Points Race и турнир чемпионов Extemp. [17] Теодор Геркен ( The College Preparatory School , Калифорния) выиграл гонку очков NSDA в экстемпере. [18] Агрим Джоши ( Shakopee High School , Миннесота) выиграл национальный турнир чемпионов по индивидуальным видам спорта. [19] Кайл Леттерер ( Plano West Sr. High School , Техас) выиграл национальный чемпионат NSDA в США в экстемпере.
2021–2022
В сезоне 2021-2022 годов Дэниел Кинд ( Lake Highland Preparatory School , Флорида) выиграл чемпионат NCFL Grand National Championship, [20] гонку Extemp Central Points Race, [21] гонку Extemper's Bible National Points Race, [22] и гонку очков NSDA в Extemp. [23] МакКинли Палтзик ( Phoenix Country Day School , Аризона) выиграл круговой турнир Montgomery Bell Round Robin, [2] турнир чемпионов [24] и национальный чемпионат NSDA в International Extemp. [25] Питер Алиски ( Smoky Hill , Колорадо) выиграл национальный чемпионат NSDA в United States Extemp. [26] Габриэль Бо ( Plano West Sr. High School , Техас) выиграл национальный турнир чемпионов по индивидуальным видам спорта. [27] Кэмерон Робертс ( Jack C Hays High School , Техас) выиграл турнир чемпионов Extemp. [28]
В сезоне 2020–2021 Кей Роллинз ( The Potomac School , Вирджиния) выиграла Montgomery Bell Round Robin, Tournament of Champions, [29] National Individual Events Tournament of Champions и NSDA Points Race в Extemp. [30] Мукта Дхармапурикар ( Durham Academy , Северная Каролина) выиграла Extemp Tournament of Champions и [31] Национальную гонку очков Extemper's Bible. [32] Анант Велували ( Edina High School , Миннесота) выиграла NCFL Grand National Championship. [33] Пранав Паттататунадувил ( Plano West Sr. High School , Техас) выиграла NSDA National Championship в International Extemp. [34] Лорел Холли ( Riverside High School , Южная Каролина) выиграла NSDA National Championship в United States Extemp. Из-за пандемии COVID-19 гонка Extemp Central National Points Race в этом сезоне не проводилась. Extemp Central не опубликовала результаты за сезон 2020–2021. [35]
{{cite journal}}: Цитировать журнал требует |journal=( помощь )CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка ){{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка ){{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка ){{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )