stringtranslate.com

Высшее образование в Канаде

Канада по провинциям и территориям, показывающая процент населения в возрасте от 25 до 64 лет, имеющего степень бакалавра или выше, и изменение процентных пунктов с 2016 по 2021 год. [1]

Высшее образование в Канаде включает провинциальные, территориальные, коренные и военные системы высшего образования. Идеальная цель канадского высшего образования — предоставить каждому канадцу возможность приобрести навыки и знания, необходимые для реализации его максимального потенциала. Оно стремится развивать рабочую силу мирового класса, повышать уровень занятости канадцев и обеспечивать устойчивое процветание Канады. Программы высшего образования тщательно разработаны с учетом перспективы учащегося, стремясь смягчить риски и обеспечить определенные результаты. [2]

Согласно отчету ОЭСР за 2022 год, Канада является одной из самых образованных стран в мире; [3] [4] страна занимает первое место в мире по проценту взрослых, имеющих высшее образование, при этом более 56 процентов взрослых канадцев имеют как минимум степень бакалавра колледжа или университета. [5]

Системы высшего образования в Канаде

Самая большая доля выпускников колледжей и университетов в странах G7

В Канаде конституционная ответственность за высшее образование в первую очередь лежит на провинциях Канады в соответствии с Конституционным актом 1867 года . [6] Вопрос юрисдикции решения был спорным с самого начала. [7] В результате этого конституционного соглашения в каждой провинции и территории развилась особая система образования, включая высшее образование. Прямое участие федерального правительства в высшем образовании в настоящее время ограничивается канадскими военными колледжами и финансированием образования коренных народов .

Системы высшего образования в десяти провинциях Канады включают их историческое развитие, организацию (например, структуру, управление и финансирование) и цели (например, участие, доступ и мобильность). Каждая из трех территорий в Канаде (т. е. Нунавут , Северо-Западные территории и Юкон ) имеет отдельные системы высшего образования, которые отражают территориальную историю, организацию и цели в контексте географических проблем.

Образование коренных народов

Высшее образование для коренных народов в Канаде можно рассматривать в спектре от программ и учреждений для коренных народов до общих программ и учреждений. С одной стороны, некоторые учреждения специально предназначены для коренных народов, расположены в преимущественно коренных общинах, контролируются правительствами групп коренных народов или специализированными некоммерческими советами и/или аккредитованы органами коренных народов (часто международными по своему охвату). С другой стороны, находятся основные провинциальные или территориальные системы с общим набором. Посередине можно рассматривать специализированные программы, уставом которых являются провинциальные или территориальные правительства или которые связаны с их основными учреждениями. (В спектр не входят программы за пределами Канады, ориентированные на коренных народов или нет.) Своеобразная институциональная ситуация с образованием коренных народов является результатом странности в юрисдикционном разделении между провинциями и федеральным правительством, а также негативных отношений между коренными народами и основным образованием из-за исторического наследия политики ассимиляции, проводимой канадскими властями. Многие программы и учреждения для коренных народов растут гораздо быстрее, чем основные; Тем не менее, большинство из них имеют длительную институциональную историю.

Примером независимого индейского учреждения является University nuhelot'įne thaiyots'į nistameyimâkanak Blue Quills , который не имеет провинциальной хартии, в отличие от всех других университетов в Альберте , а вместо этого зарегистрирован федеральным законом. [8] Учреждение было основано как индейская школа-интернат в 1930-х годах, прежде чем было занято протестным движением в 1970 году, а затем передано под контроль коренных народов в 1971 году. [9] Он был объявлен университетом 1 сентября 2015 года.

Примером учреждения коренных народов, входящего в федерацию с более крупным университетом, является Университет коренных народов Канады , который является частью Университета Реджайны .

Примером органа по аккредитации коренных народов является Совет по передовому образованию и навыкам коренных народов. [10]

Альберта

В Альбертском университете обучается самое большое количество аспирантов в Альберте.

Высшее образование в Альберте готовит студентов по различным академическим и профессиональным специальностям. Как правило, молодежь посещает школу с детского сада до двенадцатого класса, после чего у них есть возможность продолжить обучение в послесреднем образовании. Студенты должны соответствовать индивидуальным требованиям к поступлению на программы, предлагаемые в выбранном ими учебном заведении. [11] После поступления студентам предоставляются большие образовательные возможности через широко развитую систему артикуляции провинции . Совет по приему и переводу Альберты (ACAT) позволяет студентам переводиться между программами в любом из двадцати государственных послесредних учебных заведений, восьми частных колледжей и других некоммерческих учреждений Альберты. [12] [13] Чтобы гарантировать постоянный высокий стандарт документов, выдаваемых послесредними учебными заведениями, Министерство высшего образования Альберты учредило Совет по качеству кампуса Альберты, который является членом Международной сети агентств по обеспечению качества в высшем образовании. [14]

Послевузовское образование в Альберте регулируется Министерством высшего образования . [15] В Альберте есть восемь государственных университетов , десять государственных колледжей, три политехнических института (которые выдают степени) и семь частных колледжей (все из которых выдают степени). Большинство частных университетов называют себя «университетскими колледжами» и выдают эквивалентные степени. [15] Один университет, University nuhelotʼįne thaiyotsʼį nistameyimâkanak Blue Quills , регулируется не провинциальным законодательством, а напрямую консорциумом из семи правительств коренных народов.

Британская Колумбия

В Университете Британской Колумбии обучается самое большое количество студентов на западе Канады.

Правительство провинции управляет системой высшего образования, которая включает двадцать пять государственных учреждений, четырнадцать частных учреждений и многочисленные частные учебные заведения или профессиональные колледжи. Государственные учреждения включают одиннадцать университетов, одиннадцать колледжей и три института.

Как и в других регионах Канады, система образования в Британской Колумбии оставалась, по большей части, в состоянии застоя с 1960-х по 1990-е годы. [16] В этот период образование было разделено на две основные группы: сектор колледжей и институтов и университетский сектор. [16] Однако только сектор колледжей и институтов мог выдавать формальные степени. [16] В попытке соответствовать росту технологий, расширить экономику и повысить уровень посещаемости эта система была пересмотрена в 1991 году, когда Новая демократическая партия взяла под контроль центральное правительство. [16] Одним из основных изменений в системе образования стало сосредоточение внимания на профессиональной подготовке, что позволило сосредоточить образование на специфических для отрасли навыках, а не на общей учебной программе. [16] Поскольку некоторые профессиональные училища уже существовали, Новая демократическая партия посчитала наиболее логичным объединить существующие профессиональные училища и колледжи в отдельные учреждения вместе с принятием новых программ. [17] К 1995 году было создано пять новых университетов, предлагающих сочетание профессиональных программ и общих программ получения степени. [17] Это не только увеличило количество мест для посещения, сделав высшее образование более доступным, но и сделало образование более практичным и применимым к карьере после университета. [17] Кроме того, профессиональные училища также использовались для переподготовки нынешних членов рабочей силы, чтобы они могли адаптироваться к технологическим изменениям и достижениям. [18] Теперь, когда больше студентов имели доступ к специализированным профессиональным программам, они были более приспособлены для работы в определенных отраслях и, следовательно, могли увеличить экономический рост и технологические инновации. [18]

Послевузовское образование в Британской Колумбии регулируется Министерством послевузовского образования и будущих навыков. В Британской Колумбии есть одиннадцать государственных университетов и пять частных университетов . Количество студентов в университетах Британской Колумбии варьируется от Quest University Canada с 700 студентами [19] до University of British Columbia с 45 484 студентами.

Крупнейшим поставщиком онлайн и дистанционного образования в Британской Колумбии является Thompson Rivers University, Open Learning . С более чем 400 индивидуальными курсами и более чем 57 программами, доступными для дистанционного и онлайн-обучения, студенты могут выбрать различные программы, такие как завершение средней школы для взрослых; сертификаты и дипломы, включая продвинутый и пост-бакалавриат; степени младшего специалиста; и степени бакалавра. С учетом студентов-заочников, число учащихся Thompson Rivers University составляет 22 036 человек (из которых 8964 — заочно).

Манитоба

Основанный в 1818 году, Университет Святого Бонифация является старейшим высшим учебным заведением в Манитобе и единственным франкоязычным университетом в Западной Канаде.

Крупный общественный обзор высшего образования в Манитобе, представленный в 1973 году под названием Целевой группы по послесреднему образованию, более известной как Комиссия Оливера, рекомендовал более тесное взаимодействие между университетами и общественными колледжами Манитобы. [20] Однако система остается бинарной с немногими программами перевода в университет или курсами колледжей, которые могут быть использованы для получения университетской степени. [21] Комиссия Роблина 1993 года и последующее сокращение ассигнований из государственной казны ясно дали понять, что послесредним учебным заведениям придется искать собственные частные источники финансирования, чтобы компенсировать дефицит в общих операционных бюджетах. [21]

В Манитобе есть пять государственных университетов и один частный университет, которые находятся в ведении Министерства высшего образования и грамотности . [22] Три государственных университета — Университет Манитобы , который является старейшим университетом в западной Канаде, Университет Виннипега и Университет Сен-Бонифас — находятся в Виннипеге , столице и крупнейшем городе провинции. Университет Сен-Бонифас , основанный в 1818 году, является старейшим послевузовским учебным заведением в провинции и единственным франкоязычным университетом в западной Канаде. Университет Брэндона расположен в западном городе Манитобы Брэндон . Канадский университет меннонитов — частный анабаптистский университет в Виннипеге.

В провинции также есть три университетских колледжа: Booth University College , основанный в 1982 году в Виннипеге, Providence University College в Оттерберне, Манитоба , и University College of the North , который обслуживает общины The Pas и Thompson . Меньшие сателлитные кампусы обслуживают 12 других меньших центров, 9 из которых находятся на землях коренных народов.

Численность студентов в университетах Манитобы колеблется от колледжа Университета Бута с несколькими сотнями студентов до Университета Манитобы с 26 800 студентами.

Нью-Брансуик

В Университете Нью-Брансуика обучается самое большое количество студентов в провинции.

Система высшего образования в Нью-Брансуике включает в себя управляющее Министерство послесреднего образования, обучения и труда, соответствующие агентства, советы или комиссии, государственные или частные чартерные университеты, университеты, признанные в соответствии с законом о предоставлении степеней, государственные колледжи и другие учреждения, такие как частные профессиональные колледжи. Высшее образование имеет богатую историю в Нью-Брансуике, включая первый англоязычный университет в Канаде, Университет Нью-Брансуика , и первый университет в Британской империи, присвоивший степень бакалавра женщине ( Грейс Энни Локхарт , бакалавр наук, 1875), Университет Маунт-Эллисон . Англоговорящие жители Нью-Брансуика в единственной двуязычной провинции Канады отстают, согласно Статистическому управлению Канады. [23]

В Нью-Брансуике есть восемь чартерных университетов; четыре государственных университета, [24] управляемые Министерством послесреднего образования, обучения и труда, [25] и четыре частных учреждения, включая онлайн-университет, Yorkville University . Нью-Брансуик отличается тем, что здесь находится первый англоязычный университет в Канаде и первый государственный университет в Северной Америке ( Университет Нью-Брансуика ); [26] а также первый университет в Британской империи , присудивший степень бакалавра женщине ( Университет Маунт-Эллисон ) в 1875 году. [27] Университет Св. Томаса и Университет Нью-Брансуика имеют кампусы в столице провинции Фредериктоне , а UNB также имеет кампус в Сент-Джоне . Основанный в 1785 году, университет Нью-Брансуика является старейшим государственным в провинции, а университет Монктона является самым новым, образованным в 1963 году, хотя и ведет свою историю с 1864 года через один из трех своих предшественников. Число студентов в государственных университетах варьируется от университета Маунт-Эллисон с 2486 студентами до университета Нью-Брансуика с 10 587 студентами. Из трех частных университетов, в университете Крэндалла обучается 800 студентов . [28] Другой частный университет, университет Св. Стефана , расположен в Сент-Стивене, штат Нью-Брансуик. Университет Кингсвуд является евангельским христианским университетом, связанным с Уэслианской церковью , расположенным в Сассексе, Нью-Брансуик, Канада.

Ньюфаундленд и Лабрадор

Мемориальный университет Ньюфаундленда — один из крупнейших университетов Атлантической Канады.

Ньюфаундленд и Лабрадор пережили те же трудности роста, что и другие провинции, в развитии собственной формы образования и теперь могут похвастаться очень сильной, хотя и относительно небольшой, системой. Направление политики Ньюфаундленда и Лабрадора быстро развивалось с конца 1990-х годов, с увеличением финансирования, уровня участия, доступности и возможности перевода. Многие из директив, которые правительство действовало в течение последних 3 лет, были результатом рекомендаций, вытекающих из белой книги 2005 года: Основа успеха: Белая книга о государственном послесреднем образовании [29]

Закон о предоставлении учёных степеней Ньюфаундленда и Лабрадора регулирует деятельность университетов, предоставляющих учёные степени в провинции. [30] Единственный университет в Ньюфаундленде и Лабрадоре, [24] Мемориальный университет Ньюфаундленда , имеет кампусы в трёх городах: в Сент-Джонсе , столице Ньюфаундленда и Лабрадора, на западном побережье провинции, в Корнер-Бруке и в Харлоу, Великобритания. С 19 429 зачисленными студентами, это второй по величине университет в Атлантической Канаде . [31]

Северо-Западные Территории

Единственным послесредним учебным заведением в Северо-Западных Территориях является Aurora College . Бывший Arctic College был разделен на Aurora College и Nunavut Arctic College, когда в 1999 году была создана территория Нунавут . Aurora College имеет кампусы в Инувике , Форт-Смите и Йеллоунайфе . Он имеет учебные центры во многих других общинах Северо-Западных Территорий. Территориальный Департамент образования, культуры и занятости является государственным агентством, ответственным за послесреднее образование в Северо-Западных Территориях . В Северо-Западных Территориях есть два профессиональных колледжа: Academy of Learning в Йеллоунайфе, которая предлагает курсы по бизнес-информационным технологиям [32] и Great Slave Helicopters Flight Training Centre, который предоставляет обучение по системе глобального позиционирования для обучения пилотов вертолетов. [33]

Новая Шотландия

Университет Кингс-колледжа — старейший университет Новой Шотландии.

Руководящим органом высшего образования в Новой Шотландии является Департамент образования, министром образования является Карен Кейси . [34] Население Новой Шотландии составляет менее 1 миллиона человек, [35] которых обслуживают 11 государственных университетов и один частный университет, имеющий лицензию на выдачу степеней, [36] Общественный колледж Новой Шотландии , который предлагает программы в 13 кампусах, [37] и 6 общественных учебных центрах. [38]

В Новой Шотландии 10 университетов . [39] Шесть из них — Atlantic School of Theology , Dalhousie University , Mount Saint Vincent University , NSCAD University , Saint Mary's University и University of King's College — расположены в Галифаксе, Новая Шотландия , столице провинции и крупнейшем городе Атлантической Канады . Старейшим университетом провинции является University of King's College , основанный в 1789 году, а самым новым — Cape Breton University , основанный в 1974 году. Количество студентов в университетах Новой Шотландии варьируется от 150 в Atlantic School of Theology до более 18 000 в Dalhousie University .

Несколько университетов в Новой Шотландии имеют религиозные связи. Университет Королевского колледжа, основанный в Виндзоре , был первым колледжем, получившим университетские полномочия в Британской Северной Америке , в то время, когда Верхняя Канада не имела собственного правительства. Он всегда оставался под контролем Церкви Англии . Университет Далхаузи, первоначально известный как колледж Далхаузи, был основан в Галифаксе в 1818 году с помощью пресвитерианской церкви , а университет Акадия был основан баптистами . Католики основали университет Святой Марии, университет горы Сент-Винсент и университет Святого Франциска Ксавьера . [40]

Десятый университет, Университет Святой Анны , расположен в Пуэнт-де-л'Эглиз и преподает на французском языке.

Нунавут

Созданная в 1999 году, территория Нунавут расположена в канадской Арктике . Нунавут разработал несколько креативных решений для предоставления послесреднего образования, учитывая проблемы, которые включают огромный географический регион, малочисленное и изолированное население и четыре официальных языка. [41] [42] Для решения этих проблем Nunavut Arctic College предлагает индивидуальные программы обучения через общественные учебные центры в двадцати четырех из двадцати шести сообществ в Нунавуте. [43] Программы разрабатываются для удовлетворения потребностей отдельных сообществ в отношении грамотности, образования взрослых, сертификатов и профессионального развития для основных заинтересованных сторон регионального сообщества, таких как правительство, работодатели и некоммерческие организации. [44] Чтобы помочь жителям Севера получить доступ к высококвалифицированному обучению, Nunavut Arctic College сотрудничает с Университетом Макгилла , Университетом Виктории и Университетом Далхаузи, чтобы предлагать степени бакалавра в области образования , сестринского дела и права соответственно. [45] Арктический колледж Нунавута является активным членом Совета Альберты по приему и переводу и разработал официальные соглашения о переводе со многими учреждениями в провинции Альберта и колледжем Аврора в Северо-Западных территориях. [46]

Онтарио

В Университете Торонто обучается самое большое количество студентов среди всех университетов Канады.

Система высшего образования в Онтарио включает в себя управляющее Министерство профессиональной подготовки, колледжи и университеты , консультативные органы, государственные университеты , частные учреждения, присуждающие степени, государственные колледжи, частные профессиональные колледжи и ассоциации. [47] [48] В Онтарио есть двадцать два государственных университета , двадцать четыре государственных колледжа и семнадцать частных учреждений с полномочиями по присуждению степеней. Управление в университетах Онтарио, как правило, следует двухпалатному подходу с разделением полномочий между советом и сенатом. [49] Существует восемь ассоциаций , которые обеспечивают представительство преподавателей, персонала, учреждений и студентов в системе высшего образования Онтарио. Государственное финансирование высшего образования в Онтарио в первую очередь опирается на сотрудничество между правительством Канады и правительством Онтарио . Государственное финансирование высшего образования включает прямое государственное финансирование учреждений для обучения , инвестиций и исследований в сочетании с финансированием студентов. [50]

В канадской провинции Онтарио есть 24 финансируемых государством университета , которые являются учреждениями послесреднего образования с полномочиями по выдаче степеней. [51] Каждое из этих учреждений было создано либо Актом Законодательного собрания , либо королевской хартией . [52] За исключением Королевского военного колледжа Канады , студенты подают заявления в государственные университеты Онтарио через Центр подачи заявлений в университеты Онтарио .

В Онтарио также есть 24 финансируемых государством колледжа , большинство из которых называются колледжами прикладных искусств и технологий, а три — институтами технологий и передового обучения, все из которых обычно называются колледжами. [53] Все колледжи предлагали 901 программу получения степени бакалавра по состоянию на 2023–2024 годы . [54]

Университет Торонто был основан в 1827 году, что делает его старейшим университетом в Онтарио. Самым новым университетом в Онтарио является Université de l'Ontario français , зарегистрированный в соответствии с законодательством в 2018 году, но принявший первую группу студентов очной формы обучения в 2021 году. Следующий новейший университет, Algoma University , был основан в 2008 году после обретения независимости от Laurentian University . Крупнейшим университетом по количеству студентов является University of Toronto, в котором обучается 84 000 студентов в трех кампусах. [55] В Йоркском университете в Торонто обучается более 50 000 студентов, что является вторым по величине университетом по количеству студентов. [56] Группа канадских исследовательских университетов U15 имеет штаб-квартиру в Оттаве.

Остров Принца Эдуарда

Университет острова Принца Эдуарда в 2006 году

Высшее образование в Острове Принца Эдуарда находится в ведении Отдела высшего образования и корпоративных услуг в составе Департамента образования и развития детей младшего возраста. [57] В провинции есть один университет, Университет Острова Принца Эдуарда, уполномоченный выдавать степени, и один общественный колледж, Холланд-колледж , который управляет центрами по всей провинции, включая: Кулинарный институт Канады, Институт юстиции Канады, Морской центр, Аэрокосмический центр, Институт атлантического туризма и гостеприимства и Институт образования взрослых и общества Острова Принца Эдуарда. [58]

На острове Принца Эдуарда есть один университет, который уполномочен выдавать степени. [24] Высшее образование в провинции находится в ведении Отдела высшего образования и корпоративных услуг Департамента образования и развития детей младшего возраста. [59] Единственный университет в провинции, Университет острова Принца Эдуарда , находится в столице провинции Шарлоттауне . Учреждение возникло в результате слияния Колледжа Принца Уэльского , бывшего университетского колледжа, основанного в 1834 году, и Университета Святого Данстана , основанного в 1855 году . [60] В UPEI находится Атлантический ветеринарный колледж , финансируемый правительствами четырех провинций Атлантики. [61]

Квебек

Университет Лаваля, основанный в 1663 году, является старейшим высшим учебным заведением в Канаде.
Университет Макгилла — старейший англоязычный университет в провинции Квебек.

Система высшего образования в Квебеке уникальна по сравнению с другими канадскими провинциями и территориями. Студенты заканчивают среднее образование на 5-м году, что эквивалентно 11-му классу. Послевузовское обучение начинается в рамках обязательной системы предуниверситетского колледжа. Финансируемый государством колледж называется Collège d'enseignement général et professionnel ( CEGEP ). Частные колледжи существуют, но их гораздо меньше. В колледже студенты, интересующиеся академическими или высококвалифицированными профессиями, будут проходить программу подготовки к университету , в то время как студенты, заинтересованные в квалифицированной профессии, будут проходить специализированные программы на этом уровне, чтобы подготовиться к рабочей силе. Поскольку колледж включает два года академического обучения, они по сути исключают первый год обучения в университете. Программы в университетах Квебека более специализированы, но студентам необходимо набрать только девяносто кредитов для получения степени бакалавра . [62] Студенты из-за пределов провинции должны пройти первый год либо через колледж, CEGEP, либо в выбранном ими университете. Хотя французский язык является официальным языком на уровне провинции, все студенты могут получить послесреднее образование как на французском, так и на английском языке. [63]

В провинции Квебек, где преобладает франкоговорящее население, насчитывается 19 университетов , 10 из которых входят в сеть Университетов Квебека.

В Квебеке университеты независимы от правительства и автономны в управлении своими делами. С помощью законодательства или конституционных уставов законодатели предоставили каждому университету свободу определять собственную учебную программу и разрабатывать собственные программы обучения и исследований. Университет несет полную ответственность за установление стандартов приема и требований к зачислению, присуждение степеней и набор персонала.

Из девятнадцати университетов три являются англоязычными : Университет Конкордия , Университет Макгилла и Университет Бишопа . Один из них, Королевский военный колледж Сен-Жан , является двуязычным (французским и английским). Остальные франкоязычные : пять из них — École de technologie superieure , Polytechnique Montréal , HEC Montréal , Université de Montréal и Université du Québec à Montréal — расположены в Монреале , самом густонаселенном городе Квебека, а четыре из них — École nationale d Государственная администрация , Национальный институт научных исследований , TÉLUQ и Университет Лаваля – базируются в Квебеке , столице провинции. Национальный институт научных исследований и Национальная школа государственного управления не предлагают программы бакалавриата, а TÉLUQ является университетом дистанционного обучения.

Самым старым университетом провинции является Université Laval , основанный в 1663 году, но ставший университетом только в 1852 году. Самые последние учреждения: Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (1983), Университет Concordia (1974), École de technologie superieure (1974). ), TÉLUQ (1972 г., слияние с UQÀM в 2005 г., разделение в 2012 г.). Набор в университеты провинции Квебек варьируется от Национального института научных исследований с 480 студентами до Университета Монреаля с 55 540 студентами (но в эту цифру фактически входят HEC и Политехнический институт, которые являются юридически отдельными университетами).

Саскачеван

Университет Саскачевана имеет самое большое количество студентов среди всех университетов провинции.

Послесредний сектор включает два государственных университета, контролируемые коренными народами учреждения, которые связаны с одним из государственных университетов, 1 политехнический институт, четыре федеральных колледжа, профессиональные колледжи, восемь региональных колледжей и кампус Саскачеван , управляемый Министерством высшего образования, частью провинциального правительства Саскачевана. [64] Кампус Саскачеван, созданный в 2002 году как партнерство с различными послесредними учебными заведениями для совместной работы по использованию обучения с использованием технологий для расширения возможностей людей в Саскачеване получать доступ к высококачественному образованию и обучению в то время и в тех местах, которые наилучшим образом соответствуют их потребностям. [65] Согласно отчету о бюджете на 2014–2015 годы, [66] Министерство высшего образования получило 817,8 млн долларов США, что на 24 млн долларов США или на 3,7 процента больше, чем в прошлом году, для поддержки операционного роста и нескольких ключевых инвестиций в послесредние учебные заведения. Employment and Labour курирует ряд [67] для оказания помощи нынешним и потенциальным студентам, таких как Graduate Retention Program (GRP). Кроме того, министерство также предлагает неоплачиваемое финансирование в виде стипендий, грантов и дотаций для подходящих студентов. [68] Институт прикладных наук и технологий Саскачевана (SIAST) получил разрешение на свою первую степень, бакалавра психиатрического сестринского дела, первую в своем роде в провинции в июле 2013 года. В ноябре следующего года SIAST был переименован в Саскачеванский политехнический институт (SaskPolyTech). [69]

В Саскачеване есть два университета с полномочиями по выдаче степеней. [24] Правительство Саскачевана должно установить уставы индивидуально для университетов, выдающих степени; эти уставы описывают полномочия каждого учреждения, их правила и уставы. [70] Университет Реджайны находится в Реджайне , столице провинции, а Университет Саскачевана находится в Саскатуне , самом густонаселенном городе Саскачевана. Университет Саскачевана является старейшим университетом провинции, основанным в 1907 году. Университет Саскачевана также является крупнейшим университетом в Саскачеване с 18 620 студентами, а Университет первых наций Канады (FNUC) является самым маленьким с 840 студентами. Университет первых наций Канады является еще одним послевузовским учреждением, которое является федерацией с Университетом Реджайны и обслуживает потребности студентов из числа первых наций . Первоначально он назывался Федерацией индейских наций Саскачевана, и после своего создания он заключил федеративное соглашение с Университетом Реджайны о создании Федеративного колледжа индейцев Саскачевана (SIFC). Это соглашение позволило FNUC стать независимо управляемым университетом-колледжем, который обслуживал студентов из числа коренных народов. [71] Университет коренных народов Канады является единственным университетом в провинции, который не предлагает программ магистратуры.

Юкон

Панорама Юконского университета в 2007 году. Здания на переднем плане — жилые дома, построенные для зимних игр в Канаде в качестве деревни спортсменов.

Система высшего образования Юкона сформирована небольшой численностью населения территории (30 375 человек по состоянию на май 2006 года) [72] в относительно большой географической области. История высшего образования фактически шла рука об руку с созданием представительного территориального правительства в 1979 году. [73] Единственный институт послесреднего образования в Юконе, Университет Юкона , выдает сертификаты, дипломы и программы получения степени всем выпускникам средних школ и пожилым людям. Это единственный университет в северной Канаде, и ранее он был Колледжем Юкона до 19 мая 2020 года, когда он стал университетом. [74] Университет также предоставляет программы базового образования для взрослых/грамотности. [75]

Yukon University (ранее Yukon College) — государственный университет в Юконе. Хотя учреждение также управляет 12 кампусами по всей территории, его главный кампус находится в Уайтхорсе . Первоначально построенный как канадский колледж, юконцы предложили Yukon College стать университетом в той или иной форме с 2004 года. В декабре 2019 года Законодательное собрание Юкона приняло законопроект, который преобразует Yukon College в Yukon University. Университет официально открылся в мае 2020 года, сделав Yukon University единственным государственным университетом на севере Канады .

Ассоциации и организации высшего образования

Существует множество групп, которые имеют отношение к структуре высшего образования в Канаде. Они включают те, которые поддерживают преподавателей , персонал, студентов , учреждения, исследования и связанные группы, вовлеченные в предоставление высшего образования в канадских провинциях и территориях.

Аккредитация

В Канаде нет системы аккредитации для оценки качества послесредних школ, [76] такой как сеть национальных и региональных аккредитационных организаций США . [77] Членство в Universities Canada и правительственные уставы или законодательство являются заменителями [78], но провинции/территории обычно не оценивают университеты так строго, как американские аккредитационные организации, и выпускники учреждений, не являющихся членами Universities Canada, иногда обнаруживают, что университеты в других провинциях не признают их степени. [76]

Каждый канадский университет автономен в академических вопросах, включая политику и процедуры обеспечения качества своих программ, преподавателей и процедур. Членство в Universities Canada и правительственный устав университета рассматриваются как заменяющие институциональную аккредитацию как в Канаде, так и за рубежом. Восемь канадских провинций создали органы для обеспечения второго уровня обеспечения качества в университетах. Саскачеван, Ньюфаундленд и Лабрадор, а также Юкон не имеют провинциальных/территориальных агентств обеспечения качества.

Существует несколько неофициальных рейтингов, ежегодно публикуемых такими СМИ, как Maclean's . Несколько других журналов, таких как Times Magazine, также регулярно публикуют рейтинги.

Athabasca University в 2006 году стал одним из первых канадских университетов, получивших американскую аккредитацию, когда Middle States Commission on Higher Education одобрила его заявку. [78] После того, как Simon Fraser Clan стал первой неамериканской командой, присоединившейся к Американской национальной ассоциации студенческого спорта , которая требует региональной аккредитации, Simon Fraser University подал заявку в Северо-западную комиссию по колледжам и университетам (NWCCU) в 2008 году и получил аккредитованный статус, вступающий в силу с 2015 года . По словам Саймона Фрейзера, университет имеет аккредитацию в NWCCU, поскольку в Канаде нет сопоставимой системы. Аккредитация в США, как заявил университет, «упростит наши отношения с учреждениями США, включая правительство, фонды и ассоциации студенческого спорта», и «повысит ценность степени SFU для выпускников за рубежом и для иностранных студентов, возвращающихся домой». [77] [79] Университет Капилано, не являющийся членом Universities Canada, [76] имел аккредитацию NWCCU с 2013 по 2023 год. [80] Университет Томпсона Риверса (TRU) в 2013 году объявил о своем намерении подать заявку, [78] получив аккредитацию от NWCCU в 2018 году. TRU также является членом Universities Canada. [81]

Журналы и публикации по высшему образованию

Существует ряд журналов и публикаций, посвященных высшему образованию в Канаде. Большинство из них издаются ассоциациями преподавателей, сотрудников или студентов.

Избранные выпуски

Политические взгляды

Исследование 2011 года показало, что канадские университетские профессора придерживались левых взглядов, но не «сильно отличались в этом отношении от канадского университетского населения». Существовали значительные различия в политических взглядах, что говорит о том, что «современные характеристики североамериканской профессуры как лево- или правоуклонной, как правило, преувеличены». Неблагоприятный статус и социализация в этой области были важны для формирования этих взглядов, но эффекты самоотбора не были исключены. [82]

Ценность высшего образования

Канада занимает первое место среди стран ОЭСР по количеству выпускников колледжей и университетов. В 2016 году Статистическое управление Канады обнаружило, что 54,0% канадцев (в возрасте 25–64 лет) были выпускниками колледжей или университетов. [83] Однако оценка рынка труда 2016 года, проведенная парламентским бюджетным инспектором, показала, что уровень неполной занятости среди студентов университетов в возрасте до 35 лет ухудшился с 1991 по 2015 год. Эквивалентный уровень для выпускников колледжей был схожим до 2006 года. С тех пор он снизился. [84] Канада не отдает приоритет и не стимулирует академические учреждения к созданию оптимизированных программ, готовых к трудоустройству, и не поощряет канадцев заниматься такими программами, которые напрямую отвечают потребностям рынка труда, как это делают другие страны. Например, австралийцы мотивированы заниматься программами, готовыми к трудоустройству, а не гуманитарными или общими степенями. [85] Такое отсутствие фокуса усугубило растущие показатели безработицы и неполной занятости. В 2023 году в канадской экономике возникла тревожная тенденция, обычно называемая « инфляцией дипломов ». Это явление относится к повышению образовательных требований даже для базовых должностей, причем многие из этих дипломов не обязательно соответствуют фактическим навыкам, необходимым для ролей, или значительно повышают производительность труда. Вместо этого они часто служат барьерами, которые удерживают молодых людей от поиска высокооплачиваемых и стабильных карьерных возможностей, где они могли бы преуспеть. Следовательно, молодые канадские работники сталкиваются с трудностями в преодолении экономических потрясений, увольнений или изменений в отрасли после того, как посвятили свои лучшие рабочие годы учебе в классах, чтобы избежать таких неудач. За исключением учебных заведений, которые предлагают общие или не ориентированные на карьеру степени, этот искусственный рост образовательных требований не приносит пользы никому — ни предприятиям, ни сотрудникам, ни экономике в целом. Вместо того чтобы способствовать достижению молодыми канадцами финансовой стабильности, возможностей для создания семей или перспектив для предпринимательских начинаний, эта тенденция увековечивает негативные последствия, которые могут охватывать поколения, влияя на производительность, социальную мобильность и распределение богатства. [86]

Инфляция аттестатов превратилась в существенный барьер, затрагивающий значительную часть населения Канады. Наличие высшего образования больше не гарантирует прямой путь к образу жизни среднего класса. Об этом свидетельствует растущее число лиц с высшим образованием, обращающихся за помощью в продовольственный банк Daily Bread в Торонто. Результаты недавнего опроса в продовольственном банке показывают, что 46 процентов респондентов имеют университетскую степень или диплом, а еще девять процентов имеют ученую степень или профессиональную степень. Более того, эта проблема распространяется на сектор квалифицированных рабочих, что приводит к повышению спроса на оценки, лицензии и бюрократические документы. Более того, новички в Канаде, которые убедили, что их пригласили на основании их образовательной квалификации, сталкиваются с удивлением, что их совершенно действительные аттестаты обесцениваются, и что они расизируются с самого начала. Их заставляют проходить процессы переобучения, тестирования и лицензирования. Это подвергает новичков риску финансовых потерь еще до того, как они смогут достойно закрепиться на рынке труда, а также риску экономического бесправия, что усугубляет проблемы, с которыми они сталкиваются. [86]

Ниже приведена сортируемая таблица процентов избыточной квалификации для студентов младше тридцати пяти лет, взятая из исследования Статистического управления Канады 2017 года. [87]

Исследование Статистического управления Канады, проведенное в 2017 году, показало, что для женщин в возрасте до 35 лет средняя годовая заработная плата студентов бакалавриата варьировалась от $41 238 в области искусств до $75 027 в области сестринского дела. Для мужчин цифры варьировались от $44 327 в области искусств до $78 054 в области инженерии. [88]

Исследование, проведенное в 2017 году Статистическим управлением Канады, показало, что среди мужчин старше 24 лет медианная годовая заработная плата держателей ученичества составляет $72 955 в год, что на 7% больше, чем они получили бы с типичным дипломом колледжа. Среди женщин эта цифра составляет $38 230, что на самом деле на 12% меньше, чем если бы они начали работать сразу после окончания средней школы. Это несоответствие объясняется тенденцией мужчин искать обучение по инженерным специальностям, в то время как женщины часто ищут обучение по таким профессиям, как парикмахерское дело . [89] Через четыре года после сертификации медианные доходы от занятости по отдельным специальностям варьируются от $21 000 для парикмахеров до $107 220 для техников по тяжелому оборудованию . [90]

Исследование, проведенное в 2018 году Статистическим управлением Канады, показало, что средний доход женщин со степенью магистра составляет от 65 200 долларов США в области искусств до 124 200 долларов США в области фармацевтики . Для мужчин этот показатель составляет от 69 700 долларов США в области гуманитарных наук до 138 200 долларов США в области фармацевтики. Почти четверть всех степеней магистра приходится на бизнес-предметы, где они обычно приводят к увеличению заработной платы на 27% по сравнению со степенями бакалавра. В здравоохранении, образовании, искусстве и социальных науках средний рост составляет от 14% до 17%. В предметах STEM рост составляет менее 10%. Наконец, три из пяти докторских степеней присуждаются по предметам STEM. [91]

Исследование, проведенное в 2020 году Статистическим управлением Канады, показало, что большинство выпускников бакалавриата с самыми высокими доходами были из различных инженерных специальностей: 6 из 10 лучших дисциплин среди мужчин и 7 из 10 лучших дисциплин среди женщин были в области инженерии. На уровне магистратуры большинство выпускников с самыми высокими доходами были из бизнес-программ. Выпускники докторантуры, которые получили самую высокую зарплату, окончили различные программы, такие как бизнес, здравоохранение, инженерия, социальные науки и образование. Как на уровне бакалавриата, так и на уровне магистратуры большинство областей, связанных с самой низкой зарплатой, были в области искусств или гуманитарных наук. На уровне докторантуры биология имела самые низкие ставки оплаты. [92]

Программы «дойная корова»

Канада начала предлагать высшее образование иностранным студентам в начале 2000-х годов. К концу 2010-х годов структура и услуги высших учебных заведений все больше переходили от модели общественного обслуживания к подходу, ориентированному на клиента. Одной из основных причин этого изменения является постоянное недофинансирование университетов правительством с начала 1980-х годов, без существенных корректировок с учетом инфляции. [93] [94]

Политика канадского правительства по привязке открытых разрешений на работу и возможности перехода на постоянное место жительства к статусу международного студента повлияла на высшие учебные заведения и провинциальные системы обеспечения качества, размывая связанные и взаимосвязанные границы. Эти учреждения стали молчаливыми партнерами в создании новых программ или преобразовании существующих в то, что часто называют «программами дойной коровы». Эти программы направлены на привлечение иностранных студентов, предлагая курсы, которые кажутся эффективными, но в основном состоят из базового контента, который не дает профессиональных навыков, выступая в основном в качестве курсов для проверки аккредитации и общих курсов, которые обходятся дешевле. Общей отличительной чертой этих программ является то, что курсы, особенно с большим количеством иностранных студентов, часто преподаются преподавателями-контрактниками, которым не хватает вовлеченности и качества ответственного и расширяющего полномочия преподавательского состава. Следовательно, студенты, которые записываются на программы «дойных коров», получают степени, которые не имеют большой ценности на рынке труда или требуют многолетнего обучения и значительных финансовых вложений для достижения хотя бы минимальной ценности из-за раздутого характера таких программ, что приводит к тому, что они становятся менее желанными рабочими-мигрантами на трансатлантическом рынке труда, связанным с концепцией, описанной западными учеными как «дизайнерские мигранты», основанной на рыночной стоимости. [93] [95] [96] [97]

Программы «дойных коров», ориентированные на иностранных студентов, часто обходятся дорого, что приводит к повторным призывам к справедливости со стороны студентов, которые утверждают, что повышение платы за обучение неоправданно. В 2023 году Алан Шепард, президент Western University, объяснил причину более высокой платы за обучение для иностранных студентов: «Если вы местный студент — студент из Онтарио или Канады — правительство дает нам финансирование, чтобы помочь с вашим образованием, и они фактически субсидируют его. А для иностранных студентов эта цифра равна нулю. Так что плата за обучение для иностранных студентов определенно будет выше». Он добавил, что эта тенденция соответствует аналогичным учреждениям в других англоязычных странах, и, следовательно, она предсказуема для иностранных студентов. По словам Шепарда, существует конкуренция между ведущими учреждениями относительно того, сколько они могут взимать, что стало новой нормой в высшем образовании. [93]

Смотрите также

до нашей эры
АБ
СК
МБ
НА
КК
Примечание.
ЧП
НС
НЛ
ЮТ
НТ
НУ
Канадские провинции и территории
Высшее образование по провинциям

Ссылки

  1. ^ "Британская Колумбия и Онтарио увидели самый большой процентный рост числа обладателей дипломов с 2016 по 2021 год". Статистическое управление Канады . 30 ноября 2022 г. Получено 8 марта 2024 г.
  2. ^ План роста и процветания . Оттава: Министерство финансов Канады. 2005. С. 25+. ISBN 0-662-42124-8.
  3. ^ "The Daily — Канада лидирует в G7 по количеству наиболее образованной рабочей силы благодаря иммигрантам, молодым людям и сильному сектору колледжей, но испытывает значительные потери среди владельцев сертификатов ученичества в ключевых профессиях". Статистическое управление Канады . 30 ноября 2022 г. Получено 8 марта 2024 г.
  4. ^ "Ключевые факты о конкурентоспособности Канады для прямых иностранных инвестиций". GAC . 17 января 2022 г. Получено 9 марта 2024 г.Исходные данные ОЭСР
  5. ^ Образование, Уровень. "Канада". Образование GPS . Получено 8 марта 2024 г.
  6. ^ Акт о Конституции, 1867 , 30 и 31 Vict., гл. 3 (Великобритания), §§93–93A (ранее Акт о Британской Северной Америке, 1867 ). Раздел 93 гласит, что «в каждой провинции и для каждой провинции законодательный орган может принимать законы, касающиеся образования».
  7. ^ Постоянный сенатский комитет по национальным финансам. (1987). Федеральная политика в области послесреднего образования. Оттава: Министр снабжения и услуг Канады
  8. ^ Шари Нарин, «Blue Quills празднует новый статус университета, контролируемого коренным населением», Альберта Суитграсс , 23, 1 (2015).
  9. ^ «Как Стэнли Редкроу и активисты из числа коренных народов вернули себе школу-интернат Blue Quills». CBC . 10 мая 2017 г. Получено 31 января 2019 г.
  10. ^ Совет по передовому образованию и навыкам коренных народов признан, например, провинцией Онтарио в качестве органа по аккредитации для учреждений послесреднего образования. См. General, O. Reg. 239/18, принятый в соответствии с Законом об институтах коренных народов 2017 г. , SO 2017, гл. 34, приложение 20.
  11. ↑ Правительство Альберты. «Queen's Printer:Post Secondary Learning Act» получено 15 июля 2008 г. [1]
  12. ^ Совет Альберты по приему и переводу. "Принципы, политика и процедуры Совета" Получено 15 июля 2008 г., [2]
  13. ↑ Совет Альберты по приему и переводу. «About ACAT» получено 15 июля 2008 г., [3]
  14. ↑ Правительство Альберты "Совет по качеству кампуса Альберты:О совете" получено 15 июля 2008 г. [4]
  15. ^ ab "Post-Secondary Institutions". Alberta Enterprise and Advanced Education. Архивировано из оригинала 2012-09-25 . Получено 2008-10-09 .
  16. ^ abcde Фишер, Д. и Рубенсон, Кьелл и Ли, Дж. и Клифт, Роберт и Макивор, М. и Мередит, Дж. (2014). Трансформация системы PSE в Британской Колумбии. 35-121.
  17. ^ abc Хармсен, Роберт и Таппер, Аллан. (2017). Управление системами послесреднего образования в Британской Колумбии и Онтарио: зависимость от пути и провинциальная политика. Канадское государственное управление. 60. 10.1111/capa.12220.
  18. ^ ab Cleveland, Jim. (1995). Обзор политики государственного вмешательства в послесреднее профессиональное образование в Британской Колумбии.
  19. ^ "About - Enrolment". Questu.ca . Quest University Canada. Архивировано из оригинала 27 октября 2014 года . Получено 27 октября 2014 года .
  20. ^ Целевая группа по послесреднему образованию
  21. ^ ab Gregor, AD (1997). Высшее образование в Манитобе. В Jones, GA (ред.), Высшее образование в Канаде: разные системы, разные перспективы (стр. 115-136). Нью-Йорк: Garland
  22. ^ "Практики обеспечения качества для учреждений послесреднего образования в Манитобе". Канадский информационный центр по международным сертификатам. 2008-03-06. Архивировано из оригинала 2008-12-04 . Получено 2008-10-11 .
  23. ^ "RDEE - Статистика - Новый Брауншвейг - Регион Фредериктон". Архивировано из оригинала 2014-04-13 . Получено 2014-04-09 .
  24. ^ abcd "Канадские университеты". Ассоциация университетов и колледжей Канады. Архивировано из оригинала 2008-10-31 . Получено 2008-10-08 .
  25. ^ "Премьер объявляет о создании Комиссии по послесреднему образованию (07/01/19)". Правительство Нью-Брансуика. 2007-01-19. Архивировано из оригинала 2007-08-28 . Получено 2008-10-11 .
  26. ^ "UNB: Quick Facts". Университет Нью-Брансуика. Архивировано из оригинала 2009-01-30 . Получено 2008-10-11 .
  27. ^ "Mount Allison and our Campus..." Университет Маунт-Эллисон. Архивировано из оригинала 2012-06-28 . Получено 2008-10-24 .
  28. ^ «О: Гордая традиция академического совершенства и веры». Университет Крэндалла . Получено 30 июня 2019 г.
  29. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2005). Основа успеха: Белая книга о государственном послесреднем образовании. Сент-Джонс, Нидерланды: Департамент образования Получено 15 мая 2008 г.
  30. ^ "Закон о предоставлении степени, RSNL 1990, гл. D-5". Канадский институт юридической информации. Архивировано из оригинала 2009-01-09 . Получено 2008-10-11 .
  31. ^ "О Школе музыки". Мемориальный университет. Архивировано из оригинала 2008-10-25 . Получено 2008-10-12 .
  32. ^ Academy of Learning. (nd). О нас. Получено 19 июня 2008 г. с сайта http://www.academynorth.ca/About_Us/index.htm Архивировано 30 августа 2005 г. на Wayback Machine
  33. ^ canadian-universities.net. (nd). Профессиональные колледжи и училища Йеллоунайфа. Получено 19 июня 2008 г. с сайта http://www.canadian-universities.net/Career-Colleges/Northwest_Territories-Yellowknife.html#Academy%20of%20Learning%20-%20Yellowknife
  34. ^ Департамент образования Новой Шотландии. (nd). Департамент образования. Получено 29 июля 2008 г. с сайта http://www.ednet.ns.ca/
  35. ↑ Statistics Canada. (25 июня 2008 г.). The Daily: Оценки численности населения Канады. Оттава, Онтарио Получено 29 июля 2008 г. из "The Daily, среда, 25 июня 2008 г. Оценки численности населения Канады". Архивировано из оригинала 30-07-2008 . Получено 30-07-2008 .
  36. ^ Nova Scotia Office of Immigration. (nd). Университеты, колледжи и профессиональные училища. Получено 29 июля 2008 г. с сайта http://www.novascotiaimmigration.com/en-page1068.aspx Архивировано 20 августа 2008 г. на Wayback Machine
  37. ^ Nova Scotia Community College. (nd). Кампусы Получено 29 июля 2008 г. с сайта http://www.nscc.ca/About_NSCC/Locations/Campuses.asp
  38. ^ Nova Scotia Community College. (nd). Центры обучения сообщества. Получено 29 июля 2008 г. с сайта http://www.nscc.ca/About_NSCC/Locations/Community_Learning_Centres.asp
  39. ^ "Университеты в Новой Шотландии". Правительство Новой Шотландии. Архивировано из оригинала 2007-08-05 . Получено 2008-10-21 .
  40. ^ Бурино, Джон Джордж (2004). "Глава II: Образование". Интеллектуальное развитие канадского народа. Kessinger Publishing. ISBN 1-4191-6747-2. Архивировано из оригинала 2011-10-09.
  41. ^ "Fortier, M. и Jones, F. "Engineering Public Service Excellence for Nunavut: The Nunavut Unified Human Resources Development Strategy" (стр. 191 - 195) Получено 27 июля 2008 г." (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 24 мая 2011 г. . Получено 27 июля 2008 г.
  42. ^ Крокетт, Ким; Сюзанна Смайт. «Создание культуры и сообщества: партнерство семьи и сообщества в области грамотности на севере Канады» (PDF) . Получено 27 июля 2008 г.
  43. ^ "Политики, процедуры и услуги (стр. 10)" (PDF) . Nunavut Arctic College: Календарь курсов . Nunavut Arctic College. Архивировано из оригинала (PDF) 2007-04-22 . Получено 2008-07-27 .
  44. ^ "Политики, процедуры и услуги (стр. 7-8)" (PDF) . Nunavut Arctic College: Календарь курсов . Nunavut Arctic College. Архивировано из оригинала (PDF) 2007-04-22 . Получено 2008-07-27 .
  45. ^ "Политики, процедуры и услуги (стр. 6)" (PDF) . Nunavut Arctic College: Календарь курсов . Nunavut Arctic College. Архивировано из оригинала (PDF) 2007-04-22 . Получено 2008-07-27 .
  46. ^ "Политики, процедуры и услуги (стр. 9)" (PDF) . Nunavut Arctic College: Календарь курсов . Nunavut Arctic College. Архивировано из оригинала (PDF) 2007-04-22 . Получено 2008-07-27 .
  47. ^ Министерство профессиональной подготовки, колледжей и университетов Онтарио. Организационная структура (PDF 40KB). Получено 30 мая 2008 г. из
  48. ^ Министерство обучения, колледжей и университетов Онтарио. Роль министерства . Получено 29 мая 2008 г. из
  49. ^ Джонс, Г. и Скольник, М. (1997). Управляющие советы в канадских университетах [Электронная версия]. Обзор высшего образования , 20, 3, стр. 290.
  50. ^ Салми, Дж. и Хауптман, А. (2006). Механизмы распределения ресурсов в высшем образовании: типология и оценка. В Глобальной университетской сети инноваций (GUNI), Высшее образование в мире 2006: финансирование университетов (стр. 60–81). Бекклз, Саффолк: Palgrave Macmillan.
  51. ^ "Университеты Онтарио". Правительство Онтарио . Архивировано из оригинала 2023-10-26 . Получено 2023-10-26 .
  52. ↑ Купер, Уильям Мэнсфилд (июль 1967 г.). «Правительства и университет». Peabody Journal of Education . 45 (1): 57–60.
  53. ^ "Колледжи Онтарио". Правительство Онтарио . Архивировано из оригинала 2023-10-26 . Получено 2023-10-26 .
  54. ^ "Поиск". Колледжи Онтарио . Получено 2023-10-26 .
  55. ^ Жирар, Дэниел (2007-09-20). «Университет Торонто (Миссиссога): лучшее из обоих миров». Toronto Star . Архивировано из оригинала 2008-04-10 . Получено 2008-04-21 .
  56. ^ "CUDO - A6 :: Общее количество учащихся по программам". cudo.ouac.on.ca . Получено 24.01.2020 .
  57. ^ Правительство Острова Принца Эдуарда. (2008). Остров Принца Эдуарда: Образование и развитие детей младшего возраста / высшее образование и корпоративные услуги. Шарлоттаун: Остров Принца Эдуарда. Получено 20 мая 2008 г. http://www.gov.pe.ca/education/heacs-info/index.php3
  58. ^ Правительство Острова Принца Эдуарда. (2004). 200 лет обучения и инноваций . Получено 20 мая 2008 г. с сайта http://www.gov.pe.ca/200years/
  59. ^ "Высшее образование и корпоративные услуги". Правительство Острова Принца Эдуарда. Архивировано из оригинала 2008-10-11 . Получено 2008-10-11 .
  60. ^ "Университет острова Принца Эдуарда". Канадская энциклопедия. Архивировано из оригинала 2014-12-06 . Получено 2008-10-12 .
  61. ^ "Applications and Admissions". University of Prince Edward Island. Архивировано из оригинала 2016-10-22 . Получено 2016-10-22 .
  62. ^ Хенчи, Н. и Берджесс, Д. (1987) Между прошлым и будущим: образование в Квебеке в переходный период (стр. 112) Калгари: Detselig Enterprises Limited
  63. ^ Смит, В. Фостер, В. и Донахью, Х. (1999) Современная образовательная сцена в Квебеке: Справочник для политиков, администраторов и педагогов (стр. 7) Монреаль: Управление исследований образовательной политики (OREP)
  64. ↑ Правительство Саскачевана. (2015). Получено 1 июня 2015 г. с сайта https://www.saskatchewan.ca/live/post-secondary-education/universities-colleges-and-schools/post-secondary-institutions Архивировано 14 июня 2015 г. на Wayback Machine
  65. ↑ Энциклопедия Саскачевана. (2006). Получено 2 июня 2015 г. с сайта http://esask.uregina.ca/entry/campus_saskatchewan.html
  66. ^ Министерство высшего образования. (2013). Получено 2 июня 2015 г. с сайта http://finance.gov.sk.ca/budget2014-15
  67. ^ Министерство высшего образования. (2014). Получено 2 июня 2015 г. с сайта http://www.aeel.gov.sk.ca/programs-services/ Архивировано 23 июля 2008 г. в программах Wayback Machine
  68. ↑ Правительство Саскачевана. (2015). Получено 2 июня 2015 г. с сайта https://www.saskatchewan.ca/government/government-structure/ministries/advanced-education#legislation
  69. ^ Политехнический институт Саскачевана. (24 сентября 2014 г.). Получено 2 июня 2015 г. с сайта http://saskpolytech.ca/about/about-us/history.aspx
  70. ^ "Практики обеспечения качества для учреждений послесреднего образования в Саскачеване". Канадский информационный центр по международным сертификатам. 2008-01-25. Архивировано из оригинала 2008-12-04 . Получено 2008-10-11 .
  71. ^ "Наша история". Университет первых наций Канады. Архивировано из оригинала 2007-08-11 . Получено 2008-10-24 .
  72. ^ BC Stats. (2007). "Профиль переписи 2006 года: территория Юкон" Получено 15 июля 2008 г.
  73. ^ Сенкпиль, Арон. (1997). Послевузовское образование в Юконе. В "Высшее образование в Канаде" (стр. 285 - 300). Ред. Джонс, Джорджия, Нью-Йорк, Нью-Йорк: Garland Publishing
  74. ^ https://www.cbc.ca/news/canada/north/yukon-university-official-launch-1.5575655. 19 мая 2020 г.
  75. ^ Университет Юкона. (nd). "Программы и курсы" Получено 20 июля 2020 г.
  76. ^ abc Millar, Erin (2010-03-17). "SFU добивается американской аккредитации". Maclean's . Архивировано из оригинала 14 мая 2014 года . Получено 13 ноября 2014 года .
  77. ^ ab "Аккредитация в SFU". Вице-президент по академическим вопросам, Университет Саймона Фрейзера. Архивировано из оригинала 14 апреля 2014 года . Получено 23 марта 2014 года .
  78. ^ abc Tamburri, Rosanna (2013-06-19). "Больше канадских университетов стремятся получить аккредитацию в США". University Affairs . Архивировано из оригинала 9 ноября 2014 года . Получено 9 ноября 2014 года .
  79. ^ "Вопросы и ответы по аккредитации". Вице-президент по академическим вопросам, Университет Саймона Фрейзера. Архивировано из оригинала 14 апреля 2014 года . Получено 23 марта 2014 года .
  80. ^ "Academic Quality Assurance". Университет Капилано . Получено 20 мая 2024 г.
  81. ^ "Аккредитация". Университет Томпсона Риверса . Получено 11 октября 2023 г.
  82. ^ Идеологические ориентации профессоров канадских университетов, MR Nakhaie & RJ Brym, Канадский журнал высшего образования, том 41, № 1, 2011, страницы 18–33
  83. ↑ Правительство Канады, Статистическое управление Канады (29.11.2017). «The Daily — Образование в Канаде: основные результаты переписи 2016 года». www150.statcan.gc.ca . Получено 01.02.2019 .
  84. ^ Оценка рынка труда 2016 (PDF) . Оттава: Парламентское бюджетное управление. 27 октября 2016 г. стр. 29.
  85. ^ "Пакет выпускников, готовых к трудоустройству". Правительство Австралии, Департамент образования . 23 августа 2022 г.
  86. ^ ab Maddeaux, Sabrina (30 августа 2023 г.). «Разорвите бумажный потолок, который сдерживает стольких канадцев». National Post .
  87. ^ «Находят ли молодые обладатели степени бакалавра работу, соответствующую их учебе?». Статистическое управление Канады . 29 ноября 2017 г. Получено 12 декабря 2017 г.
  88. ^ «Является ли область обучения фактором, влияющим на заработок молодых обладателей степени бакалавра?». Статистическое управление Канады . 29 ноября 2017 г. Получено 12 декабря 2017 г.
  89. ^ "Окупается ли образование? Сравнение доходов по уровню образования в Канаде, ее провинциях и территориях". Statistics Canada . 29 ноября 2017 г. Получено 12 декабря 2017 г.
  90. ^ "Пути и показатели заработка для зарегистрированных учеников в Канаде". Статистическое управление Канады . 5 декабря 2018 г. Получено 22 февраля 2019 г.
  91. ^ Уолл, Кэтрин (26 сентября 2018 г.). «Является ли область изучения фактором, влияющим на получение степени магистра?». Статистическое управление Канады . Получено 10 ноября 2018 г.
  92. ^ "Доходы выпускников вузов по подробным областям обучения до COVID-19". Статистическое управление Канады . 24 августа 2020 г. Получено 5 марта 2022 г.
  93. ^ abc Рен, Эстелла (15.11.2023). «Дойные коровы»: почему плата за обучение иностранных студентов так высока». The Gazette .
  94. ^ Тамбурри, Розанна (11 марта 2024 г.). «Пришло время восстановить гордость за высшие учебные заведения и иммиграцию». Варианты политики .
  95. ^ Deardorff, Darla K.; Wit, Hans de; Heyl, John D. (2012-08-20). Справочник SAGE по международному высшему образованию. SAGE. стр. 417+. ISBN 978-1-4129-9921-2.
  96. ^ «Данные показывают, что иностранные студенты в Канаде продвигают «несоответствующий» рынок труда». CBC News . 2024-05-09.
  97. ^ Турк, Джеймс и др. (Канадская ассоциация преподавателей университетов) (2000). Корпоративный кампус: коммерциализация и опасности для колледжей и университетов Канады. Джеймс Лоример и компания. ISBN 978-1-55028-696-0.

Дальнейшее чтение

Внешние ссылки