Финансовая помощь студентам в Соединенных Штатах – это финансирование, которое доступно исключительно студентам, посещающим высшие учебные заведения в Соединенных Штатах . Это финансирование используется для покрытия многих расходов, связанных с получением высшего образования. Финансовую помощь можно получить от федерального правительства и правительства штата, образовательных учреждений и частных организаций. Он может присуждаться в виде грантов, кредитов, учебы и стипендий. Чтобы подать заявку на федеральную финансовую помощь, студенты должны сначала заполнить бесплатное заявление на федеральную помощь студентам ( FAFSA ).
Процесс финансовой помощи подвергался критике за свою роль в управлении набором студентов , в результате чего студенты получают деньги не на основе заслуг или потребностей, а на основе максимальной суммы, которую готовы заплатить студенческие семьи. [1]
В Соединенных Штатах гранты поступают от широкого круга государственных ведомств, колледжей, университетов, а также государственных и частных фондов. Право на получение гранта обычно определяется финансовыми потребностями. Процесс подачи заявки устанавливается агентством, предоставляющим средства, и часто опирается на данные, представленные через FAFSA .
Хотя термины «грант» и «стипендия» часто используются как взаимозаменяемые, между ними есть разница. Стипендии могут иметь компонент финансовой потребности, но также зависят от других критериев. Некоторые частные гранты, основанные на потребностях, ошибочно называются стипендиями и требуют результатов FAFSA (семейного EFC). Однако стипендии часто основаны на заслугах, а гранты, как правило, основаны на потребностях.
Некоторые примеры грантов, на которые обычно подаются заявки в США:
Кредит на образование — это кредит, взятый студентом (или родителем) для оплаты расходов на образование. В отличие от стипендий и грантов, эти деньги необходимо возвращать с процентами. Варианты образовательного кредита включают федеральные студенческие кредиты, федеральные родительские кредиты, частные кредиты и консолидационные кредиты.
Федеральные студенческие ссуды — это ссуды непосредственно студенту; Студент несет ответственность за погашение кредита. Эти кредиты обычно имеют низкие процентные ставки и не требуют проверки кредитоспособности или любого другого залога. Студенческие кредиты предоставляют широкий выбор планов отсрочки, а также расширенные сроки погашения, что облегчает студентам выбор методов оплаты, которые отражают их финансовое положение. Существуют программы федерального кредита, которые учитывают финансовые потребности. [5]
Прямые субсидированные кредиты являются наиболее востребованными, поскольку к ним предъявляется мало требований, кроме регистрации и демонстрации финансовых потребностей. Однако сумма, которую вы можете занять, определяется вашей школой и не может превышать ваши финансовые потребности, которые основаны на EFC вашего FAFSA. Вы не обязаны начинать погашение этих кредитов до тех пор, пока вы учитесь в школе, по крайней мере, в качестве студента-заочника. Они также предлагают шестимесячный льготный период, то есть вы начнете выплачивать их только через шесть месяцев после окончания школы. Эти кредиты также предлагают период отсрочки в некоторых случаях. [6]
Прямые несубсидируемые кредиты доступны всем студентам и аспирантам без необходимости доказывать финансовую потребность. Ваша школа определит, какую сумму вам разрешено брать взаймы, исходя из вашей стоимости обучения и скорректирует любую другую финансовую помощь, которую вы получаете. Однако вы несете ответственность за уплату процентов по этим кредитам даже во время учебы. Если вы решите не платить проценты во время регистрации, ваши проценты будут начисляться и добавляться к основной сумме вашего кредита. [6]
Федеральные родительские ссуды — это вариант кредита, финансируемый из федерального бюджета, если учащийся зависит от своих родителей. Родительские кредиты позволяют родителям брать студенческие кредиты, погашение которых будет нести их ответственность. Родители используют эти кредиты для оплаты расходов на образование от имени студента. Для студентов бакалавриата существует родительский кредит для студентов бакалавриата или кредит PLUS . Этот кредит позволяет родителям брать кредит в размере полной стоимости обучения за вычетом любой другой финансовой помощи, которую получает студент. Право на получение пособия будет определяться после проверки кредитной истории родителя. [7]
Частные студенческие кредиты предлагаются частными кредиторами (финансовыми учреждениями). Эти кредиты обычно имеют гораздо более высокие процентные ставки, имеют меньше вариантов погашения/отсрочки, не могут быть погашены через банкротство и не контролируются каким-либо агентством. [8]
Консолидационные кредиты объединяют два или более студенческих и/или родительских кредита в один кредит. Это вариант для тех, кто сталкивается с многочисленными платежами по студенческому кредиту. Консолидационные кредиты доступны для большинства типов федеральных кредитов, а некоторые частные кредиторы предлагают частные консолидационные кредиты для частных кредитов на образование. [9]
Федеральная программа работы и обучения является формой финансовой помощи. Работа с учебой позволяет студентам получить работу в кампусе, если это возможно, в пределах их области интересов, и она более гибкая, чем работа с частичной занятостью за пределами кампуса, поскольку она разработана с учетом графика студентов. В 2022 году Уильямс-колледж стал первым высшим учебным заведением в Соединенных Штатах, которое полностью исключило работу и учебу (вместе с кредитами) из своих программ финансовой помощи, предложив пакет финансовой помощи «на все гранты». [10]
Хотя термины «грант» и «стипендия» часто используются как взаимозаменяемые, между ними есть разница. Стипендии могут иметь компонент финансовой потребности, но также зависят от других критериев. Некоторые частные гранты, основанные на потребностях, ошибочно называются стипендиями и требуют результатов FAFSA (семейного EFC). Однако стипендии часто основаны на заслугах, а гранты, как правило, основаны на потребностях.
Стипендии , как и гранты , не нужно возвращать. Стипендии предоставляются государством, образовательными учреждениями и частными агентствами. Стипендии могут присуждаться на основе заслуг, финансовых потребностей, характеристик учащихся (таких как пол, раса, религия, семейный и медицинский анамнез и т. д.), творческих способностей, сферы деятельности, колледжа, спортивных способностей и других категорий.
Для поиска стипендий доступны поисковые системы, такие как Peterson's, Unigo , Fastweb , Cappex, Chegg , The College Board и Niche (ранее известный как College Prowler ). [11]
В процессе оказания финансовой помощи колледжам в Соединенных Штатах «потребность» студента — это показатель, который колледжи используют при расчете размера финансовой помощи, которую можно предложить студенту. Она определяется на основе стоимости обучения колледжа , которую действующие правила требуют указывать в каждом колледже. Затем из него вычитается ожидаемый семейный вклад учащегося , основанный на доходе и активах учащегося и рассчитываемый Министерством образования США в соответствии с правилами, установленными Конгрессом, и обрабатываемый с использованием системы FAFSA . Конгресс требует, чтобы для не состоящих в браке студентов в возрасте до 24 лет включались доходы и активы родителей. Полученная цифра и есть «потребность» ученика. Колледжи пытаются предоставить студентам достаточную финансовую помощь для удовлетворения всех потребностей студентов, но в большинстве случаев не могут сделать это полностью. Результатом является «неудовлетворенная потребность».
Согласно федеральному закону, при наличии особых обстоятельств, таких как потеря работы или крупные медицинские расходы, отделы финансовой помощи колледжей имеют значительную свободу снизить рассчитанную потребность студента, что приводит к увеличению размера компенсации.
Чтобы претендовать на помощь по потребностям, студент должен иметь значительную финансовую потребность, которая определяется федеральным правительством на основании FAFSA . Используя информацию, представленную в FAFSA, Министерство образования США рассчитывает показатель, называемый ожидаемым семейным вкладом (EFC). Если EFC меньше стоимости обучения в колледже, у студента есть финансовая потребность (так этот термин используется в системе финансовой помощи США).
Студенты могут подать апелляцию в отдел финансовой помощи своего колледжа, чтобы получить дополнительную финансовую помощь, хотя информация об этом процессе не всегда ясна или доступна в Интернете. [12] [13] [14] SwiftStudent, бесплатный сервис, предоставляет шаблоны писем для студентов колледжей. [12] [13] [14]
Некоторые состоятельные колледжи имеют собственную помощь, основанную на потребностях, которую можно распределять в дополнение к федеральной помощи и помощи штата (если таковая имеется). Этим колледжам, в дополнение к FAFSA , требуется финансовая форма профиля CSS , которая содержит более подробную информацию. [15]
Финансовая помощь на основе потребностей предоставляется на основе финансовых потребностей студента. «Потребность» каждого студента – это цифра, определяемая отдельно для каждого студента. Бесплатное заявление на получение федеральной помощи студентам (FAFSA) обычно используется для определения права на получение помощи на уровне федерального правительства, штата или учреждения в зависимости от потребностей. В частных учреждениях может потребоваться дополнительная заявка на получение помощи, основанной на институциональных потребностях.
Недавняя тенденция показывает, что не совсем ясно, что такое помощь, основанная исключительно на потребностях. Согласно Национальному исследованию помощи после получения среднего образования (NPSAS), баллы SAT влияют на размер финансовой помощи, основанной на институциональных потребностях. [16] Если студент имеет высокий балл SAT и низкий семейный доход, он получит более крупные гранты, основанные на институциональных потребностях, чем студент с низким семейным доходом, который имеет низкие баллы SAT. В 1996 году государственные высшие учебные заведения предоставили студентам с высокими баллами SAT и низким семейным доходом гранты на сумму 1255 долларов США. Однако только 565 долларов США в виде грантов на основе потребностей были предоставлены студентам с низкими баллами SAT и низкими семейными доходами. Чем ниже балл студента по SAT, тем меньшую сумму грантов, основанных на потребностях, получил студент, независимо от уровня дохода его семьи. Та же тенденция сохраняется и в отношении частных высших учебных заведений. В 1996 году частные учебные заведения давали студентам с высокими баллами по SAT и низким семейным доходом 7123 доллара против 2382 долларов для студентов с низкими баллами по SAT и низким семейным доходом. Таким образом, «институциональные премии, основанные на потребностях, менее чувствительны к нуждам и более чувствительны к «академическим заслугам», чем можно было бы ожидать, исходя из принципов анализа потребностей». [17] Было обнаружено, что увеличение балла SAT в диапазоне 100-200 баллов может привести к увеличению институциональных грантов на сотни долларов и в среднем значительно больше, если человек посещает частное учебное заведение. [18]
Хотя предоставление финансовой информации правительству является разумным основанием для расчета финансовых потребностей студента, из этого не обязательно следует, что колледжи должны иметь доступ к этой информации. Предоставление такой информации школам может быть проблематичным, поскольку школы узнают о других источниках финансирования учащихся и могут соответствующим образом скорректировать свои пакеты финансовой помощи. Существует проблема асимметричной информации , поскольку школы имеют полную информацию о платежеспособности своих клиентов, в то время как учащиеся и их семьи имеют мало информации о расходах, с которыми сталкиваются колледжи при предоставлении своих услуг. То есть, планируя следующий учебный год, школа будет знать свои текущие и прогнозируемые расходы, а также платежеспособность каждого учащегося после получения государственных и федеральных грантов. По данным Центра доступности и производительности колледжей (CCAP), «если федеральные власти или власти штата увеличивают финансовую поддержку на одного студента, у учебного заведения есть возможность частично или полностью воспользоваться этой возросшей платежеспособностью за счет сокращения институциональных грантов и/или увеличения их расходы на обучение, сборы, проживание или питание». Важно отметить, что в нем также отмечается, что «исключением из этой общей закономерности является скромная помощь, предназначенная только для студентов с низкими доходами, например грант Пелла». Центр использует данные о чистых доходах (плата за обучение плюс проживание, питание и другие сборы) в процентах от медианного дохода, чтобы показать, что практика финансовой помощи не эффективна для снижения цен в попытке расширить доступ. Чистая выручка государственных четырехлетних учебных заведений выросла с 15% до 20% медианного дохода с 1987 по 2008 год. В то же время производительность снизилась в виде снижения учебной нагрузки профессоров и увеличения расходов на административный персонал. [19]
Кредиты без необходимости доступны для студентов и семей, которые не могут позволить себе оплатить всю стоимость обучения в колледже. Эти кредиты направляются тем лицам и семьям, которые не имели права на получение кредитов на основе потребностей из-за размера их личных активов. Обычно существует более высокая процентная ставка, связанная с кредитами, не основанными на необходимости. Поскольку эти кредиты не выдаются на основе потребностей, правительство США не выплачивает проценты за учащегося во время его обучения в школе; их часто называют несубсидируемыми кредитами. Несубсидируемый кредит Стаффорда и кредит Grad PLUS — это кредиты без необходимости, доступные как для студентов, так и для аспирантов, которые не имеют права на финансовую помощь на основе потребностей. [15]
Несмотря на то, что эти кредиты не субсидируются, процентные ставки устанавливаются Конгрессом, программы находятся под пристальным контролем и обеспечивают множество мер защиты, которые частные кредиты предлагают редко.
Существуют также гранты и стипендии, не основанные на потребностях, которые учитывают заслуги, а не финансовые потребности. Эти награды присуждаются колледжем или университетом, а также сторонними организациями. Стипендии на основе заслуг обычно присуждаются за выдающиеся академические достижения и максимальные баллы SAT или ACT . Однако некоторые стипендии могут быть присуждены за особые таланты, такие как спортивные стипендии , лидерский потенциал и другие личные качества. Чтобы претендовать на такие награды, некоторые учреждения требуют дополнительной подачи заявки, в то время как другие автоматически рассматривают всех поступивших студентов на получение стипендии на основе заслуг.
Из-за ежегодного роста стоимости обучения, проживания и питания, а также оплаты в школах по всей стране учащимся с низкими доходами становится все труднее платить за свое образование. Пытаясь помочь учащимся удовлетворить высокие и дорогостоящие требования колледжей, школы увеличили размер грантов, основанных на заслугах, для учащихся с выдающимися академическими достижениями, участием в организациях или высокими спортивными талантами. Проблема в том, что эти причины для присуждения стипендий отнимают у студентов с низкими доходами, которые часто не соответствуют этим стандартам успеваемости. Другими словами, средства на стипендии, основанные на заслугах, отнимают и без того небольшой объем федеральной помощи, доступной студентам с низкими доходами, которые просто не могут оплатить обучение в колледже без какой-либо финансовой помощи.
В последние годы правительство отреагировало на финансовый кризис, с которым столкнулись студенты, и поэтому приняло закон, который увеличил стоимость грантов для студентов с низкими доходами и сократил субсидии для частных кредиторов образования. [20] Школы также приняли меры ради учащихся. Гарвардский университет , известный дорогой, но богатый институт, который ранее сокращал плату за обучение для студентов, чьи семьи зарабатывали менее 60 000 долларов в год, приступил к сокращению расходов почти на пятьдесят процентов для тех студентов, чьи семьи зарабатывали от 120 000 до 180 000 долларов в год. [20] При подаче заявления на финансовую помощь учебные заведения будут учитывать финансовые потребности студентов, а также их академическую успеваемость. Помощь, основанная на заслугах, и помощь, основанная на потребностях, были связаны друг с другом для многих стипендий финансовой помощи. Эти отношения выгодны, поскольку они лежат в основе того, что одна из форм финансовой помощи, особенно основанная на заслугах, не полностью заменяет помощь, основанную на потребностях. Статистика действительно показывает результаты исследований, проведенных в 1992–2000 годах, о том, что увеличение присуждаемой финансовой помощи было полностью основано на заслугах. [21] Однако при внимательном рассмотрении объемов помощи, основанной как на заслугах, так и на потребностях, различия не являются существенными.
Аспирантам и студентам профессиональных специальностей доступны следующие виды федеральной финансовой помощи. Помощь этим студентам в основном представляет собой кредиты.
Аспиранты также могут иметь право на участие в следующих программах финансовой помощи:
Иностранным студентам предоставляется небольшая финансовая помощь, за исключением канадских и мексиканских студентов. Большая часть помощи предоставляется в виде грантов, стипендий и займов, которые поступают из государственных и частных источников, что ограничивает их предоставление американским гражданам. При этом иностранным студентам по-прежнему доступна финансовая помощь.
Есть колледжи и университеты, которые предлагают помощь иностранным студентам. Чтобы узнать, предлагает ли данная школа такую помощь, обратитесь в отдел финансовой помощи этого учреждения. Некоторые школы предлагают гранты, кредиты и рабочие места, а также вручают иностранным студентам от 15 до 150 наград. Например, такие школы, как Гарвард , Принстон , Пенсильванский университет , Университет Майами , Колледж Итака , Корнеллский университет , Университет Джонса Хопкинса , Чикагский университет , Университет Орегона и Колледж Уильямс предлагают пакеты услуг для иностранных студентов. Аспирантам может повезти больше с финансовой помощью. Это связано с тем, что должности аспирантов и преподавателей предлагаются на основе академических достижений, независимо от гражданства. [23] Хотя иностранные студенты не имеют права на участие в программах помощи правительства США, таких как грант Пелла, грант SEOG, кредит Стаффорда, кредит Перкинса, кредит PLUS и федеральное обучение, многие школы просят иностранных студентов подать FAFSA, чтобы они могли может использовать данные для оценки финансовых потребностей. [24]
Студент также может получить помощь в своей родной стране. Канадские студенты, посещающие колледжи в США, могут получить кредиты через Министерство профессиональных навыков, обучения и труда канадского правительства. Альтернативными кредитами, на которые могут подать заявку канадские иностранные студенты, являются Канадская программа кредитования высшего образования, [25] Глобальная корпорация студенческих кредитов (GLSC), [26] и Международная программа студенческих кредитов (ISLP). [27] [28] Финансовую помощь европейским студентам можно посмотреть с помощью Noopolis, базы данных в Италии, управляемой CNR (итальянский эквивалент Национального научного фонда США). Там есть информация о финансовой помощи итальянским гражданам для обучения за границей. По всему миру также существуют образовательные консультационные центры США, которые помогают будущим студентам, отвечая на их вопросы об обучении в Соединенных Штатах. [23]
Еще один вариант для студентов — обратиться за финансовой поддержкой к частным фондам, таким как Фонд Форда , и некоммерческим организациям, таким как Американская ассоциация женщин с университетским образованием (AAUW) и Гранты на образование Маргарет Макнамара (MMEG). Каждая организация имеет свой собственный процесс подачи заявок и критерии отбора, подробно описанные на соответствующих веб-сайтах.
Высшие учебные заведения публикуют стоимость обучения или цену обучения, также известную как «цена-стикер». Однако эта цена не соответствует тому, сколько учебное заведение будет стоить отдельному студенту. Чтобы сделать расходы на высшее образование более прозрачными до того, как студент действительно поступит в колледж, федеральный закон требует, чтобы все высшие учебные заведения, получающие средства Раздела IV (федеральные фонды на помощь студентам), разместили на своих веб-сайтах калькуляторы чистых цен до 29 октября 2011 года.
Как определено в Законе о возможностях высшего образования от 2008 года, цель калькулятора чистых цен:
«…чтобы помочь нынешним и будущим студентам, семьям и другим потребителям оценить индивидуальную чистую цену высшего учебного заведения для студента. Калькулятор чистой цены [29] должен быть разработан таким образом, чтобы дать возможность нынешним и будущим студентам, семьям и потребители, чтобы определить оценку индивидуальной чистой цены текущего или потенциального студента в конкретном учебном заведении».
Закон определяет расчетную чистую стоимость как разницу между средней общей стоимостью обучения в учреждении (сумма платы за обучение и сборы, проживание и питание, книги и расходные материалы, а также другие расходы, включая личные расходы и транспорт для первого, очного обучения). студенты бакалавриата, получающие помощь), а также средний размер присуждаемой грантовой помощи вуза на основе потребностей и заслуг. [30]
Элиза Миллер, программный директор Интегрированной системы данных о высшем образовании (IPEDS) Министерства образования США, изложила идею, лежащую в основе этого требования: «Мы просто хотим разрушить миф о фиксированной цене и выйти за его рамки. Это должно дать учащимся некоторое представление что они не обязательно будут платить полную цену». [31]
Шаблон был разработан на основе предложений Группы технической оценки IPEDS (TRP), которая собралась 27–28 января 2009 г. и включала 58 человек, представляющих федеральное правительство и правительства штатов, высшие учебные заведения из всех секторов, представителей ассоциаций, и подрядчики по шаблонам. Председателем комиссии была Мэри Сапп, доктор философии, помощник вице-президента по планированию и институциональным исследованиям Университета Майами. Она описала цель мандата как «предоставить потенциальным и нынешним студентам бакалавриата некоторое представление о разнице между ценой, установленной в учебном заведении, и ценой, которую они в конечном итоге заплатят». [32]
Чтобы удовлетворить это требование, высшие учебные заведения могут выбирать между базовым шаблоном, разработанным Министерством образования США, или альтернативным калькулятором чистых цен, который предлагает хотя бы минимальные элементы, требуемые законом. [33] В отчете Института доступа к колледжам и успеха «Суммируя все это за 2012 год: легко ли найти, использовать и сравнивать калькуляторы чистых цен?» были обнаружены ключевые проблемы с реализацией требования к калькулятору чистых цен. [33 ] 34] В статье «Суммируя все это», заявляют авторы, «в этом отчете более подробно рассматриваются калькуляторы чистых цен от 50 случайно выбранных колледжей. Хотя мы обнаружили некоторые положительные практики, которые не были очевидны на момент написания нашего предыдущего отчета, калькуляторы чистых цен по-прежнему нелегко найти, использовать и сравнивать будущим студентам колледжей и членам их семей» [34] .
После того, как требование вступило в силу, Эбигейл Селдин и Уитни Харинг-Смит запустили бесплатный веб-сайт College Abacus, на котором размещалась система, которая позволяла учащимся один раз вводить личную информацию, а затем использовать и сравнивать чистые цены нескольких школ. [35] [36] В январе 2013 года конкурс College Knowledge Challenge, организованный Фондом Гейтса, объявил College Abacus одним из победителей; Грант в размере 100 000 долларов США от Фонда Гейтса позволил College Abacus расширить свою бета-версию, охватывающую более 2500 школ, до полностью комплексной версии, охватывающей все колледжи и университеты Соединенных Штатов. [37]
В 2001 году Принстонский университет стал первым университетом в США, исключившим кредиты из своих пакетов финансовой помощи. С тех пор многие другие школы последовали примеру исключения некоторых или всех кредитов из своих программ финансовой помощи. В 2022 году Колледж Уильямс стал первым высшим учебным заведением в Соединенных Штатах, исключившим из своих программ финансовой помощи как кредиты, так и взносы на обучение. Многие из этих программ ориентированы на студентов, чьи родители зарабатывают меньше определенного дохода — цифры варьируются в зависимости от колледжа или университета. Эти новые инициативы были разработаны, чтобы привлечь больше студентов и абитуриентов из более низкого социально-экономического положения, снизить студенческую долговую нагрузку и предоставить предлагающим учреждениям преимущество перед своими конкурентами в привлечении обязательств от принятых студентов. Большинство студентов предпочитают финансовую помощь без кредита как способ облегчить сумму долга, который у них есть после окончания колледжа.
Следующие колледжи и университеты предлагают такие пакеты финансовой помощи без кредита по состоянию на март 2008 года:
Некоторые университеты решили использовать программу «кредитного лимита», то есть максимальную сумму кредита — либо на год, либо на четыре года вместе взятых — предназначенную для снижения стоимости обучения для студентов с низкими доходами и студентами среднего класса. Следующие школы имеют программу ограничения кредита:
Исследования, изучающие влияние финансовой помощи на результаты обучения после окончания средней школы, в целом выявили положительный эффект. Например, исследование, в котором анализируется литература о влиянии грантовой помощи на зачисление, показывает, что грантовая помощь положительно увеличивает число зачисленных в колледжи, причем вероятность зачисления увеличивается примерно на 3–4 процентных пункта при сокращении затрат на 1000 долларов. [69] Аналогичным образом, систематический обзор и метаанализ, проведенный Туаном Нгуеном и его коллегами, изучающими влияние грантовой помощи, показал, что в более чем 40 исследованиях грантовая помощь увеличивает вероятность того, что студенты упорствуют из года в год и завершат свою степень к От 2 до 3 процентных пунктов, а также дополнительная грантовая помощь в размере 1000 долларов США улучшает год от года настойчивость и получение ученой степени на 1,5–2 процентных пункта. [70] Это комплексное исследование также показывает, что программы грантовой помощи с дополнительной неденежной поддержкой, такой как академическая поддержка и консультирование, имеют больший эффект, и что эффект грантовой помощи слабее для помощи, основанной на заслугах, чем для помощи, основанной на потребностях.
В исследовании корреляции между ценой на высшее образование и уровнем зачисления Дональд Хеллер обнаружил, что объем финансовой помощи, доступной для студентов, является сильным фактором, влияющим на уровень зачисления. [71]
Различные факторы по-разному влияют на финансовую помощь:
Прием вслепую не учитывает финансовые потребности студента. В то время, когда у колледжей не хватает финансовых средств, трудно обеспечить прием вслепую, потому что школы не могут удовлетворить все потребности бедных студентов, которых они принимают. [72]
Существуют разные уровни приема вслепую. Лишь немногие учреждения полностью слепы к нуждам. Другие не являются слепыми для студентов, подающих заявки после определенных сроков, иностранных студентов и студентов из списка ожидания. [72] Некоторые учебные заведения отходят от приема вслепую, чтобы полностью удовлетворить потребности поступающих студентов. [72] Удовлетворение полной потребности, вероятно, увеличит средства для финансовой помощи. [72] Например, Уэслианский университет не учитывает потребности только в том случае, если у него достаточно денег для полного удовлетворения потребностей поступающих студентов. [72]
В Германии основным источником финансовой помощи студентам является Bundesausbildungsförderungsgesetz , в просторечии известный как BAFöG.
{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link){{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link){{cite journal}}: Требуется цитировать журнал |journal=( помощь )CS1 maint: multiple names: authors list (link){{cite journal}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link)