Классная комната , классная комната или лекционный зал — это учебное пространство , в котором учатся и дети, и взрослые. Классные комнаты находятся в учебных заведениях всех видов, от дошкольных учреждений до университетов , а также могут быть найдены в других местах, где предоставляется образование или обучение, таких как корпорации, религиозные и гуманитарные организации. Классная комната представляет собой пространство, где обучение может происходить без помех со стороны внешних отвлекающих факторов.
В начальных школах (от детского сада до 5-го класса) в классах может быть целая группа из 18-30 учеников (в некоторых случаях это число может отличаться) и один, два или даже три учителя. Когда в классе два учителя, один из них является ведущим учителем, а другой - помощником. Или второй учитель может быть учителем специального образования . Третий учитель может находиться сзади, наблюдая и делая заметки. В младших классах начальных классов классы обустроены немного иначе, чем в старших классах начальных классов. В этих классах есть столы вместо парт, коврик с ( умной доской ) для обучения всей группы, библиотека, компьютеры и центры . Коврик является центром класса, а все остальное стратегически размещено вокруг него. Учитель должен иметь возможность быстро перемещаться по классу. Чтобы определить, соответствует ли класс наивысшему уровню качества, существует шкала оценок, называемая ECERS (шкала оценки среды раннего детства). В этом контрольном списке 43 пункта, и он разделен на семь категорий, а именно: Пространство и обстановка, Процедуры личной гигиены, Языковое обоснование, Мероприятия, Взаимодействия, Структура программы, Родители и персонал. [1] В старших классах начальной школы ученики теперь используют парты, нет коврика для группового обучения, но есть Smart Board и компьютеры. Ученики также начинают практиковать переход из класса в класс, чтобы привыкнуть к среднему и старшему, обычно в переходном периоде пятого класса .
В автономных классах обучается 7 или меньше учеников. Автономные классы предназначены для детей, которым нужно больше времени для индивидуального обучения. Учителя могут сосредоточиться исключительно на своей небольшой группе учеников и создавать индивидуальные уроки для каждого ребенка. Интегрированный или инклюзивный класс можно рассматривать как смесь традиционного класса и автономного класса. В этом стиле класса есть смесь обычных учеников и учеников, которым нужны услуги. В этом стиле класса есть два учителя, учитель общего образования и учитель специального образования. Они оба обучают и обслуживают учеников в классе, но в определенные части дня учитель специального образования может вытаскивать учеников, которым предоставляются услуги, чтобы оказать им дополнительную поддержку. Это позволяет ученикам с приспособлениями или индивидуальной образовательной программой (IEP) по-прежнему находиться в общем классе, но также получать индивидуальное обучение, в котором они нуждаются.
Классы средней и старшей школы устроены довольно похоже. Есть один учитель, и ученики переходят из одного класса в другой. Они не остаются в одном классе весь день. В этих классах может быть около 20 учеников. У учеников может быть не совсем та же группа учеников в каждом классе в зависимости от расписания учеников.
Затем классы колледжа размещаются в лекционном зале или аудитории с одним учителем, также называемым профессором . Обычно у этого учителя есть помощник учителя (TA), который является аспирантом . Этот человек может помогать в проведении или оценке тестов. Они также могут проводить сессии обзора для студентов колледжа, которые приходят один или два раза в неделю.
Другие типы классных комнат, которые могут быть в средней/старшей школе или колледже, включают компьютерные классы для уроков информатики , спортивные залы для занятий спортом и научные лаборатории для изучения биологии , химии и физики .
Планировка, дизайн и декор класса оказывают значительное влияние на качество образовательного опыта. [2] Внимание к акустике и цветовой схеме может уменьшить отвлекающие факторы и помочь сосредоточиться. Освещение и мебель также влияют на такие факторы, как концентрация внимания учащихся . [3]
Исторически сложилось так, что при строительстве классных комнат использовалось относительно немного принципов дизайна, ориентированных на учеников. В Британии 19 века одним из немногих общих соображений было попытаться сориентировать новые здания так, чтобы окна классов были обращены на север, насколько это возможно, избегая при этом окон, выходящих на запад или юг, так как в Британии северное солнце вызывает меньше бликов. [4] Парты часто располагались в колоннах и рядах, с учительским столом спереди, где он или она стояли и читали лекции классу. Мало цвета использовалось из-за страха отвлекать детей. В 1950-х и 60-х годах иногда использовались дешевые и резкие флуоресцентные лампы, которые могли вызывать напряжение глаз . Исследования показали, что оптимальное использование дневного света, акустики , выбора цвета и даже расстановки мебели в классе может повлиять на успеваемость учеников. [5] Джорджтаунский университет обнаружил, что результаты тестов выросли на 11% за счет улучшения физической среды класса. [6]
В дизайне класса расположение столов имеет важное значение для декора и дизайна класса, за которым следует расположение мест для сидения учеников. Обычно парты в классе располагаются рядами или колоннами, но есть много других способов расставить столы. Например, можно сделать круг из столов, чтобы это больше походило на групповое обсуждение. Столы также могут иметь форму буквы «U» для групповых обсуждений и легкого доступа для учителя. Другим распространенным принципом является расположение в «кластерах» или небольших группах, что обычно улучшает взаимодействие и участие в (небольших) групповых процессах. Цвет также является большим активом для класса, связывая цвета с предметами, изучаемыми в классе, чтобы помочь ученикам учиться. Цвет также помогает атмосфере быть веселой и захватывающей и способствует визуальной стимуляции для учеников.
Акустику класса очень часто упускают из виду, но она является важной частью успеха ребенка. Выбор только материалов, которые вызывают отражение звука, таких как кафельный пол и твердые поверхности стен, значительно увеличивает уровень шума и может оказаться пагубным для обучения. Одно исследование гиперактивных и контрольных групп детей показало, что белый шум не оказывает никакого влияния ни на одну из групп, но что слуховая стимуляция, такая как далекие разговоры или музыка, оказывает отрицательное влияние на обе группы учеников. Дети с синдромом дефицита внимания набирали больше баллов на тестах, когда в классе звучал белый шум, чем когда играла музыка. Контрольная группа детей, а также гиперактивная группа детей в среднем набирали одинаковые баллы на тестах, когда не было звука, и когда звучал белый шум. [7]
Используя мягкие поверхности, особенно на полу, звуки внутри и снаружи класса будут уменьшены, что уберет отвлекающие факторы, с которыми сталкиваются ученики, и улучшит результаты тестов не только у гиперактивных детей, но и у детей без синдрома дефицита внимания. Хотя ковер является очевидным выбором для поглощения звука, он может не подойти для мест с высокой проходимостью, таких как коридоры. В таких случаях можно использовать другие звукопоглощающие материалы, такие как пробка. Использование звукопоглощающих потолочных плит также может быть разумным выбором для мест, где ковер не может быть использован в практических целях.
Теория цвета относится к воздействию цвета на организм человека. Говорят, что красный цвет усиливает как агрессию, так и аппетит, что является плохим сочетанием для интерьера школы. Желтый цвет повышает уровень адреналина и также нежелателен для школьной обстановки. Синий, зеленый и коричневый создают расслабляющую и успокаивающую обстановку, что положительно влияет на класс. [8] Однако синий цвет также ассоциируется с холодом и грустью и удлиняет ощущение времени, что делает синий класс мучительным для учеников (Vodvarka, 1999). Теплые цвета часто нравятся ученикам, делая их более внимательными и повышая мозговую активность, что помогает повысить результаты тестов. Холодные цвета имеют противоположный эффект. [9] Балансируя теплые и холодные цвета, яркие и приглушенные, можно достичь приятного эффекта, который сократит прогулы в школах и сохранит сосредоточенность учеников на том, что говорит учитель. Результаты тестов повышаются, когда дети не находятся в абсолютно белой среде, которая может казаться стерильной и холодной. [10] [11]
Расположение класса или расстановка мебели является важным аспектом, поскольку студенты проводят большую часть времени сидя в классе. Мебель должна быть подвижной и легко расставляемой, чтобы студенты могли сидеть в местах, которые лучше всего подходят для их стиля обучения, чтобы они могли сосредоточиться на работе [12]
Традиционно классы имели одну схему расположения: прямые ряды парт, обращенные к передней части класса. Стиль расположения рядов дает учителям достаточно места для передвижения. Это облегчает учителям контроль за работой учеников и отслеживание любых учеников, которые могут вести себя неподобающим образом, гарантируя, что ученики остаются сосредоточенными. Исследования показали, что стиль расположения рядов также способствует меньшему количеству разговоров не по теме, делая атмосферу более благоприятной для обучения. [13] Хотя стиль расположения рядов звучит идеально с точки зрения учителя, он может быть вреден для благополучия ученика. Было обнаружено, что стиль расположения рядов парт заставляет учеников отстраняться. [14]
Альтернативой традиционному рядному расположению парт является их групповое расположение. Фил Бидл, учитель года в средней школе Великобритании, считает, что лучше всего располагать парты группами по шесть парт, если это вообще возможно. Это позволяет максимально эффективно использовать расположение парт, поскольку у вас есть возможность использовать группы из двух, трех или шести учеников, не передвигая ни одного стула. [15] Бидл — не единственный учитель, который клянется групповым расположением парт; исследования показали, что групповое размещение парт обеспечивает большее количество действий по заданию, чем любая другая форма размещения парт. [14] Групповое размещение имеет один потенциально серьезный отрицательный побочный эффект. Учащиеся, сидящие за групповыми партами, с большей вероятностью будут плохо себя вести, когда учитель не видит, например, используя iPad, которые предоставляются школой, например, в школьном округе Купертино . Чтобы избежать этого, группы столов следует расставить по внешней стороне комнаты, предоставляя учителю достаточно места для передвижения и наблюдения, а также предоставляя место для кинестетических занятий, которые могут быть полезны для обучения студентов. [15]
Последняя популярная расстановка столов — круг/полукруг. Такая расстановка столов становится все более популярной из-за многочисленных положительных результатов, которые она обеспечивает. Круглая расстановка столов облегчает поток идей, способствуя позитивной групповой динамике. Сидя в кругу, ученикам легче не только видеть, кто говорит, но и устанавливать зрительный контакт с говорящим. Учащиеся, сидящие в кругу, как правило, чувствуют себя более комфортно, выступая и задавая вопросы. [13] Такой стиль расстановки столов также облегчает учителям контроль над классом, предотвращая плохое поведение и не относящиеся к заданию комментарии, поскольку он позволяет им легко видеть всех учеников, а также позволяет всем ученикам видеть учителя. [16] Кроме того, тип мебели может играть важную роль в учебном пространстве. Существует связь между эргономическими характеристиками образовательной мебели и количеством когнитивных ошибок: чем больше эргономичных характеристик мебели, тем меньше ошибок. Также наблюдается снижение процента ошибок при использовании раздельных стульев и столов. [17]
Технологии онлайн-обучения позволяют обучаться в любое время, в любом месте и в любом темпе, который пожелает обучающийся. Это особенно важно для взрослых студентов, которым может потребоваться спланировать свое обучение с учетом работы и родительских обязанностей. [18] По данным Американского общества обучения и развития , по состоянию на 2014 год примерно 25% часов обучения сотрудников проходило онлайн, а не в классе. [19] Однако критики утверждают, что даже пространство класса полно отвлекающих факторов в 21 веке, поскольку, несмотря на то, что доступ к онлайн-миру может быть ограничен некоторыми учреждениями, студенты могут находить отвлекающие факторы в своей физической близости и поэтому склонны выполнять несколько дел одновременно и разделять свое внимание, не сосредотачиваясь ни на одной задаче за раз. [20]
Традиционный класс также подвергался нападкам со стороны сторонников различных форм альтернативного образования . Итальянский педагог Мария Монтессори писала, что «Стационарные парты и стулья [являются] доказательством того, что принцип рабства все еще царит в школе». [21]
Психология рассадки в классе: как скамьи в классе влияют на обучение? [1]
Медиа, связанные с классами на Wikimedia Commons